幼兒園德育教育有效策略之我見

廖心爽

摘? 要：幼兒時期是小朋友們成長的重要時期，同時也是培養其良好性格、塑造其優質人格的重要時期。在這一時期對小朋友們開展高質量的德育教育勢在必行，也不可或缺。就此，本文主要從踐行活動、繪本引入、家園合作三方面入手，簡要探析幼兒園德育教育的有效策略。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;德育意識;繪本;家園合作

“國家未來的興旺和發展必然要依靠其未來的主人——幼兒”，進而在開展幼兒教育時，我們不僅要做好對小朋友們的科學文化知識啟蒙教育工作，還要進一步強化德育教育在幼兒教育中的“地位”，使其不僅能夠完善幼兒教育內容，助力幼兒教育的可持續發展，還能在無形中培養小朋友們良好的性格、健全的人格、積極的心態、正確的價值觀……基于此，本文作者立足自身教學經驗，就如何有效開展幼兒園德育教育進行簡要闡述如下，以供各位一線幼教同仁參考、交流，以期推動幼兒教育事業的高質量開展。

一、踐行活動，強化幼兒德育意識

口頭說教是傳統幼兒德育教育中的主要形式，但是這種德育教育形式對于好動、好奇心強，正處于形象思維階段的幼兒來講，很難達成預期的教學效果。進而，我們就可以立足小朋友們的身心特點，根據德育教育內容為其創設豐富多彩的踐行活動。在具體的活動參與過程中引領小朋友們感受德育內容、踐行德育行為，不斷強化其德育意識的同時，促成德育教學的有序開展。

例如，在國慶節來臨之際，我們幼兒園組織全園教職工和幼兒開展了以“我和我的祖國”為主題的愛國主義教育活動，要求各班級都要準備一項能夠有效展現愛國主義內容的表演活動。就此，我們班便組織小朋友們排練了《少年中國說》的集體演講活動。“少年智則國智，少年強則國強……故今日之責任不在他人，而全在我少年。”孩子們的稚幼聲音句句震撼人心、鏗鏘有力，每一個動作無不展現了當代中國少兒的朝氣蓬勃和渾身的正能量。在引導小朋友們為祖國媽媽慶祝生日的同時，促成愛國主義教育在幼兒園的高質量開展，進而既能夠有效激發小朋友們的愛國熱情，還能幫助其初步建立愛國主義信念。

二、繪本引入，豐富德育教育方式

繪本是當今比較流行且比較符合幼兒思維方式的一類兒童讀物，將其應用于幼兒園德育教學活動當中，不僅能夠豐富德育教育內容、優化德育教育方式，還能在故事的引領之下有效調動小朋友們的德育活動參與積極性，使其在主動參與、主動學習的過程中，獲得德育知識的積累，促成德育教育活動教學效果的事半功倍。

例如，在某次的德育教學活動中，我給小朋友們帶來了《大衛，不可以！》這本兒童繪本。孩子們一看到鮮艷的圖畫內容就來了興趣，一個個都坐好等待教師的講解。進而我就引導小朋友們認識了故事中調皮的“大衛”，并給小朋友們講述大衛各種不聽話行為：站在椅子上夠糖罐、帶著滿臉的污泥回家踩臟了地毯、在浴缸里“翻江倒海”、敲餐具、玩食物……的同時，引導小朋友們根據圖畫內容聯想大衛的這種行為可能會發生哪些后果，引導小朋友們思考為什么媽媽總是說不可以。進而使其明白媽媽所做的一切都是出于對孩子的關心和愛，使小朋友們能夠不斷規范和改正自己的不良行為，少讓媽媽擔心，并明白即使自己做很多措施，媽媽依然愛我們。

三、家園合作，優化德育教育效果

幼兒教育是需要我們幼兒園、教師、家庭三方面協同合作、相互支持才能夠成功完成的“事業”。在開展德育教育的過程中，同樣也要注重家庭教育的影響，引導家長為孩子創建優質的家庭德育教育環境，使小朋友們接觸的第一環境就是積極的、健康的。實現德育教育向家庭教育的延伸，共同促成小朋友們良好個性、品格的發展。

例如，在引導家長們參與幼兒園德育教育的過程中，除了引導家長們不斷規范自身的行為，說文明話、辦文明事，團結鄰里、尊老愛幼……為小朋友們構建優質的家庭德育教育環境之外，我們還會不定期組織家園共育活動。比如，在“九九重陽節”時，我園會組織家長和小朋友們一起到幼兒園附近的敬老院開展“敬老、愛老”活動，引導家長和小朋友們一起為老人們做一些力所能及的事;在母親節/父親節來臨之際，組織家長們來園參加以“感恩”等為主題的親子教育活動;在“讀書月”指導家長們每天和孩子堅持進行“親子共讀”活動……借助一系列親子活動的開展，既能夠促成家長對幼兒的德育行為引領作用，又能夠有效增進家庭親子關系，促成幼兒與家長的共同成長。

綜上所述，小朋友們道德品格的形成是一個長期的、不斷發展并且連續的過程。作為新時期的幼兒教師，我們不僅要重視開展對幼兒的德育教育，還要有意識、有計劃的優化德育教育的策略，真正從小事做起、從娃娃抓起，從根本上強化幼兒的德育意識。并在豐富德育教育方式的同時，努力構建家園共育合力，共助幼兒德育教育的高質量、可持續發展，使其真正推動小朋友們的全面、正向成長！

參考文獻：

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