以禮儀教育激活小學高年級德育

田鵬

【摘? ?要】在小學高年級的音樂教學中，教師可以從教材音樂的文化內涵中思考，將禮儀教育貫穿到小學音樂課堂教學中，促使小學生可以從中汲取德育養分，從而可以改善自己的禮儀習慣，培育小學生積極的思想道德觀念。

【關鍵詞】禮儀教育;小學高年級;音樂教學;德育

中圖分類號：G621? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0034-02

【Absrtact】In music teaching in the senior grade of primary school， teachers can think from the cultural connotation of teaching material music， run etiquette education through the music classroom teaching in primary school， and urge primary school students to draw moral nutrients from it， so that they can improve their etiquette habits，cultivate pupils' positive ideological and moral concepts.

【Keywords】Etiquette education; Senior grades of primary school; Music teaching; Moral education

一、感受傳統古典音樂內涵，展開禮儀教育

在小學音樂教材中，諸多音樂類型屬于我國傳統古典音樂，如《百鳥朝鳳》《蘇三起解》《花好月圓》等，這些音樂都是我國傳統文化的精髓，可以體現中華民族的文化底蘊。但是，對于高年級的小學生而言，由于學生缺乏充足的生活閱歷，在欣賞這些樂曲時，僅能傾聽其“表”，不能深刻地感受其“里”，這就不能有效地發揮傳統古典音樂的德育效果。那么，從傳統古典音樂的德育內容來看，傳統古典音樂相較于現代音樂，更具有文化內涵，所以音樂教師可以從該方面出發，將傳統文化中的禮儀教育體現出來，從而可以培育小學生基本的禮儀習慣。

比如，當音樂教師在帶領學生欣賞《蘇三起解》時，從該部曲目來看屬于京劇，而在傳統京劇中，大多數的戲劇內容都來源于古時的封建社會生活，所以在京劇中具有諸多體現傳統禮儀的部分。比如，在京劇中無論達官顯貴，還是平民百姓，只要見到自己的父母，都需要躬身施禮，并且需要向父母說敬語“參見母親或父親”，以此表示對父母的尊敬之情。當女兒見到母親時，需要兩手抱拳，在胸前的右下側來回移動，并且向母親行禮“母親萬福”，如果父母準予兒女入座，可以說“我兒免禮”，當子女入座前還需要等待父母說“我兒一旁坐下”時才能正式入座，并且需要向父母回禮“謝坐”。那么，從這整個過程來看，雖然只是普通的父母和子女間的日常交流，但是包含的禮儀繁多，既體現了封建時期人們對于禮儀教育的重視，還體現了人倫道德對家庭教育的重要性。

而反觀當下小學生的家庭環境，大多數家長都較為寵溺孩子，僅注重小學生的生理發育，沒有注重小學生的心理發育，尤其在禮儀教育上。并且，當下許多小學生已經體現出缺失禮儀道德的問題，所以音樂教師可以在教學《京調》該首曲目時，給小學生灌輸禮儀教育知識。一方面，需要讓小學生對自己的父母樹立尊敬意識、孝順意識，不能總是以自我為中心要求父母為自己做事，在生活中盡量依靠自己行動，如刷牙、洗碗、疊被子等，這些簡單的家務活動既可以培育小學生正確的思想道德觀念，又可以為家長寬心。這就可以將基本的人倫禮儀灌輸到小學生的腦海中，從而可以讓小學生養成良好的禮儀習慣，提升小學生的思想道德水準。另一方面，在京劇中，對賓客之道都有固定的禮儀，比如，當主人宴請客人時，需要先讓下人到門外迎賓，當客人到場后向主人通報，并且高聲喊道：“某官人到！”“某太守到！”等，當主人向客人說“有請”之后，這時舞臺旁的樂隊開始吹奏嗩吶曲牌，同時主人向前迎賓，當主客相見后，主人向對方拱手問候，寒暄后邀請客人入廳，說道“請”，這時主人需要注意“客前主后”的入室次序，當進入室內后需要讓客人入客位，主人入主位。

那么，音樂教師可以在展開《蘇三起解》該首曲目的教學時，給小學生講述基本的餐桌禮儀，當被同學、朋友、長輩邀請吃飯時，需要被邀請者盡快做出回復，表示對邀請者的尊敬。當邀請者讓被邀請者進行點菜時，需要根據在場的人數進行點餐，用餐時不能發出聲音，避免影響他人用餐。當餐桌上有父母、長輩時，需要幫助長輩入座，讓長輩先動筷，表示對長輩的尊敬。并且，小學生切記不能浪費糧食，保持吃多少要多少的好習慣，這也是餐桌禮儀的重要體現。因此，通過教導小學生基本的餐桌禮儀，促使小學生改正自己不良的餐桌習慣，培育小學生基本的禮貌意識、尊重他人的意識，從而可以提升小學生的思想道德水準。

二、利用音樂渲染作用，促使小學生堅持禮儀習慣

從小學生的心理發育情況來看，自律性差是小學生普遍的心理問題，這就使小學生不能堅持良好的學習習慣、生活習慣、禮儀習慣，不利于樹立良好的思想道德意識。那么，音樂教師可以充分發揮音樂的渲染作用，讓音樂作為小學生繃緊自律性的紐帶，比如，當音樂教師在給小學生播放《男兒當自強》這首歌曲時，從該首歌曲來看，旋律高亢激昂、熱情澎湃，演唱者林子祥多次使用八度的高音，令人傾聽后久久不能忘懷。并且，在歌詞上表現出男子漢頂天立地、發奮圖強、自強不息的精神品質。那么，教師可以利用該首歌曲向小學生闡述自律的重要性，當唱到“做個好漢子，每天要自強”時，教師可以向小學生說道：“同學們，父母和老師要求你們堅持良好的學習、生活、禮儀習慣，你要勇敢堅持下來！這樣才是頂天立地的小小男子漢！”這就可以給予小學生充足的自信心，有利于幫助小學生樹立自律意識。

同時，由于該首歌曲也是《黃飛鴻》系列電影的主題曲，所以教師可以通過多媒體教學設備給小學生播放該電影的片段，使小學生可以在慷慨激昂的電影音樂中激發內心熱情，讓小學生樹立榜樣意識，有助于提升小學生的自律能力，這就為形成良好的禮儀習慣提供有利條件。

三、結語

綜上所述，禮儀教育是培育小學生正確思想道德意識的重要教育方式，并且禮儀教育與小學音樂課程在文化上具有共同性，所以教師可以利用該特性，在音樂課堂內為高年級小學生展開德育，在可以保證學生興趣的基礎上提升德育效果，從而可以促使高年級小學生樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]郭劍.在音樂教學中踐行文明禮儀教育[J].甘肅教育，2015（21）.

[2]黃志清.淺析利用禮儀校本課程深化學校德育教育[J].課外語文（下），2019（09）.

（責編? 楊 菲）