小學校園足球游戲的選擇與應用分析

郭垠虎

【摘? ?要】應用足球游戲開展足球教學內容，可以有效地調動學生參與足球教學的興趣，拓展學生的主觀能動性，積極強化學生掌握足球的技巧，在此基礎上可以有效地提高足球教學的效率，為學生日后進行足球運動奠定良好的基礎。本文主要闡述小學校園足球游戲的選擇與應用分析。

【關鍵詞】小學足球教學;足球游戲的選擇;應用與分析

中圖分類號：G843? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0010-02

【Abstract】Application football games to develop football teaching content can effectively mobilize students interest in participating in football teaching， expand students subjective initiative， and actively strengthen their skills in mastering football，on this basis， it can effectively improve the efficiency and lay a good foundation for students to play football in the future. This article mainly elaborates the choice and application analysis of elementary school campus football games.

【Keywords】Primary school football teaching; Football game selection; Application and analysis

一、現階段小學校園選擇足球游戲存在的不足

（一）技能性不強

現階段小學校園足球活動中，教師在選擇足球游戲的過程中，缺乏加強足球技能的教學性。例如：在開展運球接力、傳接球等基礎技能教學時，通常一個“帶球射門”游戲就可以將三個技能整合，導致學生在足球游戲中，沒有得到有效提高，缺乏一定的針對性與研究性。

（二）運動負荷不具有科學性

為了幫助學生激發參與足球教學的興趣，教師在足球教學中安排過多的足球游戲，導致學生運動負荷過大。此外，也存在教師利用一個足球游戲貫穿整堂教學課程，導致學生在游戲中沒有得到相應的運動量。因此，對足球游戲的安排，教師應充分考慮負荷的合理性，確保學生身心可以得到良好發展。

（三）分類過于模糊

小學生思維能力與理解能力較為薄弱，在接受新鮮事物中，都是通過直觀感受。但現階段足球教學中，足球游戲過于頻繁，分類的方式也不相同，導致學生在進行足球游戲中，無法有效地掌握相應的技能，且教師在應用足球游戲時對于定位很迷茫，進而無法幫助學生提高足球能力。

（四）過于傾向成人化

隨著我國素質教育的不斷提高，校園足球在小學校園的重視程度逐漸提高。但現階段校園足球中，教師在選擇足球游戲時存在一定的盲目性，導致教師將成人式足球游戲導入實際課堂教學中，促使學生在進行游戲中思維存在一定的抽象，無法獲得豐富的足球游戲體驗，進而導致學生足球技能無法達到相應的要求。

二、小學校園中足球游戲的有效選擇

在選擇足球游戲中，教師應根據學生的身心特點與教學內容全面結合，確保學生在進行足球游戲中，可以激發學生參與足球活動的興趣，促使學生在游戲中掌握足球技能。首先，在選擇足球游戲教學中，游戲內容應具有一定的趣味性，保障學生參與的積極性與自主性，通過游戲構建與情境結合，加強小學生對足球的情感體驗，促使學生在進行游戲中對足球教學有明確的認知。其次，教師應考慮到游戲的科學性。如游戲教學過于抽象，學生不僅無法有效地參與游戲活動，還會失去參與足球教學的興趣。此外，如游戲內容過于簡單，也無法引起小學生的參與興趣，因此游戲的科學性是足球游戲中較為關鍵的一環。最后，在構建足球游戲中，教師應綜合學生認知能力與教學內容，促使學生在進行活動中可以有效了解足球技能，避免為了游戲而安排游戲。

三、小學校園中足球游戲的應用措施

（一）拓展學生足球感知，激發學生參與興趣

在小學足球教學中，發展學生足球感知，提高運動能力是足球教學的重要所在。教師在應用足球游戲中，應充分利用多元化教學措施，積極推動學生球感，并在此基礎上，培養學生自主練習、自主鍛煉的良好習慣。例如：在進行足球游戲中，教師可采取頭頂顛球的游戲活動，幫助學生建立良好的球感。首先，教師通過多媒體技術輔導，播放有關頭頂顛球的視頻，激發學生的好奇心，進而引導學生參與游戲活動。

（二）采取團隊配合游戲，加強學生的配合能力

在足球運動中，良好的配合能力是足球的核心所在，教師應積極采取團隊游戲，調動學生積極性，促使學生在團隊游戲中，建立配合意識，提高配合能力，為日后進行足球運動奠定良好的基礎。在足球教學中，小學生身體素質與足球感知存在一定的差異，導致學生在足球能力上形成差異。小組合作的方式可以有效縮短差異，在進行傳球游戲中，能力較強的學生起到輔導作用，幫助能力較弱的學生完善傳球技能，促使學生之間的差異得到縮短，同時也加強了學生的配合能力，促進學生良好關系的培養。

（三）采取速度游戲，加強學生足球技能

在足球運動中，帶球速度是個人足球能力的體現，為了幫助小學生奠定良好的帶球能力，教師在足球游戲中，應采取速度類游戲，促使學生在游戲中潛移默化提高自身帶球速度，加強學生足球能力。

（四）拓展學生協調性，培養學生協調能力

協調性在體育運動中較為關鍵，為了幫助小學生足球能力全面提升，協調性游戲不可缺少。但現階段小學足球教學中，教師過于注重速度與力量的提升，從而忽略了小學生足球協調性的重要性，導致學生在協調性上存在一定的差異。為了全面拓展小學生足球綜合能力，教師應積極開展協調性游戲，促使學生足球能力得到綜合提升。例如：教師可通過踩球游戲、連續一腳傳球游戲、繞桿運球接力游戲、躲避球游戲等提高學生協調性的游戲，確保學生在進行游戲中，足球協調性可以得到有效提高。

四、結語

綜上所述，隨著我國教育部門對足球教育的逐漸關注，傳統的教學方式已經無法滿足學生獲取足球技能的需求，利用足球游戲的方式，可以有效地激發小學生參與足球運動的興趣，并利用多元化教育因素，激發小學生的足球體驗，促使學生在游戲中充分提高自身足球能力，為小學生日后的足球運動奠定良好的基礎，全面提高學生足球綜合能力。

參考文獻：

[1]陳娟.足球游戲在小學“校園足球”教學中運用現狀的調查與分析[J].當代體育科技，2013（35）.

[2]袁春輝.小學足球游戲化策略探析[J].新課程導學，2019（32）.

（責編? 黃 艷）