初中數學教學中后進生的轉化策略探討

李靈芝

摘? 要：對于一個班級整體的學生來說，在學習過程中由于一些學科在學習過程中沒有完全將知識點掌握好，造成了一些知識點學習上的短缺，因此就會逐漸導致學生在學習上造成知識短缺，從而影響學生的整體學習效果。因此對于學生來說，課堂中實際上最主要的還是針對于一些基礎知識的掌握，特別是初中生，他們在這個階段當中所接觸到的知識內容都會成為后期的重點。那么針對于數學學科當中的學困生，教師在教學當中，應該從哪些方面去幫助學生呢？這也是需要教師在教學當中認真思考的問題。

關鍵詞：初中數學;后進生轉化;掌握基礎知識;及時回顧復習;制定學習計劃

這些后進生實際上通過知識點的彌補，是可以及時地提高成績的。但是由于這些后進生在學習上的自信心不夠多，也正是由于他們對于一些知識點的理解能力相對于其他學生來說比較遲緩，課堂中就需要教師對于學生更多的關注，讓學生能夠感受到教師的關懷。教師也可以充分借助于班級當中的一些學習成績好的學生，讓學生之間能夠更多地相互交流，進行一些習題的解答或者是傳授學習當中的經驗等，促進整個班級當中形成融洽的學習氛圍，幫助學生提高學習積極性。

一、掌握基礎知識

基礎知識的掌握對于學生來說非常重要，特別是初級數學當中，一些概念知識的理解，一些習題的解答都是需要學生牢固掌握的內容。針對于數學課堂，教師在課堂中講解知識時，一定需要注意好把握學生的課堂注意力集中情況，幫助學生及時地調整學習狀態。可以在學生沒有認真聽課時，對學生進行提問，讓學生自覺保持注意力集中。后進生一般來說在學習上的持久度不夠，因此課堂中教師結合教學內容，讓學生認真思考，提高課堂中知識的學習效果。

例如，在進行“平行線的性質”這一知識點的學習時，課堂中學生最重要的就是將平行線的性質概念掌握好，在理解的基礎上加深記憶印象。因此課堂中就需要教師先讓學生自己看一遍知識點，這時教師就可以在學生預習的環節中，給予后進生一些指導，告訴他們這一課教學過程中的重點內容是什么，讓學生重點掌握。學生預習之后，教師再展開教學內容，由于學生已經知道了哪些知識內容是重點，因此他們在聽的時候也就會更加認真一些，這樣課堂中就可以很好地保障學生的概念知識掌握效果。

二、及時回顧復習

學習知識的及時回顧復習對于學生來說非常重要，特別是針對于一些剛剛學習過的知識，需要學生在課下時做到及時鞏固，這樣才可以延長記憶力的時間。再者，針對于課堂學習，需要教師幫助學生做好練習環節，學生在掌握理解知識點之后，實際上這樣還是不夠的，還需要針對于課堂中的知識學習內容，進行及時的加強練習，只有學生能夠熟練掌握一些解題技巧，才能夠更好地掌握好。這樣教師根據學生在課堂中的練習情況，讓學生在課下及時地進行復習，牢固掌握。

例如，在進行“函數”這一知識點的學習時，課堂中教師先讓學生自己預習課本知識內容，并且讓學生自己先嘗試理解變量與函數之間的關系，便于學生深入理解。由于函數這一知識點的內容比較難以理解，教師在進行講解得過程中就需要更加細致一些，講解過程中對學生進行隨機抽查，檢測學生的理解情況。針對于這一小節內容，后進生一定需要做到及時回顧復習，重新深入理解，只有這樣才能夠真正地掌握好這一小節知識內容。

三、制定學習計劃

由于后進生在學習上與其他學生的差距較大，就需要在學習上更加努力，在學習的前期階段中，不能夠讓學生掌握的知識內容太多，不需要速度太快，掌握好基礎內容才是關鍵，因此就需要教師幫助學生制定好學習短期目標，比如說在課堂中認真掌握好課堂中的知識點，課下及時地進行做題鞏固，一周內及時地掌握好多少課堂概念內容等，這些簡單的基礎目標，需要通過學生不斷地達成，這樣再逐漸加大難度，提高學生在學習過程中的自信心，也只有這樣學生的成績才會提高得更快。

例如，在進行“統計圖”這一知識點的學習時，針對于后進生來說，課堂中的主要任務就是將有關統計圖形的相關內容理解清楚，學會做題。這樣課堂中完成的知識學習，課下在進行練習時，發現不會的內容，需要及時詢問，直到理解為止。課堂中這些后進生一定需要做到認真聽課，完成當天的數學作業，并且不斷進行鞏固，這樣短期內知識目標的完成也會讓學生充滿了學習的成就感，他們才會更加愿意學習。

總而言之，針對于班級當中的后進生，教師不應該放棄他們，而是更加需要對他們充滿學習的自信心，在學習過程中去不斷幫助他們，課堂中教師進行一些問題的提問環節時，需要鼓勵后進生進行回答問題，并且及時地提出一些表揚，讓學生感受到課堂中學習的自信心，這樣學生才會更加愿意去學習。還有就是教師也需要重視教學方法的改變，后進生最主要的就是學習當中的興趣不高，因此需要通過帶動課堂學習氛圍，讓學生充分感受到學習的樂趣。

參考文獻：

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