高校體育武術教學文化重建對策研究

郭新斌

摘 ?要：體育武術文化教育的發展依托于學校教育，同時又豐富了高校體育教育的內容，提升了學校教育的質量與文化價值， 通過對武術文化傳承在高校武術教學中的意義及其發展現狀進行分析，提出具體的解決對策，要堅持“繼承與發展，文化與技能”的雙面發展路徑，保證對武術文化的繼承與發展，確保教學能夠實現文化與技能的綜合教育目標。

關鍵詞：高校體育 ?武術教學 ?文化重建 ?對策研究

中圖分類號：G852 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0213-03

Abstract： The development of sports martial arts culture education relies on school education， meanwhile， it also enriches the content of college physical education， and improves the quality and cultural value of school education. Through the analysis of the significance and development status of martial arts culture inheritance in martial arts teaching in colleges and universities， this paper puts forward specific solutions. We should adhere to the two-sided development path of "inheritance and development， culture and skills"， ensure the inheritance and development of martial arts culture， and ensure that teaching can achieve the comprehensive education goal of culture and skills.

Key Words： College physical education; Martial arts teaching; Cultural reconstruction; Countermeasure research

2017年，黨中央《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》明確提出，加強中華民族優秀文化傳承，中華民族優秀文化的普及要貫穿到中國教育的各個階段。高校是中國教育的主要陣地，武術是中國優秀傳統文化的重要載體，是最能夠代表優秀傳統文化思想的體育項目，因此，在高校體育武術教學中加強武術文化教育不僅可以繼承和弘揚中華民族傳統文化精髓，也是踐行體育強國建設綱要的重要手段。

1 ?武術教學中傳承武術文化的意義

1.1 繼承中華民族傳統文化精髓

把優秀民族傳統文化教育貫穿于高校武術教學中，有利于繼承中華民族傳統文化的精髓。提起中華民族的傳統文化，多數人首先會想到儒、釋、道、中醫等派別的文化思想內容，對于武術文化的認識還沒有上升到文化自覺的認識層面上，如果高校能夠在武術教學之中融入武學文化，自然是對中華民族傳統文化精髓的再認識，形成雙重優勢繼承發展。

1.2 發展傳播中華民族文化精神

中國武術除了技術技巧之外，更多的是對武學文化的滲透，例如：我國武術文化中的“天人合一”“尚武崇德”“舍身取義”等思想內容。因此，在高校武術教學中傳承武術文化，能夠形成感知民族文化精神，形成愛國思想，將高校德育工作的范疇更進一步地拓展開來。

1.3 助力體育武術可持續性發展

高校武術教學活動屬于體育教學的范疇之內，因為武術教學不同于其他田徑、球類運動的國際性特征，其發展往往受到限制，如果能夠融入文化教育的內容，就能夠將武術教學與德育工作、校園文化建設緊密結合起來，助力體育武術可持續性發展。

1.4 形成學生文化技能核心素養

中國學生發展核心素養包括有學會學習、健康生活、人文底蘊和責任擔當等6個方面內容，在高校體育武術教學過程中，通過武術技能的學習、練習，武術文化和武德思想的熏陶和滲透，能夠使學生在掌握武術技擊技能的同時，品德思想和文化內涵方面也能得到提升，從而能夠很好地實現學生全面發展對核心素養的要求。

2 ?武術文化在高校武術教學中的發展現狀

2.1 武術文化未融入校園文化

當前高校校園文化建設多是倡導尊師重教、善待學生，盡力為師生創造事業發展、實現夢想的學術平臺，對于武術教學而言，更多的是圍繞體育課程來展開相關教育體系設計，究其原因，有以下2個方面。

2.1.1 大武術教學觀念沒有形成

長期以來，由于受國外競技體育思想的沖擊，武術在高校教學中的角色只是一項單純的體育運動項目，武術教育與教學概念模糊造成了武術教學中文化教育性的缺失，最終導致從上至下都缺乏武術文化的充分認識，教學目標、教學程序的設計上都無法滲透文化教育內容。

2.1.2 武術文化在體育教學體系之中不受重視

武術文化在高校校園中傳播的途徑非常單一，武術文化教育除了在武術課堂上有所涉及之外，極少有其他的傳播形式，其原因就是武術文化在體育教學體系之中沒得到應有的重視，體育教學體系之中不能只是簡單地強調武術技能傳授，更應該在武術文化教育的內容上有所側重。

2.2 武術教材陳舊教學模式單一

高校武術教材陳舊，教學模式單一，主要表現在以下方面。

2.2.1 武術教材陳舊

這些年來，高校武術教材一直沿用人教版或者是地區版本的統一教材，這些教材內容廣泛，重點是要傳遞需要學習的內容、目標和技巧等。但是，對于相應的文化教育內容只是有簡單的提及，具體的內容還是不夠充足。

2.2.2 武術教學模式單一

高校武術教學活動一直是延續“教師講解—學生參與訓練—教師指正”的基本模式，這樣的模式下學生能夠快速掌握武術技巧，并進行刻苦訓練，但是學生的主動學習興趣被忽視，從而導致近年來多數學生“喜歡武術，但不喜歡武術課”的尷尬局面。

3 ?體育武術教學文化內容的重建對策

體育武術教學文化內容的重建要堅持“繼承與發展，文化與技能”的雙面發展路徑，保證對武術文化的繼承與發展，確保教學能夠實現文化與技能的綜合教育目標，具體教學對策如下。

