探討以護生為中心教學法在胃腸外科護理查房中的應用價值

胡穎 劉新玲

【摘 要】目的：觀察以護生為中心教學法在胃腸外科護理查房中的應用價值。方法：我院胃腸外科2018年4月-2019年4月46例護生為本次研究對象，按照護理查房中開展的教學方法不同將護生分為對照組（23例：傳統教學法）與實驗組（23例：以護生為中心教學法），比較教學效果。結果：實驗組護生對教學方法滿意度（95.65%）高于對照組，數據差異明顯（P<0.05）。結論：胃腸外科護理查房中以護生為中心教學法優于傳統教學法。

【關鍵詞】以護生為中心教學法;胃腸外科;護理查房;應用

【中圖分類號】R473.6【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）20--01

臨床護理教學為護理專業醫學生將學校課堂所學理論知識轉化為臨床實踐提供了機會，護理查房在護理管理中占據著重要的地位，護理管理人員可通過定期護理查房評估護理質量以及相關護理規章制度完成情況，護士參與護理查房，有利于護生了解科室護理程度，傳統護理檢查教學中以老師為主體，護生在教學活動中積極性較低[1]。本次研究為論證以護生為中心教學法在胃腸外科護理查房中的應用價值，比較我院胃腸外科2018年4月-2019年4月23例護理查房中應用傳統教學法以及23例護理查房中應用以護生為中心教學法，兩種不同教學法教學效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院胃腸外科2018年4月-2019年4月46例護生按照護理查房中開展的教學方法不同將護生分為對照組與實驗組，實驗組傳統教學法（n=23）：該組護生均為女性，年齡/平均年齡為：21歲～23歲、（23.62±0.52）歲。對照組以護生為中心教學法，（n=23）：該組護生均為女性，年齡/平均年齡為：20歲～23歲、（23.26±0.46）歲。本次研究對象平均年齡經統計學驗證無明顯差異，P>0.05。

1.2 病例選擇標準

納入標準：（1）參與本次研究的護生均自愿參與本次研究，且在研究正式開始前均表示可配合研究需要，參與相應教學活動。（2）參與本次研究的護生在教學活動開展期間均未發生遲到、早退以及曠課等狀況。排除標準：（1）排除在教學活動開展期間遲到、早退以及曠課的護生。（2）排除確診精神系統疾病護生。

1.3 方法

1.3.1 對照組：護理查房中行傳統教學，在查房過程中帶教老師結合接診胃腸外科西醫診斷、病歷資料，向護生闡述相關護理措施，并強調臨床護理中護患溝通、健康宣教的重要性。

1.3.2 實驗組;（1）理論準備;在護理查房前帶教老師應結合教學大綱的要求，合理選擇脾胃外科典型病理，在征得患者同意的情況下協同患者開展脾胃外科護理查房。在護理查房前1天向護生發放患者入院檢查資料以及相關病歷資料，請護生在業余時間查閱患者病理資料，并通過查閱相關書籍、數據庫等方式復習相關疾病護理知識。（2）在查房過程中：①隨機選取一名護生，大體闡述患者治療、飲食以及住院期間相關基礎護理措施，帶教老師結合患者護理措施提出相關問題，如;幽門梗阻患者術前準備有哪些？患者拒絕性行術前胃腸準備應如何應對？腸梗阻患者術后如何開展飲食護理？引導護生結合臨床經驗，積極發言、踴躍展開討論，并在空余時間查閱相關資料。（3）護理查房后：帶教老師對護生查房準備情況、患者病情掌握情況以及相關護理措施了解程度進行評價，對于積極發言的護士給予鼓勵，并胃腸外科患者疾病相關護理措施進行補充，使護生認識到自身不足，從而以謙虛的態度逐漸提升自我專業能力。

1.4 觀察指標

比較兩組護生對教學方法滿意度，通過發放教學調查表的形式請參與本次研究的護生對教學方式進行評價，分為十分滿意、基本滿意以及不滿意，其中滿意度=（十分滿意+基本滿意）/（十分滿意+基本滿意+不滿意）。

1.5 統計學處理

SPSS21.0系統處理結果數據，（%）表示的百分數應用χ2檢驗，P值超過0.05則表示組間數據差異明顯，有統計學意義。

2 結果

比較兩組護生對教學方法滿意度，具體情況（見表1），實驗組護生對該教學法滿意度高于對照組。

3 討論

護理查房為護生熟悉科室常見疾病、感知科室護理特點提供了途徑，傳統護理查房過程中帶教老師通過講授的形式，向護生闡述科室常見疾病、相關疾病護理措施、護理要點，護生被動接受相關知識，在護理查房教學活動中護生與帶教老師缺乏互動，帶教老師難以有效調動護生學習積極性。以護士為中心的教學法轉變傳統教學模式中護生與帶教老師的地位，教學活動開展過程中以護生為教學活動的主導，帶教老師根據護生護理查房前準備情況、課堂學習的主動性以及學習求知欲，將臨床實踐與基礎理論相結合，制定討論問題，激發護士護理查房的積極性，協助護生有效釋放查房教學活動中緊張、恐懼以及害羞等負面心理障礙，認識到自身所學專業知識不足之處，啟發護士思維，引導護生通過自行查閱書籍、登錄數據庫等方式不斷完善自身知識體系，樹立自主學習觀念[2]。

本次研究顯示實驗組護生對教學法滿意度高于對照組，綜上所述，胃腸外科護理查房中以護生為中心教學法有較高的臨床實踐價值。

參考文獻

肖淑梅.以護生為中心教學法在胃腸外科護理查房中的應用[J].中國衛生產業，2019，16（27）：134-136.

梁小香.以護生為中心教學法在胃腸外科護理查房中的應用[J].飲食保健，2018，5（50）：224-225.