如何培養(yǎng)中職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王勇

摘要：近年來(lái)，手機(jī)娛樂(lè)功能越來(lái)越強(qiáng)大，嚴(yán)重影響到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以從培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，使他們能夠成才。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)?習(xí)慣?教育

一、中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

中職生中近20%的學(xué)生，基礎(chǔ)差缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，氛圍差缺乏學(xué)習(xí)自信心，無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，意志力較差，怕吃苦，這類學(xué)生基本不學(xué)習(xí)或僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文（或能聽(tīng)懂的一門(mén)課或幾門(mén)課）。近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)管理日趨嚴(yán)格，有60%的中職生在課堂上“偽裝”成好學(xué)生：不玩手機(jī)，不睡覺(jué)，不翻書(shū)，不舉手，不互動(dòng)，呆呆地看著老師和黑板等，這類學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很難界定。特別是手機(jī)娛樂(lè)功能日趨強(qiáng)大，無(wú)孔不入，課外大部分時(shí)間，很多學(xué)生出現(xiàn)邊玩手機(jī)邊吸煙等不良行為習(xí)慣。對(duì)于這些中職生，怎樣把培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實(shí)處以達(dá)到有效學(xué)習(xí)目的，是對(duì)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

近年來(lái)，很多教師和學(xué)者對(duì)培養(yǎng)中職生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作了大量研究和辛苦付出，從教育學(xué)和心理學(xué)等角度提出了很多有益的方法和措施，如興趣、制度設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、示范效應(yīng)、溝通等。但隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，學(xué)生的“抗拒”能力逐漸增強(qiáng)，而教師的說(shuō)服力在逐漸減弱，中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，不學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)會(huì)帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題，如何改變這些學(xué)生已經(jīng)是全社會(huì)必須要面對(duì)的重要問(wèn)題。

二、造成原因分析

有留守經(jīng)歷或正在留守;怕吃苦，怕勞動(dòng);來(lái)自離異家庭;生源素質(zhì)差;偏科以英語(yǔ)和數(shù)學(xué)為主;沉迷游戲;應(yīng)試教育的失敗者;成長(zhǎng)環(huán)境中都處于劣勢(shì)，受過(guò)諷刺、打擊等被別人和自己認(rèn)定為“不行”，從而失去了信心和勇氣，智力在平均水平之下;憑經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)教打罵、虛假表?yè)P(yáng)和批評(píng)指責(zé)等不科學(xué)的教育方法形成的問(wèn)題學(xué)生。

三、解決問(wèn)題對(duì)策

（一）了解學(xué)生，分析和走近學(xué)生

了解和分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活成長(zhǎng)狀況以及在家庭的表現(xiàn)，收集學(xué)生的入學(xué)調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體和個(gè)別分析，篩選出重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，分析學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，為下一步制定科學(xué)的教育方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生要一生一案一法，持久跟進(jìn)指導(dǎo)，堅(jiān)決不放棄任何一名學(xué)生，體會(huì)和細(xì)品學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，找到經(jīng)歷共同點(diǎn)，以達(dá)到心靈的共鳴，下力氣找到他們的長(zhǎng)處和潛能，并且進(jìn)一步發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和潛能，使他們重樹(shù)自信，獲得成長(zhǎng)和收獲成功的幸福感。教師要有必勝的信心，通過(guò)以理服人和以情感人來(lái)減少學(xué)生的抗拒心理。

（二）研究養(yǎng)成中職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法，收集成功案例

研究養(yǎng)成中職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，同一種方法因教師不同、學(xué)生不同，故效果不同。日常注重從各種媒體、同行收集成功案例，通過(guò)方法和案例來(lái)分析和思考，根據(jù)自身的素質(zhì)結(jié)合學(xué)生情況，使用科學(xué)的方法。

養(yǎng)成中職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法有：大處著眼、小處著手;建立良好的學(xué)習(xí)情境和生活環(huán)境;教師自身優(yōu)化法（教學(xué)方法、示范效應(yīng)、有效溝通等）;強(qiáng)化法（表?yè)P(yáng) 、鼓勵(lì)、賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)等）;代幣獎(jiǎng)勵(lì)法;行為塑造法;處罰法;興趣法;目標(biāo)法;自主學(xué)習(xí)法;借力學(xué)校和家庭;組合法;合作探究;制度法;科學(xué)評(píng)價(jià);實(shí)踐活動(dòng)法;榜樣示范法;文化熏陶（音樂(lè)、短視頻等）;寫(xiě)、講、背、錄（拍）、貼;等等。

（三）可能出現(xiàn)的問(wèn)題

一個(gè)家庭可能有一個(gè)行為詭異的孩子，可是一個(gè)中職教師可能一天要面對(duì)上百個(gè)行為詭異的孩子，你的善意可能給你帶來(lái)誤解和傷害，甚至是來(lái)自上級(jí)的處分，同事的白眼，周?chē)瞬焕斫獾难凵窈驮u(píng)論。所有這些，作為成年人的教師都必須有心理準(zhǔn)備和情緒控制，以坦然和平靜的心態(tài)對(duì)待。

