班級管理工作中問題學生的轉化方法

羅玲

摘? 要：問題學生的產生和社會、學校、家庭、自身因素有著較大的聯系，對于小學問題學生的轉化，不僅是學校教育工作中的核心構成部分，同時也是一項重要的社會責任。作為小學班主任，不僅要關注學生的學習成績、生活現狀，更加要重視對問題學生的轉化，讓每一個學生都擁有積極的情感價值觀，提升班級學生的綜合素質。筆者是一名小學班主任，本文針對問題學生的轉化方法展開分析，希望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學;班級管理;問題學生;轉化;方法

問題學生在實際生活中因為內在刺激與外在刺激導致個體性格出現了一定的偏差，其思維與情感意志都比較差，這些問題學生甚至會成為犯罪的行為表現，存在一定的厭學情緒與叛逆心理，很容易自暴自棄，做事較為沖動。在小學班級管理工作中，班主任需要加強對問題學生的重視，做好問題學生的轉化工作。小學班主任無論在學習方面還是生活方面，都需要給予問題學生更多的關注與幫助，讓問題學生能夠感受到來自他人的愛，用愛的教育來轉化問題學生的思想與心靈，最后可以成為一位品學兼優的學生。

一、問題學生的主要成因

造成問題學生的成因有很多，其中最主要的因素是家庭因素，很多單親家庭的孩子，或者留守兒童很容易成為問題學生，這些孩子的父母長期外出打工，缺乏對孩子的關心與照顧，導致孩子認為自己是不值得愛的，導致心理較為冷漠與扭曲。筆者所在班級有一位學生叫小剛，他剛剛5歲，從小父母離異，在年幼時候出了車禍，導致右腿殘疾，因為父母離異，他一直跟著父親生活，但是父親為了給予他更好的物質生活，經常出外打工，小剛一直寄宿在學校生活，小剛的性格較為膽小，還經常會撒謊，上課注意力不集中。小剛就是典型的問題學生代表，我在班級管理工作中較為關注小剛的學習與生活，希望給予他更多的幫助。

二、班級管理工作中問題學生的轉化方法

（一）注重開展賞識教育

俗話說“好孩子是夸出來的”，在小學班級管理工作中，教師要注重對問題學生開展賞識教育，“數子十過，不如獎子一功”，賞識教育需要班主任通過表揚與欣賞問題學生的優點，來逐漸轉化問題學生的思想與行為。在賞識教育中可以用寬容、微笑、欣賞、肯定等教育語言與行為，激發與喚醒問題學生的生活希望，充分展現出問題學生的潛力，在生活與學習中能夠做到自強、自信、自尊，成為一名品學兼優的好學生。同時，在賞識教育活動中，教師要足夠尊重、理解學生，比如，上文提到的小剛，小剛因為從小受到較多的打擊，父母也不在身邊，在日常教育工作中不要去批評小剛，而是要多多發現他的優點，比如，小剛在別人同他講話的時候總是微笑，并且他的動手能力非常強，這些都能夠成為班主任的賞識內容，逐漸提升小剛的學習、生活自信心。

（二）動用集體力量來矯正問題學生行為

問題學生總是把自己排除在集體之外，班主任一定要善于動用集體力量矯正問題學生的行為，為他們營造一個友愛、溫馨的學習環境與生活環境，從中感受到來自于集體的溫暖。比如，班級中有一個問題學生總是喜歡欺負他人，這時候教師可以讓全班同學為這位學生唱生日歌，在問題學生欺負他人的時候，對他進行警示教育，班主任要耐心溝通與交流，讓他意識到自己的行為是錯誤的，從而能夠真正融入到集體中去，養成關愛他人的生活習慣。除此之外，教師還需要多多舉辦一些體育項目競賽、辯論賽、演講會、繪畫比賽等，結合問題學生的優勢來開展活動，這樣既能夠讓問題學生融入到集體活動中去，同時，也能夠展示問題學生的優勢，實現問題學生的轉化。

（三）注重家校聯合教育

經過調查可以發現，問題學生的主要成因是家庭因素，很多問題學生都是缺少來自于父母的關愛，內心較為孤單、孤僻，由此，小學班主任一定要加強與問題學生家長的溝通與交流，讓這些家長意識到父母陪伴的重要性，在日常生活中多鼓勵孩子、關心孩子，這樣才能夠真正溫暖問題學生的心靈。很多父母為了給予孩子更多的物質生活，選擇外出打工，班主任可以讓家長利用聊天軟件多多關心孩子，每天都要和孩子視頻溝通，了解孩子的學習情況與生活情況，讓問題學生意識到父母不是不愛自己了，而是為了給予自己更好的生活而奮斗，從而疏導問題學生的扭曲心理，逐漸轉化問題學生的思維與行為，使其成為一個積極向上、有自信的學生。除此之外，小學班主任也要多多開展一些親子教育活動，讓家長積極參與到教學活動中，激發問題學生的表現欲，提高問題學生的學習積極性。

結束語：總之，在小學班級管理工作中，班主任需要加強對問題學生的重視，做到尊重、理解問題學生，站在問題學生的角度思考問題，給予問題學生更多的關心與教育，幫助學生樹立健康的心態，實現問題學生的高效轉化，促進問題學生身心的健康發展，使其能夠全身心投入到學習中去。

參考文獻：

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