“新經(jīng)管”背景下Python教學案例設(shè)計

張曉春 徐曉鵬 魏蘇林 余永紅

摘? 要： 根據(jù)校“新經(jīng)管”計劃和Python語言課程教學現(xiàn)狀，提出一種融入“專業(yè)知識”的Python教學案例設(shè)計。通過專業(yè)導(dǎo)向法，激發(fā)學生編程興趣，采用任務(wù)教學法，將Pandas數(shù)據(jù)分析單元劃分為多任務(wù)模式。案例中引入教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)，并在數(shù)據(jù)分析的過程中，強調(diào)Pandas的常用方法。與傳統(tǒng)單一型案例相比，分專業(yè)應(yīng)用域的案例設(shè)計模式充分調(diào)動了學生的學習主動性，提高了教學效果。

關(guān)鍵詞： Python語言; “新經(jīng)管”; 數(shù)據(jù)分析; Pandas

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2020）10-102-03

Abstract： According to "New Economic Management" plan and current situation of Python teaching in our university， this paper proposes a new design of teaching case integrated with specialized knowledge. The students' interest in programming is stimulated by specialty guided method， and Pandas data analysis unit is divided into multi-task mode by using task-based teaching method. Compared to the traditional design of teaching case， new mode fully mobilizes students' initiative in learning， and improves teaching effect.

Key words： Python language; "New Economic Management"; data analysis; Pandas

0 引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的迅速發(fā)展，智能化逐漸在國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級中起到至關(guān)重要的作用。為了全面步入智能化時代，社會需要一批掌握高端技術(shù)的復(fù)合型人才。因此，提高學生領(lǐng)域?qū)嵺`與應(yīng)用能力、培養(yǎng)復(fù)合型高科技人才是計算機程序類課程研究和改革的主要內(nèi)容。

為了提高學生的編程應(yīng)用能力，李麗等提出了從教學方式、教學內(nèi)容及考核方式等多元化逐級式教學模式，進行一系列以提高程序設(shè)計能力為目標的教學方法改革[1]。嵩天等通過提出一種培養(yǎng)程序設(shè)計思維能力的教學案例設(shè)計新思維，來優(yōu)化和改進教學軟件環(huán)境、課堂教學模式等方面，促進學生編程能力的培養(yǎng)[2]。朱小軍等以調(diào)動學生學習程序設(shè)計的積極性、主動性為目的，進行教學方法和教學手段的改革[3]。趙廣輝提出了以計算思維為核心，培養(yǎng)學生解決復(fù)雜專業(yè)問題能力的教學改革[4]。王立松等研究了計算思維的培養(yǎng)與實踐關(guān)系，并進行教學模式的改革[5]。石禮娟等根據(jù)新工科人才的需求，對授課環(huán)境、教學目標、知識體系、教學邏輯進行教學改革，取得了一定的教學效果[6]。

基于上述文獻可以看出，高校Python語言課程的研究取得了不少成果，但是這些研究成果沒有充分地分析不同專業(yè)的領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)特點，也沒有對適用于行業(yè)的程序案例進行系統(tǒng)設(shè)計。因此，本文針對目前我校開設(shè)的Python編程課程教學存在的一些問題，建立符合各專業(yè)實際應(yīng)用的Python教學案例，有利于激發(fā)學生的編程興趣，調(diào)動學生學習的主動性，能夠起到提升教學質(zhì)量和學生學習效果的作用，對教學改革是個有益的探索。

1 Pandas數(shù)據(jù)分析案例設(shè)計

1.1 案例基本思路

Pandas在針對多維結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)集分析處理中極具優(yōu)勢，因此，在設(shè)計Pandas教學環(huán)節(jié)時，可以考慮使用數(shù)據(jù)分析技術(shù)。通過數(shù)據(jù)分析基本步驟的講解，學生可以掌握DataFrame對象在數(shù)據(jù)獲取、展示、分析、篩選等數(shù)據(jù)處理上的一些常用方法。

隨著機器學習、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。筆者所在學校是一所財經(jīng)類高校，核心專業(yè)有財會、金融、貿(mào)易等。針對不同專業(yè)特點來設(shè)計教學案例，可以在傳授知識的同時也讓學生學會如何解決實際應(yīng)用問題。比如，對于金融專業(yè)的學生，可以考慮利用股票數(shù)據(jù)來學習數(shù)據(jù)分析常用方法及步驟。針對教育學專業(yè)，可以選擇課程成績等數(shù)據(jù)作為案例數(shù)據(jù)源。通過考慮專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用，配合職業(yè)規(guī)劃方案，設(shè)計適于企業(yè)應(yīng)用的教學案例即可以幫助學生明確學習任務(wù)、提高學習能動性，也為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 教學內(nèi)容設(shè)計

