中職英語教學的有效性探究

賀文華

摘? 要：隨著社會的不斷發展，企業和市場對人才的需求更加側重質量。對于中職生而言不僅要具備專業的技能，還要具備一定的文化知識，向復合型人才發展。在中職英語教學實踐中，教師要重視對學生語用能力的培養，避免過多地理論說教。本文以促進中職生英語學科素養的全面發展為出發點，結合實踐教學經驗，就中職英語教學的有效性進行探究，并提出了實際可行的教學建議。

關鍵詞：中職英語;教學有效性;語用能力;教學策略

中職生的總體培養目標是為我國輸出實用性人才，相較于普通高中教育而言，中職教育一定要體現出實用性和實踐性。英語作為一門實用性語言類學科，教師不僅要幫助學生提高考試成績，更要關注學生英語應用能力的提升。但是在教學實踐中，仍然有一部分教師對英語教學的重視程度不夠，或者教學方法不當，導致學生學習興趣不足，學習效率低下。這就需要教師尊重學生課堂主體地位，優化教學方式，保證英語教學的有效性。

一、合理利用課前導入，激發學生學習興趣

在長期的教學實踐中，教師難免會出現戰略上的懈怠，雖然每天堅持帶領學生一起學習，但是在教學內容和教學方式上已經很少花心思去創新。在對待課前導入環節時也沒有足夠的耐心去做教學設計，往往在課上直奔主題。長此以往很容易讓學生失去學習的興趣，導致英語課堂乏味。教師要認識到課前導入不僅能夠幫助學生迅速集中注意力進入到學習狀態，還能夠結合教材中的內容激發學生的學習興趣。以“He decided to have a big Christmas party”這一單元的教學為例，在正式授課之前教師可以利用多媒體為學生播放一段“西方國家慶祝圣誕節”的視頻，視頻中展現出西方節日的文化特色以及相關的具體習俗。當學生們看完視頻之后注意力會變得相對集中，這時候教師可以進行引導：“大家想不想了解更多的西方的節日文化，你們能說出來一些中西方文化差異嗎？”然后給出本單元的主要學習目標：1.掌握基礎單詞：festival，delicious，dress，celebrate，prefer，share… 2.掌握核心句式：Would you like to go to ... with me？ Would you like to join us？ It sounds interesting but l prefer to ... 3.掌握文化知識：了解中西方文化差異，學習相關的文明禮節。這時候學生會明確知道本單元的學習目標，在接下來學習核心單詞的時候也會有的放矢，在腦海中自覺地形成應用場景。課前導入環節雖然看起來占用了教師的授課時間，但是能夠更好地提升學生的學習效率。

二、鼓勵開展小組合作，提升自主學習能力

學生語用能力的提升離不開自主學習能力的支撐，英語學科需要在反復的聽、說、讀、寫練習中才能融會貫通。也就是說，學生僅憑課上的時間來學習英語，是很難取得優秀成績的。教師要培養學生愿意在課下學習，使他們具備一定獨立學習的能力。為了達到這一教學目的，教師可以將學習的主動權交由學生，鼓勵學生通過小組合作的形式探究知識。例如在學習“How to open a savings account？”這一單元時，本單元主要探討了與銀行相關的知識。在傳統英語課堂上，教師會為學生串講課文，要求學生跟著講解記住相關的知識點。在小組合作教學法的指導下，教師可以按照“組間同質，組內異質”的原則對學生進行分組，并為每個小組布置學習任務，要求小組成員通過相互討論和借助工具書的方式完成閱讀內容。在這一過程中，教師要做好導讀工作，為學生設置閱讀要求和思路。首先，要求小組成員通讀文章，利用工具書解決生詞;然后，要求小組成員完成精讀，將重點句式、語法點以及存疑點標注出來;最后，總結各個段落的大意，提煉文章主旨。在學生完成閱讀任務后，教師要進行總結梳理，為學生進行補充講解，同時要對學生的探究結果給予肯定，鼓勵學生養成在課下閱讀學習的習慣。

三、定期開展課上活動，提升學生語用能力

在中職英語教學中，教師要重視對學生語用能力的培養，讓學生在提升卷面成績的同時提升對英語的使用能力。在傳統中職英語課堂上，教師往往只關注“怎么教”而忽略了學生喜歡“怎么學”。除了常規的理論講解之外，教師可以定期開展課上活動，為學生創造張開嘴說英語的機會。例如在學習“What courses do you offer？”這一單元時，本單元的主題是“談論專業課”。在學習完本單元內容后，教師可以要求學生以小組的形式在課上開展一場“情景劇”比賽。每個小組都要圍繞本單元的主題編寫“對話劇本”，小組成員自愿選擇自己的角色，完成對話內容創作之后要反復練習至脫稿水平。在課上的時候，教師引導各個小組完成情景劇的展示，并根據對話的邏輯性、口語的準確性等條件進行打分。在這種實踐活動中，學生的口語表達能力、書面表達能力以及創新能力都會得到相應的提升。

結束語：

綜上所述，在教育現代化的今天，中職教師要高瞻遠矚重視學生的長遠發展以及職業發展。英語學科對于學生而言不僅僅是一門語言技能，同樣也承載著跨文化交流的重任。這就要求教師要從應試教育的思想中走出來，以學生的興趣培養和能力培養為中心，保證英語教學的有效性。具體而言，可以從優化課前導入、重視培養自學能力以及開展課上活動等方面開展教學工作。

參考文獻：

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