（四）巧借1+X證書(shū)制度

1+X證書(shū)制度可以作為促進(jìn)中職生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，根據(jù)個(gè)人需求，靈活選擇，主動(dòng)緊貼任務(wù)、崗位職責(zé)、職業(yè)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代要求，以變化適應(yīng)變化，用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷超越自我，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐步增強(qiáng)。中職生入校選擇專業(yè)后沒(méi)有興趣，一般不能再改專業(yè)，而1+X證書(shū)制度將改變學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以產(chǎn)教融合調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并推動(dòng)職業(yè)性學(xué)習(xí)，以“X”的學(xué)習(xí)體系、工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系及集中分布式學(xué)習(xí)方式，使中職生的優(yōu)勢(shì)技能得以增強(qiáng)，綜合職業(yè)能力在工作情境中得到發(fā)展。總之，1+X證書(shū)制度是培養(yǎng)和展示中職生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)秀平臺(tái)。

（五）勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育是以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。良好的勞動(dòng)素養(yǎng)包括確立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度、熱愛(ài)勞動(dòng)、形成勞動(dòng)習(xí)慣、有一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能、有能力開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)等。勞動(dòng)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想，并促進(jìn)其自我實(shí)現(xiàn)、自我完善和自我發(fā)展。現(xiàn)在的00后中職生大部分生活在衣食無(wú)憂的幸福環(huán)境里，從未參加過(guò)勞動(dòng)也不主動(dòng)幫助家人勞動(dòng)，好逸惡勞思想就滋生出來(lái)。在學(xué)習(xí)上就是惰性重，怕學(xué)習(xí)，更談不上有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是不愛(ài)勞動(dòng)造成的，但卻可以通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)改變。勞動(dòng)教育可以通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐展開(kāi)，勞動(dòng)實(shí)踐是形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好習(xí)慣只能在長(zhǎng)期的經(jīng)常的不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成。單憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的，要寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中。而對(duì)于中職生，他們的最大優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手操作能力，利用實(shí)訓(xùn)課讓學(xué)生動(dòng)手操作。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)手勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，帶著問(wèn)題，也會(huì)遇到新的問(wèn)題和困難，為了克服這些問(wèn)題和困難，中職生可能向同學(xué)老師求助，也可能主動(dòng)去查閱資料，然后再勞動(dòng)實(shí)踐求證，從而嘗到成功的喜悅，不知不覺(jué)中自主學(xué)習(xí)，形成實(shí)訓(xùn)該準(zhǔn)備什么、實(shí)訓(xùn)后該怎樣反思總結(jié)的行為模式。特別是在實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)中，會(huì)要求中職生遵守實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范和相關(guān)制度，如“鉗工操作規(guī)程”“車(chē)工操作規(guī)程”“維修電工操作規(guī)程”“電子裝配操作規(guī)程”“焊工操作規(guī)程”“汽車(chē)維修操作規(guī)程”“電子設(shè)備維修操作規(guī)程”“實(shí)訓(xùn)室制度”等一系列操作規(guī)程，從操作前的準(zhǔn)備、工具設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、安全生產(chǎn)、操作流程到操作后的清潔衛(wèi)生，都做了明確、具體的要求和規(guī)定，以便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)實(shí)踐中矯正和約束自己的行為。教師在實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)程中會(huì)告訴學(xué)生違反規(guī)程和制度會(huì)出現(xiàn)的后果，如產(chǎn)品不合格、發(fā)生安全事故等，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然除了實(shí)訓(xùn)課外，還可以安排些公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)和校園及家庭勞動(dòng)來(lái)發(fā)揮勞動(dòng)教育效果。

（六）利用各種比賽

中職生每年都會(huì)固定舉行各種比賽，如技能大賽、文明風(fēng)采、科技創(chuàng)新、電腦制作、征文比賽等。通過(guò)這些大賽激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性，很多比賽的規(guī)程和規(guī)范有助于培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立明確奮斗目標(biāo)。這些比賽因有趣味性和挑戰(zhàn)性，所以深受學(xué)生們的喜歡。很多學(xué)生沒(méi)有課或者有空的時(shí)候，都很喜歡“泡”在實(shí)訓(xùn)室里，遇到疑難問(wèn)題，他們會(huì)相互研究并且想辦法解決。在比賽輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)老師不但要制訂嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，還要制訂更為嚴(yán)厲的習(xí)慣改正計(jì)劃，使學(xué)生不僅技能好，而且具備一定的規(guī)范，使學(xué)生蛻變、成長(zhǎng)。比賽后，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生宣傳，發(fā)揮示范和榜樣作用，帶動(dòng)其余學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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