互聯網+背景下生物智慧課堂構建策略思考

謝驕

摘? 要：新課改為高中生物課堂教學帶來了強勁動力，還需要高中生物教師緊跟新課改的教學要求，積極地鉆研和摸索高效教學實施的對策和方法，并積極地在互聯網+背景下推進智慧課堂的構建，繼而讓課堂教學充滿智慧，給予學生較好的學習體驗，不斷地優化高中生物課堂教學實施，為學生生物綜合素養的培養奠定堅實的基礎。本文將結合筆者的信息化教學經驗積累，就互聯網+背景下高中生物智慧課堂構建策略進行思考。

關鍵詞：互聯網+;高中生物;智慧課堂;構建;思考

如何讓生物課堂教學更有智慧，如何進一步提升生物課堂教學效益，是每一位教師在高中生物課堂教學實踐中需要思考的重要課題，高中生物教師要積極地重視起智慧課堂的構建工作，并在智慧課堂的構建實踐中積極地發揮信息化教學模式的優勢，進一步優化高中生物課堂教學的各個模塊，進而真正地讓生物課堂教學充滿智慧，滿足學生在生物課堂的學習需要，助力學生生物學科素養的全面培養。

一、基于互聯網+，讓實驗教學逼真有趣

實驗是高中生物課堂教學的重要組成版塊，眾多的生物概念、知識點是通過實驗的形式引出和講解的，而高質量的實驗教學也有有助于培養學生的實驗探究能力，但從當前的實驗教學情況來看，還存在較多影響實驗效果提升的瓶頸因素，使得實驗教學實施難、學生實驗學習興趣不足，自然不利于學生學科素養的培養，還需要高中生物教師積極地在智慧課堂的構建過程中引入互聯網+，進一步地提升實驗教學的趣味性，助力實驗教學效益的提高。

例如，在學習“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”實驗內容時，教師可以基于互聯網+，讓實驗教學逼真有趣。首先，教師可以借助多媒體向學生展示該節課所使用到的實驗圖片，并借助交互式電子白板對這些器具的使用和維護進行趣味化的講解，為后續的實驗開展和實施打好基礎。其次，生物教師可以使用幻燈片對具體的實驗要求、實驗的目的和實驗原理進行具體化和趣味化的展示和講解，讓學生對實驗有一個全面化的認識。最后，教師可以使用VR虛擬現實技術對實驗進行逼真化和具體化的展示，并借助思維導圖對具體的實驗步驟進行分條展示，并引導學生結合視頻的快進和重播功能，跟著進行實驗操作，進一步激發學生興趣，強化學生對實驗的學習。

二、基于互聯網+，讓知識講解具體形象

傳統的高中生物課堂教學實施過程中，生物教師往往存在被動灌輸和滿堂說教的問題，使得知識的講解枯燥乏味，技能的演示不夠形象，自然不利于學生高效率和高質量的學習相應的生物知識技能，也不利于學生生物學科素養的培養，還需要高中生物教師積極地轉變教學模式，合理的在智慧課堂的構建過程中引入互聯網+，讓知識的講解更加的具體形象，繼而給予學生較好的生物知識學習體驗，助力教學效益的全面躍升。

例如，在學習《細胞的增殖》小節內容時，教師可以基于互聯網+，讓知識講解具體形象。首先，教師可以借助微課視頻向學生動態化的展示一個細胞增殖的過程，讓學生認真進行觀察，進而讓動態化的畫面展示激發學生的學習活力。其次，教師還可以使用邏輯大綱圖對該節課所涉及到的知識內容，如細胞生長、增殖的周期性、真核細胞有絲分裂過程等，進行全面化和條理化的展示，進一步激發學生興趣，幫助學生理清知識結構。最后，高中生物教師可以使用PPT課件對上述的知識點進行具體化的講解，并借助在線工具為學生展示具體的練習題目，引導學生邊學邊練，進而有效地提升知識講解的具體性。

三、基于互聯網+，讓知識學習靈活高效

傳統的生物課堂教學往往在固定的時間和場所進行，不利于學生更加靈活高效的開展生物學習，也不利于培養學生的生物綜合素養，還需要高中生物教師在智慧課堂的構建過程中積極地引入互聯網+，讓知識的學習更加的靈活和有效，繼而不斷地優化生物課堂教學組織和教學實施，為學生高效率和高質量的學習相應的生物基礎知識內容助力。

例如，在學習《細胞中的無機物》小節內容時，生物教師可以基于互聯網+，讓知識學習靈活高效。一方面，生物教師可以將該節課的知識內容進行全面化搜集和整體，并按照對應的關系合理地制作成思維導圖、微課展示視頻和PPT講解視頻，同時借助PPT展示可選擇的練習題目，引導學生根據自己的需要進行復習。另一方面，教師可以引入線上復習空間，如將上述可選擇的信息化學習資源放置到網絡平臺上，引導學生根據自己的復習需要，不受時間和空間限制地開展靈活有效地復習，進而鞏固學習效果。

總之，積極地在互聯網+背景下推進高中生物智慧課堂的構建工作，是不斷提升教學效益和助力學生生物學科素養培養的關鍵所在，高中生物教師要以敢于擔當的精神，積極地研究和探索有效構建智慧課堂的方法和策略，并在具體的智慧課堂構建過程中發揮互聯網+的優勢，讓實驗教學逼真有趣、讓知識講解具體形象、讓知識學習靈活高效，真正的助力教學效益的提高和學生生物綜合素養的培養。

參考文獻：

[1]周紅玲.高中生物智慧課堂的構建策略研究與實踐[D].重慶三峽學院，2018.

[2]李黎.高中生物智慧課堂的教學設計與應用[D].重慶師范大學，2017.