高校病理學(xué)教學(xué)中的思政元素探究與運(yùn)用

李志遠(yuǎn) 李燕珍

摘 要 高校醫(yī)學(xué)專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中重視醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳播和講解，忽視了對(duì)學(xué)生思想政治的建設(shè)和對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。目前國(guó)家倡導(dǎo)高校開(kāi)展“課程思政”，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)在病理學(xué)課程教學(xué)中加入了思政元素，通過(guò)這種方式提高學(xué)生的思想政治水平。本文在總結(jié)高校病理學(xué)教學(xué)中思政元素融入的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析在病理學(xué)教學(xué)中加入思政建設(shè)的必要性，從而提出高校未來(lái)病理學(xué)開(kāi)展“課程思政”的措施。

關(guān)鍵詞 高校 病理學(xué)教學(xué) 思政元素

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.051

Abstract In the process of development， the medical specialty in Colleges and universities attaches great importance to the dissemination and explanation of medical knowledge， but ignores the construction of students' ideology and politics and the cultivation and improvement of students' moral quality. At present， the State advocates "curriculum ideological and political education" in colleges and universities， medical majors in colleges and universities add ideological and political elements to the teaching of pathology courses， so as to improve the ideological and political level of students. On the basis of summarizing the development status of Ideological and political elements in the teaching of pathology in colleges and universities， this paper analyzes the necessity of adding ideological and political construction in pathology teaching， and puts forward the measures of carrying out "curriculum ideological and political" in college pathology teaching in the future.

Keywords colleges and universities; Pathology teaching; ideological and political elements

2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出在高校開(kāi)展課程思政建設(shè)，加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治建設(shè)工作。習(xí)近平總書記這一重要論述為高校思想政治工作指明了方向。高校在人才培養(yǎng)方面需要以德才兼?zhèn)錇榕囵B(yǎng)準(zhǔn)則，在重視專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)需要關(guān)注學(xué)生思想道德，提高學(xué)生的思想道德水平。[1]

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)于醫(yī)學(xué)學(xué)生具有重要作用，高校過(guò)去在病理學(xué)教學(xué)當(dāng)中側(cè)重于病理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，對(duì)于病理學(xué)當(dāng)中的思想政治元素有所忽視。高校在病理學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要關(guān)注和發(fā)掘其中的思想政治元素，教師需要將思想政治元素內(nèi)化于自身的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，利用思政元素的作用，提高學(xué)生的思想道德水平，從而響應(yīng)國(guó)家“提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生”的號(hào)召，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

1 高校病理學(xué)教學(xué)中思政元素的融入現(xiàn)狀

我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于醫(yī)學(xué)知識(shí)的教授，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。在過(guò)去一段時(shí)間里，高校偏重于對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了高校學(xué)生思想道德素質(zhì)，致使醫(yī)學(xué)課程中思政元素融入程度不高，病理學(xué)教學(xué)也是如此。

高校病理學(xué)思政元素的融入不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容偏重于醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，同樣，病理學(xué)教學(xué)也是側(cè)重于對(duì)人體器官和醫(yī)學(xué)技能的講解，對(duì)思想道德方面的內(nèi)容講解較少。第二，進(jìn)行病理學(xué)教學(xué)的教師大多畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，教師對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握較為完備，但是缺乏思想政治教育體系思維，思想政治知識(shí)不足，甚至部分教師對(duì)思想政治教育出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為思想政治教育是馬克思主義專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)。這些使得病理學(xué)教師未能在課堂上積極展開(kāi)思政教育。第三，高校的學(xué)生受學(xué)校教學(xué)環(huán)境和教師觀念的影響，思想政治教育知識(shí)欠缺，學(xué)生的思想政治覺(jué)悟不高，未受過(guò)嚴(yán)格完整的德育教育，未認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，所以高校病理學(xué)思政課程發(fā)展效果不理想。[2]

2 高校病理學(xué)教學(xué)中增加思政元素的必要性

在病理學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加入思政元素是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的舉措。從時(shí)代發(fā)展需求，高校發(fā)展需要以及教師工作職責(zé)的要求等方面看，在病理學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加入思政元素是十分有必要的。

2.1 時(shí)代發(fā)展的需要

高校是社會(huì)人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著為社會(huì)提供優(yōu)秀人才的重任，高校培養(yǎng)人才的水平?jīng)Q定了中國(guó)未來(lái)的發(fā)展水平。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與外國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，外國(guó)思想文化也不斷涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的影響，其中一些不良思想會(huì)對(duì)我國(guó)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。國(guó)家為改變這種不利局面提出了在高校開(kāi)展課程思政的活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)高校思想道德素質(zhì)建設(shè)，提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和水平。醫(yī)學(xué)院校是中國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要組成部分，為中國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)源源不斷地提供人才，而病理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要課程，我國(guó)需要加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)病理學(xué)學(xué)科思政元素的建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平。[3]

2.2 高校發(fā)展的需要

我國(guó)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)在過(guò)去這些年的發(fā)展過(guò)程中側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的研究與教學(xué)工作，忽視了思政元素的開(kāi)發(fā)，造成了高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)未達(dá)到醫(yī)學(xué)職業(yè)的要求。在新的發(fā)展時(shí)期，高校需要打破僵局，加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)思政元素的探索與開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的思想道德水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，通過(guò)這種方式改變學(xué)生思想道德素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平發(fā)展不平衡的局面。高校要積極響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，為我國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為中國(guó)的崛起貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.3 高校教師的職責(zé)要求

