發揮思政課主渠道作用建構傳承紅色基因育人發展模式研究

左勇超

摘 要：中國特色社會主義進入新時代，高等教育面臨新情況新任務新要求.習近平總書記強調指出：“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n是傳承紅色基因的主渠道和主陣地。將紅色基因傳承有機融入到思想政治理論課課堂教學、校園文化建設、實踐教學中，有利于大學生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，有利于培養擔當民族復興大任的全面發展的時代新人，有利于實現立德樹人的根本任務。

關鍵詞：新時代;紅色基因;紅色文化

紅色基因是中國共產黨人的精神內核，是反映時代主流價值觀的高貴精神品質和光榮革命傳統，是馬克思主義與中國革命、建設、改革實踐相結合的產物，集中體現了中國共產黨的性質、根本宗旨和優良作風，是黨和國家的寶貴精神財富和核心優勢，是推動中國特色主義事業不斷前進，實現中華民族偉大復興的重要法寶。紅色基因的基本內涵是：信念堅定、紀律嚴明，聽黨話跟黨走、以人民為中心，艱苦奮斗、不怕犧牲，實事求是、改革創新，清正廉潔、樂于奉獻。紅色基因的內容體系是：紅色歷史、紅色人物、紅色事跡、紅色精神、紅色故事、紅色文藝、紅色故居等。

紅色基因是紅色文化的基本內核和核心因子，傳承紅色基因不能不增強對紅色文化的認同、堅守、發揚。南充紅色文化資源豐富，朱德故里、張瀾故居、羅瑞卿故居等，距離南充175公里的巴中是全國第二大蘇區和紅軍的故鄉，紅色基因濃厚，紅色文化厚重。坐落于巴中通江縣沙溪鎮的川陜革命根據地紅軍烈士陵園是中華人民共和國最大、最早的大型紅軍烈士陵園，全國唯一紅軍為戰友修建的陵園，長眠著25048名紅軍烈士。南充科技職業學院充分利用川東北豐富的紅色文化資源，發揮革命老區優勢，積極傳承紅色基因，弘揚紅色文化，發揮思想政治理論課主渠道作用，積極探索建構傳承紅色基因育人發展模式。

1 深化教育教學改革，加大思政“供給側”改革

按照《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的要求，通過“外引內培”，加快壯大思政課教師隊伍。每周一次集體學習，思政課教師努力成為“雜家”。理論重難點、社會熱點、學生關注點有機統一，最新時政熱點、數據、新聞報道融入課堂，與最新成果相結合，打造“前言的課堂”。

思政課教師進行教學設計時要做到“巧開頭、主線清、內容實、互動好、接地氣、善總結”，增強思政課針對性、親和力。讓學生走上講臺分享勵志故事、紅色文化故事、家鄉特色文化，打造“精彩五分鐘”課堂，以此全面了解學生的興趣點、關注點，從而尋求共鳴點，力求同頻共振。引導學生閱讀《川陜革命根據地歷歷史文獻資料集成》、《朱德元帥》、《張瀾》、《羅瑞卿》等，要求學生寫讀后感，寫心得體會，寫小論文，增強學生的“科研”意識，初步培養高職高專大學生的科研能力。

2 培根鑄魂，入耳入腦入心

貼近生活、貼近實際、貼近學生，建構傳承紅色基因育人發展模式。要把紅色基因的內涵與大學生的關注點有機結合，因地制宜、因時制宜。南充周邊的城市巴中是全國第二大蘇區和紅軍的故鄉，紅四方面軍1932年12月至1935年3月以通、南、巴、平為中心，創建了川陜革命根據地。講課中穿插一些當年紅四方面軍長征的故事，引起注意、激起興趣。讓學生走上講臺分享新中國成立七十年來身邊發生的感人故事，介紹一下家鄉的紅色文化。課間播放《紅星紅旗》、《我和我的祖國》，歌聲中感受感悟與洗禮。

學校依托本地區豐富的紅色文化資源，用大學生喜聞樂見的話語講好紅色故事，充分發揮紅色基因的育人價值。堅持教師主導性與學生主體性相統一，以學生為中心，分小組討論與探究南充紅色文化資源。講一講朱德元帥的故事，當年跟隨中央紅軍長征的30名女紅軍的故事，“赤化全川”的由來，紅色文化具體指哪些？紅船精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神的內涵是什么？和平年代，傳承紅色基因的意義，如何發揚紅色文化？討論中引發思考，好好學習，夯實基礎，增強勇擔使命的能力與本領。邀請老紅軍來學校講課，以親身經歷告訴學生珍惜當下，艱苦奮斗，美好生活是奮斗出來的。

利用《學習手冊》，學生記下課堂所講內容，寫下疑惑點與問題思考點，并進行評教;教師通過學生的疑點與思考點，進行評學，有的放矢進行備課。既有利于教與學相長，又有利于入耳入腦入心地進行政治引領與價值引領。

3 協同聯動，推進思政“第二課堂”、“第三課堂”建設

思政課教師與學工處輔導員協同聯動，以校園文化建設為抓手，推進思政“第二課堂”建設。通過舉行紅色歌曲比賽、紅色經典誦讀、紅色文化讀書會、辯論賽、演講比賽、思政晚會等一系列實踐形式，充分發揮校園文化育人功能，營造優良的校風和學風，為學生學習成長營造良好環境，潤物細無聲中給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。學校開展集體活動時讀校訓、唱校歌，激勵學生積極向上。班風、班號、班訓落到實處，讓每一位同學牢記在心，綻放光芒，做最好的自己。

穩步推進“第三課堂”建設，重在實踐育人、服務育人。進一步加強實踐育人基地建設，不斷完善實踐育人、服務育人長效機制。學生去朱德故里、張瀾故居等實踐教育基地當講解員，增加紅色文化積累，增強文化自信。穩步推進黨團、社團走出去，實踐育人、服務育人積極引導學生社團重走長征路，牢記長征精神，不怕吃苦，勇于擔當，增強愛國主義情懷。青年志愿者協會去社區開展“彎腰活動”，撿拾垃圾，向居民發放文明宣傳手冊，倡導市民增強文明意識，培養文明習慣，講文明話、辦文明事、做文明人。青年馬克思主義社團去巴中將軍路做公益，在社會大課堂里感知、體驗，知行合一，拓寬眼界，增強學生做勇于擔當民族復興大任的時代新人的信心與能力。

參考文獻

[1]周琪.將紅色基因傳承融入思政課教學[N].重慶日報，2019-08-08（8）.

[2]蘇森森，王未強.新時代在改進中加強紅色文化融入思想政治理論課[J].高校馬克思主義理論研究研究，2019，（1）.

[3]習近平.全國高校思想政治工作會議上講話[N].光明日報，2016-12-9.

[4]習近平.學校思想政治理論課教師座談會[N].光明日報，2018-3-19.