3.1 繼承與發展

3.1.1 更新思想，樹立武術大文化觀

體育武術教學文化的重建要求高校武術教師更新觀念，樹立大武術文化觀念。所謂的大武術文化觀念就是要保證從武術教育的整體出發，繼承優秀的武術文化精髓和技術精髓，發展武術的傳播功效，實現全面化教育。具體的對策包括以下3點。

（1）宣傳中華文化精髓。隨著經濟的不斷發展，全球化的發展趨勢已經勢不可擋，武術教育不僅對于我國的發展有著重要的作用，對于世界的發展也產生了重要的影響。把武術文化定位在高校整體文化的發展中，并且借助校園的文化交流活動，將武術文化的內容傳遞到國際上，實現傳承中華文化的目的。

（2）創設武術文化教育氛圍。創設武術文化教育氛圍要將武術文化融入到校園文化建設之中，以舉辦講座、開展競賽活動、網絡的建設、組織晨練和課外活動等形式，來加強高校武術文化的氛圍。

（3）提升教師素質。高校要借助多種手段來提升體育武術教師的素質，通過校內外培訓活動組織教師學習武術文化的相關內容，提升素質，改進教育教學方法，重視武術文化的傳播。

3.1.2 深入挖掘，開發武術文化內容

繼承與發展體育武術文化，教育工作者必須要深入挖掘開發武術文化的相關內容，剔除滯后或是陳舊的內容，具體做法如下。

（1）挖掘傳統競技武術形式。教師要積極挖掘競技武術的文化內容，保證能夠通過文化滲透來激發興趣。因此，教學過程中可以將這種傳統競技武術的模式挖掘出來，補充教學形式。

（2）挖掘體育武術教學背景文化。任何武術都有著充分的文化背景，包括創始人經歷、武術宗旨、拳法模式、競技要求等。教師要利用這些文化背景進行文化傳播，挖掘教學素材。

（3）挖掘中華武術文化精髓。中國武術文化的精髓博大精深，教師在教學過程中可以從本質上進行逐本溯源，把優秀的武術文化思想貫穿于整個教學之中，例如“尚武崇禮”和“尊師重道”，形成文化滲透。

3.2 文化與技能

3.2.1 健全武術文化教學體系

健全武術文化教學體系要充分貫徹新一輪武術教育教學改革理念、目標和具體思路。（1）明確目標體系。高校武術文化目標體系的構建要響應和貫徹落實國務院《關于加快發展體育產業 促進體育消費的若干意見精神》的文件要求，倡導“雙百”方針，提供一個寬松的、適宜發展的武術學習條件和環境，弘揚主旋律。（2）構建課時體系。體育武術的課時應該盡可能地充足，為武術文化的傳播提供空間。（3）形成校本教材。高校要開發武術校本教材，保證將傳統武術、競技武術、武術文化等內容結合起來。（4）構建課外平臺。中國武術發展從“體育”“走向”“文化”需要構建課外平臺，鼓勵武術俱樂部的構建，保證武術學習者能夠在課外更深刻地領悟民族精神氣概與民族主體性的中國武術文化體系。

3.2.2 創新體育武術教學模式

創新體育武術教學模式要考慮到文化與技能的雙向結合。（1）國學與武術教學結合模式。國學的文化傳遞功能結合武術教學效果顯著，教師可以利用國學經典名句與武術動作結合編排武術操;還可以結合經典國學內容與武術結合編排舞臺節目，創編舞臺劇， 通過武術展示國學經典內容， 培養學生愛國主義情懷。（2）模擬傳統競技模式。教師可以在課堂上模擬傳統競技模式，分組進行競技訓練，明確競賽制度、運動隊訓練體制和技術體系，形成全面化的競技模式。（3）教學傳統武術項目。教學傳統武術項目，讓學生能夠更好地理解多元化的武術文化內容。例如：大學生不是很喜歡二十四式太極拳，認為是老年人的武術內容，所以教學過程中引入了傳統的“八卦掌”，學生樂此不疲，同時也理解了中國傳統武術都帶有各自的文化特征。

綜上所述，體育武術文化教育的發展依托于學校教育，同時又豐富了高校體育教育的內容，提升了學校教育的質量與文化價值， 體育武術教學文化內容的重建要明確其意義，分析其發展現狀，提出具體的解決對策，保證武術教學中文化缺失的現象能夠得到糾正，重塑體育武術文化形象。

參考文獻

[1] 張秋平.科學謀劃"十三五"開拓武術新局面——在2016年全國武術協會主席秘書長會議上的講話[J].中華武術（研究），2016（2）：6-12.

[2] 彭鵬，尹碧昌，鄭峰.學校武術教育的發展審視[J].武漢體育學院學報，2019，53（12）：46-51.

[3] 崔冰輝.新鄉市高校武術文化傳承的調查研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[4] 龔茂富.論當代民族復興進程中"武術文化傳統"的復興與重建[J].北京體育大學學報，2018，41（12）：137-144.

[5] 關博.論武術教育的文化性[D].東北師范大學，2017.

[6] 李小進.武術體悟教學研究[D].上海體育學院，2018.

[7] 張強.京津冀"武術進校園"的路徑選擇研究[D].首都體育學院，2017.

[8] 邊永強，梅鳳喜，邊景珍，等.在空限構架視角下高校體育教學傳承傳統武術太極拳文化之研究[J].科學大眾（科學教育），2018（4）：174.