小學班主任班級管理的創新與實踐

張久芝

摘? 要：班主任的領導也是一項重要任務——一種擔任班級決策職位的活動組織經理的藝術。新時期班主任工作本著人的精神發生了變化，中產階級領導是學生努力開發和實施以學生發展為基礎、提高學生整體素質從而幫助學生更好地適應社會制度的核心。從這個意義上說，班主任的工作既偉大又快樂，他給社會送去了很多甚至影響學生生活的人才。在學生剛接觸到學習的小學，班主任應該關心學生，為學生今后的發展奠定基礎。為此，文章結合多年的經驗，提出了關于小學課堂管理創新和做法的建議，僅供參考。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新與實踐;策略

引言：

小學階段的孩子們心理尚不成熟，難免在學習生活中有一些頑劣或者是叛逆的現象，同時他們在學習的過程中可能會由于個體的差異，在課堂學習上無法實現學習效率的提高，因此班主任在開展班級管理工作的時候，要充分給予學生愛與呵護，為他們營造一個良好的學習氛圍，實現班級管理工作的創新，帶領學生更好地進步。

一、小學班主任班級管理創新理念概論

創新式的班級管理更應該注重對學生心理上的教育，班主任在開展班級管理工作的時候，要對學生的日常行為進行觀察，對它們出現的問題第一時間采取相應的解決措施，給學生提供細節上的照顧和引導，針對他們出現的錯誤，教師應對其進行批評指正。小學階段的孩子們難免會出現錯誤，他們犯錯誤并改正的過程也是他們進步的一個過程。小學階段正處于人生的啟蒙階段，班主任的班級管理工作開展首先要結合當前階段孩子們的心理特點，給他們傳輸正確的人生觀和價值觀。班主任要看到每一個學生的優點和缺點，對其存在的不足加以指正。對學生的優點也要進行表揚，也可以進行適當的物質獎勵，給學生心理暗示，不能讓他們感到挫敗和沮喪，提高他們學習的自信心。

二、現存的問題

（一）班主任管理觀念滯后

在現實中，許多小學班主任自身素質低下，沒有樹立終身學習的理念，自身的班級管理觀念和班級管理能力極其欠缺。這一現象在農村偏遠地區格外明顯，部分教師特別是老教師沒有跟著時代前沿不斷學習最新的班級管理相關知識，而是固步自封，自己那一套陳詞濫調一用就是幾十年。還有部分教師是非教育方向出身，沒有具備班級管理的相關背景知識和技巧，自身也沒有主動學習的意識。

（二）班集體管理制度缺乏

一個班級的管理離不開教師與學生共同制定的條條框框的規則與制度。這些規則與制度對學生自身行為的規范起著至關重要的作用。盡管班級制度起著如此重要的作用，但許多班主任還是沒有在自己的班級中制定出切實有效的班級管理制度或者沒有把班級規范執行到位。班主任在班級建立之初，就應該與本班學生就學習生活中可能存在的問題制定各類班級規則。只有每個人都遵守了班級管理規則，班級的班風、學習氛圍才能好起來。

三、小學班主任班級管理的創新與實踐策略

（一）注重班干部的管理

班主任在對班級進行管理的時候，一定要注重對班級干部的選拔和管理。班干部是老師管理班級的得力幫手，合適的班干部會幫助班主任管理好班級，這樣班主任就能省下不少的心思和精力。因此，班主任一定要根據學生的特點品質挑選適合擔任班級干部的學生。做好了這一步的工作，班主任在日后的班級管理中一定會取得事半功倍的效果。舉個例子，班上的李同學成績并不屬于最好的，但是這位學生班級榮譽感極強，樂于助人，很有責任心，而他的這些良好品質非常適合班長這一職位。于是，我就任命李同學為我們班級的班長。事實證明，我的決定沒有問題，他是一個管理班級的小能手，幫了我不少的忙。

（二）做好家長工作，實現和諧教育

1.學生的健康成長除了在學校學習之外，在學習和成長過程中也與父母一起發揮重要作用。因此，在班級領導中，班主任必須充分履行父母的職責，與父母有效地合作，從而產生巨大的力量，使和諧教育成為可能。

2.例如，在輪班管理方面，“值班經理”可以定期在家觀察學生的生活，同時通知家長學生在學校的學習成績，以便校長和家長全面了解學生的情況，有針對性地解決問題。此外，“值班經理”還可以定期舉行家長會議，向家長介紹學生的學校政策、學習環境等。在教師能夠幫助學生家長制定良好的教育理念的同時，向家長提供信息，與家長充分溝通和交流，從而改善學校之間的關系。因此，在小學校長的職責范圍內，必須把重點放在學生的學習和發展努力上。

結束語：總而言之，新時代小學班主任的班級管理工作需要從自身做起，從學生的需求出發，我們要改變理念，創新教育的各個形式，讓每一個環節帶給學生的影響都達到最大。同時要積極和家長進行聯系，為學生找到屬于自己的學習習慣和能力出發的平臺，讓他們能夠調動起自己綜合素質，從而得到發展，進行更好的成長和對生活的認識，使他們朝著社會人才的需求方向進行更多的能力獲取，使自身的德育素質能夠和自身的成長變化成正比，越長大，越懂事。

參考文獻：

[1]鄭芳梅.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].吉林教育，2019（36）：12-13.

[2]馮鑒泉.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：235-236.

[3]許長俊.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[J].學周刊，2019（30）：162.