針對Pandas數(shù)據(jù)分析教學單元，首先介紹數(shù)據(jù)分析的實現(xiàn)過程，在教師講授、演示的過程中，對新技術(shù)理論進行介紹，并強調(diào)該技術(shù)的應(yīng)用場景。學生從應(yīng)用中學到理論，既提高了學生的學習興趣，也可以讓學生能夠?qū)W以致用。

為了提高教學質(zhì)量，達到較好的教學效果，該單元教學內(nèi)容設(shè)計將對“Pandas數(shù)據(jù)分析”任務(wù)按照操作先后順序進行任務(wù)劃分。下面的小節(jié)中，我們將詳細介紹Pandas數(shù)據(jù)分析的任務(wù)分解步驟。

1.3 任務(wù)步驟分解

數(shù)據(jù)分析的Python實現(xiàn)可以分為導(dǎo)入相關(guān)庫、讀入數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)瀏覽、數(shù)據(jù)清理和數(shù)據(jù)分析五個基本步驟。考慮教育學專業(yè)學生就業(yè)領(lǐng)域特點，我們選擇學生成績數(shù)據(jù)作為本單元數(shù)據(jù)分析對象。

數(shù)據(jù)導(dǎo)入后，對數(shù)據(jù)進行快速的瀏覽是非常有必要的。通過dataframe的head、tail、shape、columns等方法查看原始數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)的類型及形式。通過查看數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)Pythongrades表的一些列有空值，還有一些列對分析意義不大。預(yù)處理時，對于空值可以選用插值技術(shù)，也可以直接刪掉這部分有空值的數(shù)據(jù)行（當數(shù)據(jù)量大時）。

完成數(shù)據(jù)清理工作之后，可以進入數(shù)據(jù)分析過程。在進行數(shù)據(jù)分析之前，通過啟發(fā)式教學提出問題，引導(dǎo)學生思考、討論，培養(yǎng)學生通過觀察數(shù)據(jù)選擇分析目標的能力。完成以上步驟后，可以將Python期末成績表的分析目標設(shè)定為①分析成績字段的統(tǒng)計信息;②分析機試成績和剩余時間的相關(guān)性;③分析全校同學成績分布;④分析各學院參加考試的人數(shù);⑤分析期末考試合格率;⑥分析期末考試等級分布;⑦統(tǒng)計按學院分組的考試平均成績。本單元案例運行結(jié)果如圖1至圖5所示。

1.4 課后作業(yè)設(shè)計

根據(jù)“金課”課程建議意見，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該滿足目標明確、層次分明、教師自己做過三個基本要素。由于本單元教學過程中已經(jīng)演示成績數(shù)據(jù)的分析過程，因此作業(yè)可以選用其他領(lǐng)域數(shù)據(jù)，使學生在課堂學習后，得到實際鍛煉，并通過實驗掌握課堂所學知識，提高實踐動手能力。經(jīng)過上述分析，本單元作業(yè)選用洗發(fā)水銷售數(shù)據(jù)集，該數(shù)據(jù)集描述了3年期間的洗發(fā)水月銷售量。

分析過程可以參照如下步驟：①讀取shampoo.csv文件;②瀏覽數(shù)據(jù)，嘗試多種方法;③進行必要的數(shù)據(jù)清理工作;④根據(jù)已有數(shù)據(jù)，或新組合變量，進行數(shù)據(jù)分析;⑤對分析結(jié)果進行總結(jié)。

2 結(jié)束語

本文對Python語言課程的教學案例設(shè)計環(huán)節(jié)進行了初步的研究和探索，圍繞特定的專業(yè)應(yīng)用目的，把行業(yè)實際應(yīng)用的場景加以典型化處理，形成實用的教學案例。這些基于專業(yè)領(lǐng)域知識的教學案例可以幫助學生明確學習目標、提升學習效果，為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻（References）：

[1] 李麗，王大勇等.基于Python程序設(shè)計的多元化逐級式教學模式[J].計算機教育，2020.1：77-81

[2] 嵩天，黃天羽.Python語言程序設(shè)計教學案例新思維[J].計算機教育，2017.12：11-14

[3] 朱小軍，王立松.兼顧趣味性的計算思維課程教學方案設(shè)計[J].工業(yè)和信息化教育，2016.3：31-34

[4] 趙廣輝.面向新工科的Python程序設(shè)計交叉融合案例教學[J].計算機教育，2017.8：23-27

[5] 王立松，潘梅園等.計算思維導(dǎo)論課程實踐環(huán)節(jié)的思考和探索[J].工業(yè)和信息化教育，2015.5：10-14

[6] 石禮娟，謝新港等.新工科背景下“以學為本”理念的探索與思考——以“Python程序設(shè)計”課程為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019.6：70-73