“三段式”在高考書信類作文中的應用

摘要：本文首先指出學生掌握書信類作文寫作模式的重要性以及“三段式”作文的內在涵義。其次，以2016年高考英語全國卷Ⅲ書面表達為例展示了“三段式”作文模式的具體實施步驟并指出“三段式”作文的獨特優勢。最后，分別為教師和學生提供了教學和學習建議，旨在讓學生掌握書信類作文的寫作范式，懂得如何謀篇布局，使作文邏輯清晰，要點齊全，進而提升學生書信類作文的寫作與表達能力。

關鍵詞：高中英語;書信作文;應用“;三段式”作文

1.??? 引言

在高中學習過程中，部分學生學習英語很吃力，尤其是在英語寫作部分，這一部分非常考驗高中學生的英語綜合技能。如何讓英語學困生在高考英語寫作部分得分并掌握書信類作文寫作模式，這是一個亟待一線教師解決的問題。通過整理與分析大量文獻，大多數文章都認為“三段式”作文能在高考閱卷過程中，脫穎而出并取得高分，但明確以實例演示“三段式”寫作模式的論文并不常見。分析2016年以來高考英語全國卷Ⅲ英語寫作部分，發現2016年作文難度適中且最具書信類作文代表性，因此本文以之為例演示“三段式”作文具體寫作步驟，并為今后高中英語寫作教與學提供建議，以提高英語寫作教學效率、實效性以及高中學生英語寫作與表達能力。

2.??? 掌握書信類作文寫作模式的重要性

《高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養。”在高中階段，學生的語言能力就包括學生的聽、說、讀、寫能力，其中寫作是一種非常綜合的能力，在寫作的過程中，學生既要考慮單詞，句型，語法，又需要考慮整體的謀篇布局，邏輯的連貫性，表達的完整性。由此可見，寫作在高中英語學習過程中就顯得尤為重要。四川地區的高考英語2016開始使用全國卷Ⅲ，該卷的書面表達部分共計25分，占全卷總分的1/6。學生能否寫出一個符合評卷要求的作文，關系著學生英語單科成績以及最后高考總分的高低。

全國卷Ⅲ的英語書面表達，從形式上看，以書信，郵件等應用文為主，主要考察學生實際運用英語的能力;從內容上看，主要包含求職信、感謝信、邀請信、道歉信、介紹信、求助信、解答信等內容，靈活多樣，各有側重。以2016年以來全國卷Ⅲ的書面表達為例（如下圖）。

從上表得出，全國卷Ⅲ的考察形式均為應用文- 書信，考察內容豐富多樣，靈活多變，命題方式均采用半開放式，即給出背景信息和中文要點提綱，學生可適當添加細節，以使行文連貫。根據高考作文評分要求，學生作文緊扣主題，覆蓋所有要點，內容豐富;語法結構多樣，詞匯豐富，行文流暢，顯示出較強的語言能力，允許有個別語法錯誤，但不影響意思的表達，才能取得五檔分數。由此可見，高考作文對于學生的語言應用能力以及基礎知識要求極高，要想在高考英語中脫穎而出、取得高分，掌握書信類作文寫作模式就顯得十分重要。那么，書信類作文應采用怎樣的寫作模式呢？“三段式”作文因其要點突出，便于閱卷，更具層次感等優勢贏得一線教育工作者以及高考閱卷老師的青睞。

3“.三段式”作文的具體內涵及其實施步驟

3.1? 具體內涵。

所謂“三段式”，就是將一篇書面表達按三段的寫作模式來進行謀篇布局，邏輯上，前后銜接，內容上，層層遞進。采用“三段式”作文模式書寫作文并搭配工整的字跡，整體上給人一種賞心悅目的感覺，在高考閱卷場上能夠脫穎而出，從而取得較高分數。

3.2? 實施步驟。

我國《普通高等學校招生全國統一考試大綱》，《考試說明》明確要求考生要“清楚，連貫地傳遞信息，表達意思和觀點”并且對學生的寫作水平提出五個層次的要求，“三段式”作文恰能達到《考試說明》中的基本要求。2016年高考英語全國卷Ⅲ的書面表達要求學生寫一封道歉信，是標準的半開放式- 中文提綱類作文，有背景信息的介紹，同時也有中文要點提綱，符合“三段式”作文要求，最具代表性，同時學生也容易理解，故以此為例詳細闡述“三段式”作文具體內容及實施步驟。

3.2.1????? 第一段：介紹自己和背景，表明寫作目的。

介紹自己是基本禮貌，開門見山地表明來信目的，突出了應用文的實用功能，同時也能展示學生基本的語言應用能力。例如：I am XXX.I am writing this letter to do something.

