小學語文如何開展高效教學的相關策略

岳林

摘? 要：語文是學生學習其他科目的前提，學生學不好語文會對他們其他科目的學習有不良影響，因此小學語文教師應該注意到這一點，并采取措施幫助小學生學習語文。小學階段正處于學生為他們之后的學習之路打基礎的時期，這個時期對他們來說非常重要，所以小學語文教師必須幫助小學生學習好語文這門科目。小學生的注意力容易渙散、學習的積極性也不高，針對他們出現的這些問題小學語文教師可以采用高效的教學策略來解決。

關鍵詞：小學語文;高效教學;訓練教學;創新教學;課前預習

小學生天性愛玩，他們中有多人都不受管教，這也讓他們的學習效率大打折扣，為了解決小學生出現的學習問題并提升他們的語文成績、夯實他們的語文基礎，小學教師可以采用高效教學的策略。開展高效教學能夠提升學生對語文學習的興趣、提升他們的學習效率，幫助他們集中注意力。高效教學也能夠幫助小學語文教師緩解教學壓力、更好地完成教學目標和任務。以下文章所寫的內容是本文筆者根據自己的教學經驗所總結出來的小學語文如何開展高效教學的相關策略。

一、注重訓練教學

習題訓練是讓學生復習課堂知識的一種重要形式，學生學習的知識都要通過習題的方式來檢測，所以小學語文教師在教學過程中一定要注重對學生采用訓練教學的策略。學生學習理論知識的主要目的就是為了運用，只進行死板的教學而不注重對學生進行訓練會造成非常差的教學效果。語文教師實行訓練教學不但能夠加深學生對知識的理解和記憶，提高他們對知識的運用能力，也能夠活躍學生的思維，集中他們的注意力提高課堂的學習效率，促進構建高效課堂。

例如，在講解《四時田園雜興》這首詩時，我先帶領學生把這首詩讀了兩遍來糾正他們的讀音錯誤，然后我給學生五分鐘的時間讓他們熟讀這首詩，并注意詩詞中每個字的寫法以及讓他們自己嘗試理解這首詩詞想要表達的主旨是什么。五分鐘后我先請了幾位學生來回答他們總結的這首詩的主旨大意是什么，這幾位學生的回答不是非常準確。提問完后我開始給他們講解這首詩，我把這首詩包含的重要內容都給他們講解了一遍。我講完之后給學生出了兩道題，一個是給出拼音讓他們寫漢字，一個是讓他們復述一遍這首詩表達的主要內容是什么。我讓他們把這兩道題的答案寫到紙上并上交，通過這種監督學生進行習題訓練的方式來加深他們對知識的記憶和理解。

二、創新教學方式

小學生都喜歡有趣的東西，語文相對其他科目來說又有些枯燥無聊，傳統的教學方式早已經不能吸引學生的目光，如果語文教師不對教學方式進行創新，學生的學習效果就會受到很大的影響?，F代教育技術已經普及、各種新型教學方法也層出不窮，小學語文教師應該利用已有的條件創新自己的教學方式，創新教學方式是教師跟隨社會和時代發展的一種表現，也是提高學生學習效率、降低學生學習難度的有效教學方法之一。

例如，在講解《圓明園的毀滅》這篇文章時，在上節課下課前我讓學習在課下搜集了有關圓明園的歷史知識。上課時我給學生十分鐘的時間讓他們把自己收集的內容和書本內容融合在一起做展示，十分鐘后有學生拿著自己總結的資料和書本到講臺給大家展示他的學習成果。學生的講解非常優秀但仍有不足，我把他們的缺點指出來并教他們一些文章的分析方法。我把我搜集到的有關這門文章的內容通過視頻的方式來教給他們，我讓他們看有關圓明園毀滅的原因的視頻，并讓他們在課下寫出自己的感想。在講解這門課時我讓學生自己學習并運用電子白板來給學生講解這篇文章，通過這種方式增強他們學習的熱情、集中他們的注意力從而提高課堂的學習效率和授課效率。

三、督促課前預習

課前預習是一個非常重要的教學環節，對學生的學習起著非常重要的積極作用，小學語文教師也應該發現并重視課前預習的作用。課前預習能讓學生對將要學習的知識有一定的了解和準備，這樣他們能夠在課堂緊緊跟隨教師的講課節奏發現自己的缺點并及時查漏補缺。學生進行課前預習不僅能夠減輕他們的學習難度、提高課堂的聽課效率，也能夠提高教師的授課效率、提升整個科目的學習進度。

例如，在講解《青山處處埋忠骨》這一篇重要文章時，我提前讓學生預習了這一篇文章，并且我讓他們找出這篇文章的故事背景和這篇文章所要表達的思想是什么。上課時我先針對我所提出的這兩個問題請學生來回答問題，大多數學生都能把這篇文章所講述的事件發生的故事背景復述出來，但是文章所要表達的思想他們總結的不是很到位。我評價完他們的回答后開始給他們講解這一篇文章，因為學生已經預習過書中的內容所以我的講解速度比較快，學生也能跟上我的教學節奏，當我提問有關書本知識的問題時大部分學生都能迅速回答出來。在講完書中的內容后學生還自己總結出來了一份有關本文主旨的答案給我。

綜上所述，小學語文開展高效教學具有非常多的積極作用，特別是對于集中小學生的注意力和學習積極性方面。開展高效教學也能夠幫助小學語文教師順利開展教學工作、幫助教師更順利地完成教學目標和任務。以上文章所寫的內容都是我根據自己的教學經驗總結出來的開展高效教學的相關策略，這些策略的作用較明顯，希望能夠對廣大小學語文教師的教學工作起到一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）.

[2]李慧香.小學語文高效課堂之我見[J].教育教學論壇，2014（34）.