在高中英語教學中培養學生學科核心素養研究

焦美花

摘要：在現如今的教學新形勢下，在高中階段的教學過程中培養學生學科核心素養已經成為了人們普遍關注的教育熱點話題。在英語學科教學中，教師不僅需要傳授相應的英語知識，培養一定的英語技能，提高學生的英語能力，還應當在教學過程中重點的培養學生的英語語言能力，學習能力，思維品格和文化品格等等，完善學生核心素養，提高學生綜合素質，在學科教育中，以點帶面，引導學生全方位發展。

關鍵詞：高中英語，學科核心素養，高三英語，素質教育

新課標明確指出，在高中英語教學中，不僅需要培養學生的綜合語言應用能力，更要通過英語教育，培養學生的學科核心素養;通過學科教育，帶動良好的思想道德品質形成，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而達到立德樹人的教育目的，實現教師教書育人的教學任務。在高中英語教學中，培養學生的學科核心素養并非易事，不僅需要從多方面提高學生的認知能力，還應當圍繞教學內容調整相應的課程教學方式，改變既定的教學模式，將教學方式更加的全面化和完整化，靈活地培育學生學科核心素養。本文針對高三年級英語教學過程中對學生學科核心素養的培育研究，更多的探究相關的教學方式和策略。

一、英語學科核心素養的內涵和概念

英語學科核心素養主要包括了語言能力、文化品格、學習能力以及思維品質四個方面。在高中英語教學方面，培養學生的學科核心素養，主要從語音教學、詞匯教學、語法教學等層面進行知識的把握，從而得以體現，同時要提高學生對語篇的認識能力，理解能力，語用知識的把握能力，促進學生們在學習過程中對所學內容進行獨立的思考和理解，學會使用所學知識解決問題，通過英語語言學習，了解更多國外情況和民俗，具有一定的思維品格，產生包容性強的文化接受能力，能夠從不同角度對英語概念和知識進行思考和理解，進而形成自身的核心素養能力。培養學生的英語學科核心素養能力，不僅需要良好的教學策略，還應當促進學生對英語知識有一個正確的認知和積極的學習態度，在學習的過程中，不斷的進行突破與創新，從而形成良好的學習習慣和學習思維。英語核心素養包括了十分廣泛的內容，在教學過程總，需要提高學生的思維品質，文化意識，讓學生們通過語言的運用和遷移，得到更多思維認知和境界提升。

二、英語學科核心素養的培養與提升

（一）巧妙提問，培養邏輯

在高中英語教學中，教師應當充分尊重學生的學習主體地位，在課堂教學中，為更好的培養學生的學科核心素養，需要不斷地給學生提供相應的思考空間，引導學生們進行相應的邏輯培訓。在課堂教學中，進行一些巧妙的小提問，引導學生進行思維方式的發展。例如在學習關于未來的知識時，教師讓學生們在讀過文章之后，根據語篇大意，回答問題“The passage is mainly about？”學生們在讀過課文之后可能并沒有完全的領悟到文章的原意，這時候通過一些小問題，讓學生們在解讀問題的過程中，回想自己剛剛讀過的一些內容和問題，自然而然頭腦中也就有了反復的知識印象，通過教學，教師不斷的激發學生們思維品質的發散，從書本中找到答案，在尋找的過程中鍛煉思維能力，從而促進學科核心素養的形成與發展。

（二）營造氛圍，促進思考

營造良好的課堂教學氛圍，能夠有效的提高學生們的思考能力，讓學生們在學習的過程中，對相關的內容進行反復的思考，給予學生相應的學習空間，對學生的想法和思考能力進行客觀積極的評價和肯定。例如在學習了一些國家相關的知識內容后，教師讓學生們根據美國、英國、加拿大的地域風情，設計一些有趣的黑板報來介紹這些國家，有些學生從飲食、民族、節日等方面分別介紹這幾個國家，有的學生則將每個國家分為一個版塊，對國家進行詳細的介紹，學生們的想法思路各異，呈現出來的作品和效果自然而然也不一樣，教師在認真欣賞過學生們的作品后，中肯的對沒一副手抄報進行了詳細的點評。學生們在這樣的學習活動中，自發的積極的參與其中，學習效率自然而然變得很高。

（三）合理教學，培養習慣

教會學生一定的學習方法，是培養學生英語學科核心素養的必要途徑，學生們不能僅僅依靠教師的幫助和指導進行被動學習，而要在更多的時候，在教師不能時常陪在身邊的情況下進行有方法、有動力、有方向的學習，因此，在教育教學過程中，教師應當培養學生相應的學習習慣，將學習活動合理化，有效提高學生學習積極性。例如在高中英語課堂上，教師會抽出一定的時間讓學生們用自己的手機收聽BBC、VOA等英語廣播，不斷的提高語感和語境，通過一些口語APP提升口語能力，在教室內組建英語角，定時讓學生們進行英語交流。課余時間，教師還可以帶領學生們利用多媒體設備播放一些歐美電影，在觀看電影的同時提高英語能力，培養學生核心素養，讓學生們通過實質性的影像了解更多國外的風土人情。

綜上所述，在高中英語學科教育中培養學生的核心素養，是為了提高學生學習能力，培養學生綜合發展的必備途徑也是培養學生思維品質和道德素質的必要方式，我們需要一改傳統教學模式，采用新型教學理念，更加有效的提高學生英語核心素養，養成良好的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]李微.英語學科核心素養的落地實施策略研究[J].華夏教師，2018（34）：47-48.

[2]朱芬.基于英語核心素養提升的深度教學模式探究[J].教學與管理，2018（30）：102-104.