3.2.2????? 第二段：根據要點，列好提綱，使用連詞，銜接要點。

該段是作文的關鍵給分點，內容是否完整，語法是否無誤，語言是否流暢，都將直接影響學生最終的作文分數。毫無疑問，學生作文內容的完整性是取得高分的關鍵。一篇合格的作文，其首要條件便是內容完整，在正式書寫作文之前，學生應根據中文要點，在草稿紙上羅列完成作文所需詞匯以及句型。例如在本題中，第一個要點是“表達歉意”，其難點就在學生是否掌握表達歉意的相關句型以及詞匯，即I am sorry that I cant do something.或者apologize to somebody for something等。第二個要點是“說明原因”，在表達此要點時，學生應發揮想象，聯想出適當的原因解釋自己為什么不能赴約，難點在于學生能否正確使用The reason why I cant do something is that...句型以及想出適當理由。例如：My mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accompanying with my mom.第三個要點是“另約時間”，表達該要點的難點在于學生思路的轉變。因詞匯量不足，語法基本功的不扎實造成學生無法正確表達“另約時間”，這是大多數學生在寫作過程中的真實寫照，遇到此問題時，學生應轉換思路，用意義等同的方式來進行轉化。本題的“另約時間”可以換成“詢問對方下周日能否再次一同前往書店”，即I want to know whether we can go to the book-store together next Sunday or not.學生羅列完提綱后便要開始正式寫作，寫作過程中應使用連詞將所有要點表達清楚，使文章更加連貫，具有層次感。分析歷年高考英語全國卷Ⅲ書面表達部分發現作文要點要么只有兩個，要么是三個及以上，學生可根據不同情況使用不同連詞。羅列句型能夠有效避免在正式寫作過程中出現錯誤，從而提升學生寫作的效率，保持卷面整潔。使用連詞，可以使得文章要點更加突出，便于老師閱卷，文章更具層次感。

3.2.3????? 第三段：表達自己的看法和期望。

該段是整篇文章的升華，書信類作文做總結最好的方式就是表達看法和期望，一個好的總結往往能夠給閱卷老師留下良好的印象，從而在寫作部分取得較高分數，學生應針對題目內容適當地表達自己的看法和期望。在表達看法時，針對不同的信種，我們也能夠有相同的表達范式，即“對于某人來說，文中提及內容是怎樣的”。可參考以下句型：第一種為主語從句。In my opinion/As far as Im concerned，it is+adjective+for someone to do something.第二種為同位語從句。Personally，I hold the idea that it is+ad-jective+for someone to do something.在本題中，學生可自由發揮，就“不能赴約”合理表達自己的看法，“我們不能一起度過愉快的周末是很遺憾的”，即Personally，I hold the idea that it is a pity that we cant spend a wonderful weekend together.表達期望是所有書信類作文都應具備的內容，往往用來表達作者的內心向往。例如：“期待您的早期回信”、“如果您能做某事，我將不勝感激”即I am looking forward to your early reply;I would appreciate it if someone could do something.

完整例文展示：Dear Bob，

I am LiHua.I am writing this letter to make an apology to you for I cant go to the bookstore with you this weekend.Here are some main points about it.

First and foremost，I would like to make my apologies again and I do really feel it a pity that we cant go to the bookstore together.By the way，I think you are curious about the reason why I cant make the appointment.That is because my mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accom-panying with my mom.Lastly，I want to know whether we can go to the bookstore together next Sunday or not.

Personally，I hold the idea that it is a pity that we cant spend a wonderfulweekend together.I would appreciate it if you could give me your early reply.

