初中英語課堂教學(xué)中聽力教學(xué)的策略分析

安林

摘要：隨著我國不斷地發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)上也越來越受到教育部門的重視。尤其初中開展了英語課堂聽力教學(xué)也是必要的舉措。在英語聽力教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要針對學(xué)生的實際聽力情況來制定更加合適的教學(xué)方法和訓(xùn)練模式，使得學(xué)生的英語詞匯量也可以得到有效地擴(kuò)充，并且也進(jìn)一步地提高了學(xué)生在英語聽力教學(xué)的效率，對學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在平時的英語教學(xué)中，教師也應(yīng)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并要加強(qiáng)對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，用有效的方式和技巧來進(jìn)行指導(dǎo)，更好地優(yōu)化英語聽力在教學(xué)中的重要模式，不僅提高學(xué)生的英語聽力水平，也對學(xué)生的英語綜合水平得到提升。因此，本文對初中英語課堂教學(xué)中聽力教學(xué)策略進(jìn)行了有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);聽力

一、初中英語課堂聽力教學(xué)存在的問題

（1）、教師認(rèn)識不到位，專業(yè)素養(yǎng)不夠

在英語教學(xué)當(dāng)中，教師都以考試成績?yōu)橹饕娜蝿?wù)，只在乎學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)，卻直接忽視了對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)。有部分教師在平常教學(xué)當(dāng)中也是死板地只按照書本去念，毫無創(chuàng)造發(fā)揮可言，對英語聽力教學(xué)也沒有明確性、認(rèn)識也不全面，甚至認(rèn)為課堂英語聽力的開展屬于無意義，最終導(dǎo)致學(xué)生也失去了對學(xué)習(xí)英語的積極性【1】。因此，教師的課堂教學(xué)只對于課文和語法練習(xí)作為重點，在聽力教學(xué)方面只是簡單的一帶而過，直接減少了對聽力教學(xué)的任務(wù)。 其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，在教學(xué)的過程中形式太過單一，對于在創(chuàng)新也沒有想法，也無法來提高學(xué)生的聽力能力。由于教師在英語教學(xué)過程中，沒有重視培養(yǎng)對學(xué)生思維能力，使得學(xué)生在看圖寫話和聽力測試分?jǐn)?shù)都不理想。

（2）、語言基礎(chǔ)知識掌握不扎實，造成語句理解困難

學(xué)生在英語當(dāng)中，由于對詞匯量的缺乏以及在語法上的不足，導(dǎo)致學(xué)生的理解比較慢無法跟上聽力的播放速度，使學(xué)生直接感覺到聽力的難度，其實最主要的原因就是在聽力的時候，感知的速度比較慢。在英語聽力教學(xué)中，詞匯是作為學(xué)習(xí)語言的最基礎(chǔ)知識，如果想要提高聽力的水平，學(xué)生必須擁有足夠的詞匯量。有部分學(xué)生總把專注的目標(biāo)放在單詞和句子上面，對于出現(xiàn)的關(guān)鍵詞以及文章的整體意思都沒有掌握和理解，使得明明對單詞和句子通過理解來將整體短文解答，最終卻依然不知道文章是什么意思。學(xué)生覺得老師所講的知識都會了，但真正對所講的問題進(jìn)行考問的時候，卻答不上來充滿疑惑，老師講的知識學(xué)生也是聽了后面的忘了前面的，對學(xué)生的聽力反應(yīng)速度和理解程度上有了最直接的影響。

二、提升初中生英語聽力水平的有效策略

（1）、提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)所存在的問題很明顯，所以，為了可以讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到有效提高，教師應(yīng)當(dāng)展開豐富多樣的聽力訓(xùn)練【2】。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽力是學(xué)生必須要掌握的必前提和基礎(chǔ)，只有聽力水平可以提高和進(jìn)步，才會提升英語的綜合水平性。因此，初中英語教師必須改正以前死板單一的教育觀念，要對學(xué)生在聽力方面多加以重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)到最好的效果，可以讓學(xué)生知道該怎樣去學(xué)習(xí)英語。英語教師也要有正確的觀念和態(tài)度，要知道學(xué)習(xí)英語科目并不是為了考試的成績來教學(xué)，更要去注重學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中的發(fā)展，英語科目的開設(shè)，就是為了讓它有便于人們溝通和交流，并不只是考試當(dāng)中的分?jǐn)?shù)高低。所以，要注重平時對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生在平時當(dāng)中，去閱讀不同種類的英文報刊，多聽一些優(yōu)秀的課程，讓自己的知識量不斷地更新和擴(kuò)充，這樣自身的能力才會隨之也得到提升。此外，教師還要擁有先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)意識，可以把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中，可以通過多媒體來輔助教學(xué)，還可以利用視頻、音頻等資料來為教學(xué)增添色彩，不僅使課堂的氣氛得到活躍，還提高了學(xué)生對于聽力的興趣。

（2）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服語言障礙

想要幫助初中生克服英語語言障礙，就需要加強(qiáng)對學(xué)生詞匯方面基礎(chǔ)的訓(xùn)練，因為每個英語句子都是由不同的詞匯構(gòu)成的，只有做好此訓(xùn)練工作，才能夠讓學(xué)生積累豐富的詞匯，提高學(xué)生的詞匯認(rèn)知度，使學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)更加順利【3】。而想要幫助學(xué)生順利地積累詞匯，就需要從單詞的記憶逐漸進(jìn)入到英語段落的聽寫之中，這樣學(xué)生在后續(xù)的聽力活動中就能夠快速捕捉詞匯，并準(zhǔn)確找出聽力題的答案。另外，學(xué)生的聽力訓(xùn)練過程中，老師要引導(dǎo)他們在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞匯，這樣才能夠提高聽力水平。比如：在聽材料的過程中，要抓住句子里面的關(guān)鍵詞，以此主動聯(lián)系語音材料當(dāng)中的有關(guān)的信息點。

三、小結(jié)

綜上所訴，大部分學(xué)生在英語中學(xué)習(xí)當(dāng)中，僅限于對單詞和閱讀的基礎(chǔ)知識掌握，但在英語交流的時候卻不能及時接受對方信息，造成學(xué)生的英語水平發(fā)揮不出來，所以在開展聽力教學(xué)更要注重方式與方法，教師也要從學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題來設(shè)計聽力課堂教學(xué)，來更有效地提升課堂教的學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔文慧.提升初中生英語聽力水平的有效策略[J].英語畫刊（高級版），2020，（4）：71.

[2]張麗.初中英語課堂教學(xué)聽力實效性提高的策略[J].新智慧，2019，（21）：96.

[3]何瑤.淺論初中英語聽力教學(xué)難點與教學(xué)策略[J].人文之友，2019，（7）：241.