Yours sincerely，

LiHua

轉課堂并非只是簡單地將課堂模式顛倒，而需要充分地利用信息技術，以網絡教學的方式加深學生對知識的理解與把握，落實課程改革的要求，這符合英語教學的未來發展趨勢。

4.2學生書信寫作學習建議

4. 高中英語寫作教學、學習建議

從上面的“三段式”例文可以看出，好的寫作模式固然重要，但如果沒有任何語言基礎，一切的技巧和模式都是空談。高考過程中，學生掌握書信類作文寫作模式能為英語寫作帶來便利，提升寫作效率，但表達要點時所需詞匯、語法、句型仍要求學生具有一定量的基礎知識。針對高中英語教學現存的問題與現狀，包括對英語寫作教學不夠重視;受漢語思維影響較大;教學方法單一;教師反饋不夠及時，反饋停留在表面等，本文為教師的教學、學生的學習提供了些許意見以供參考，幫助學生提高英語寫作與表達能力，更好地實現《課程標準》中的具體要求。

4.1 教師書信寫作教學建議

4.1.1 注重學生原始詞匯的積累，打好語法基礎。

詞匯和語法是任何語言類學科的“血肉”，英語單詞和語法是英語學習的基礎。古人云：“九層之塔，起于累土;千里之行，始于足下”，任何學科的學習都沒有捷徑可走，都需要學生認真學習，腳踏實地。部分學生在考試過程中往往會出現詞不達意，語法混亂等情況，這都源于學生詞匯量不足，語法基本功不扎實。在日常教學過程中應該注重基礎，嚴格考察詞匯及語法過關情況，可以讓學生背誦高考必備3500詞，新概念英語第二冊中的經典美文或者高考優秀作文，豐富學生的語料積累，達到活學活用的效果。

4.1.2.注重不同信種所需句型的講解。

不同類型的應用文，背景和常用句型可能大不相同，在“三段式”作文的寫作模式下，學生掌握不同書信的常用詞匯，短語，句型，會在高考中起到事半功倍的效果。例如，2016年高考英語全國卷Ⅲ書面表達要求寫一封道歉信，教師在日常教學過程中就應告知學生“如何用英語表達歉意”、“積累與道歉相關的表達”;2017、2019高考英語全國卷Ⅲ的作文則要求學生書寫一封邀請信，教師就應告知學生“如何使用英語發出邀請”“積累與邀請相關的詞匯與句型”。

4.1.3創新高中英語寫作教學模式。

翻轉課堂是互聯網+ 教育的產物，其內涵是將傳統的教學方式顛倒過來，也就是學生在課下學習理論知識內容，利用課上時間對教學知識進行鞏固、練習，從而激發高中生的主觀能動性，提高教學的有效性。教師教學過程中便可以利用翻轉課堂，多媒體教學等多種教學組織形式，調動學生的學習積極性，幫助學生形成良好的學習習慣。在實際應用過程中，翻

學生使用“三段式”作文，首先應注意書信的格式。一般來說，書信的開頭和結尾都已給出，若沒有給出，學生應在寫作區域補充完整。書信/ 郵件的基本格式如下：

Dear XXX，

______________________________

______________________________

Yours，

Li Hua.

其次，學生作文之前應嚴格按照中文要點，羅列出所需詞匯和句型并寫于草稿紙上，這樣能有效避免寫作過程中的失誤，提升寫作效率，同時，“三段式”作文應書寫工整，保持卷面的整潔，建議使用標準意大利斜體，達到閱卷老師賞心悅目的效果。最后，若想在考試中追求卓越，則應盡量多地使用復雜句型和高級詞匯，避免使用口語化詞匯，使得文章更生動與精彩。

5. 結論

“三段式”在書信類作文中占有絕對的優勢，掌握“三段式”作文的寫作模式能夠使得書信作文邏輯清晰，要點齊全，更具有層次感，從而提升學生作文的寫作與表達能力，幫助學生在考試中脫穎而出，取得相對優異的成績。在日常教學和學習過程中，教師應注重學生原始詞匯和語法的積累，講解不同信種的相關表達，創新高中英語寫作教學模式，提升英語教學的效率和實效性，使學生形成正確的英語學習方法。學生應明確“三段式”作文每段應具體書寫什么內容，掌握書信類作文相關話題的不同表達，從而提升英語書信類作文的寫作與表達能力。

參考文獻：

[1] 王俊惠.高中生英語書信體寫作能力的提升策略[J].英語教師，2018，18（24）：27-32.

[2] 石卉，雷春蓉.2016年重慶高考英語寫作閱卷分析及教學策略[J].科教導刊（下旬），2016，（10）：123-124.

[3] 劉筱敏.從高考英語作文評閱看英語寫作中存在的問題及啟示[J].科教文匯（中旬刊），2014，（04）：115-116.

作者簡介：

吳成軍（1997-）男，漢族，四川德陽人，中共黨員，碩士，主要從事基礎教育研究.