高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任著傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，在高校教師教學(xué)活動(dòng)中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和水平。高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)高校醫(yī)學(xué)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)兩方面均衡發(fā)展。高校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師作為高校工作的重要角色，需要起到帶頭作用，承擔(dān)起作為醫(yī)學(xué)教師的職責(zé)，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，自覺(jué)提高自己的思想政治覺(jué)悟和水平，在病理學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中側(cè)重于對(duì)高校學(xué)生價(jià)值觀和道德素質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)病理學(xué)教學(xué)中思政元素的探索和開(kāi)發(fā)。[4]

3 高校病理學(xué)教學(xué)中思政元素的運(yùn)用

思政教育中許多優(yōu)秀的思想文化內(nèi)容對(duì)人們行為可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，高校病理學(xué)教學(xué)在推行課程思政建設(shè)過(guò)程，可以通過(guò)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、融合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、引入哲學(xué)思想等方式進(jìn)行建設(shè)。

3.1 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義精神在不同的時(shí)代具有不同的內(nèi)涵，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)愛(ài)國(guó)主義的精神要求更高。我國(guó)思政建設(shè)需要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更需要具備愛(ài)國(guó)主義精神，許多著名的醫(yī)生都具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神，過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，經(jīng)濟(jì)條件較差，醫(yī)療條件不好，人們患病率較高，在當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的具有愛(ài)國(guó)主義精神的醫(yī)生，他們通過(guò)自己的努力，用自己的專業(yè)知識(shí)挽救了成千上萬(wàn)的生命。隨著中國(guó)實(shí)力的增強(qiáng)，國(guó)家基礎(chǔ)條件逐漸完善，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要發(fā)掘和探索可以體現(xiàn)這種愛(ài)國(guó)主義精神的思想政治元素，在新時(shí)代賦予它新的內(nèi)涵，在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和水平。[5]

3.2 社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

社會(huì)責(zé)任感是每個(gè)行業(yè)必不可少的精神品質(zhì)。在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感尤為重要。對(duì)于高校病理學(xué)教學(xué)中思政元素的探索來(lái)說(shuō)，教師要探索病理學(xué)中與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的思政元素，因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在成為醫(yī)生后肩負(fù)著救死扶傷的職責(zé)，他們?cè)谏鐣?huì)中發(fā)揮的作用較大。在病理學(xué)教學(xué)中，教師可以選取當(dāng)今中國(guó)社會(huì)中所發(fā)生的影響力較大的醫(yī)學(xué)事件來(lái)進(jìn)行宣傳教育，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)責(zé)任感。比如在最近發(fā)生的疫情戰(zhàn)役中，那一個(gè)個(gè)具有醫(yī)學(xué)責(zé)任感的自愿支援武漢的醫(yī)療衛(wèi)生人員，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行社會(huì)責(zé)任感這種無(wú)形的價(jià)值觀，這對(duì)于醫(yī)學(xué)高校中正在讀書的學(xué)生起到了很好的激勵(lì)作用，他們可以從支援武漢的醫(yī)生身上可以看到社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，這是我們?nèi)鐣?huì)人民所要學(xué)習(xí)的榜樣，也對(duì)醫(yī)學(xué)院高校病理學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

3.3 融入中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

中國(guó)傳統(tǒng)思想文化流傳至今已經(jīng)延續(xù)了數(shù)千年，其中有許多優(yōu)秀的文化思想，如儒家文化中的仁愛(ài)思想。仁愛(ài)思想是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中很好的道德規(guī)范與道德準(zhǔn)則，對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們道德水平的提高有很大的幫助，高校病理學(xué)教師可以將儒家文化中的仁愛(ài)思想引入教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生本身所具有的愛(ài)心，以及激勵(lì)學(xué)生在學(xué)校努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)自己的本領(lǐng)，爭(zhēng)取在成為醫(yī)生后幫助國(guó)家解決醫(yī)學(xué)難題，幫助患者解除病痛折磨，延續(xù)患者生命。將這種儒家思想中的優(yōu)秀思想引入病理學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中可以很好地提高學(xué)生的整體道德素質(zhì)和修養(yǎng)，在一定程度上緩和當(dāng)前醫(yī)療中產(chǎn)生的醫(yī)患矛盾，減少醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生。

4引入有價(jià)值的哲學(xué)思想

哲學(xué)是一門非常有意義的學(xué)科，它對(duì)人們的行為具有指導(dǎo)作用，無(wú)論是在科學(xué)事業(yè)還是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，很多地方都用到哲學(xué)思維。通過(guò)將哲學(xué)思維應(yīng)用到工作當(dāng)中可以解決許多問(wèn)題，同樣將哲學(xué)思維應(yīng)用于病理學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，例如哲學(xué)思想中的實(shí)踐性思維強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐來(lái)促進(jìn)人們認(rèn)識(shí)水平的提高，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐思想可以將自己在課堂當(dāng)中所學(xué)到的理論知識(shí)自覺(jué)地和自己的生活實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和處理問(wèn)題的能力，更好地提高自己的醫(yī)學(xué)水平。除了實(shí)踐思想之外，中國(guó)哲學(xué)思想中還有許多值得借鑒的引用的地方，如矛盾主義思想，矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，以及矛盾普遍性和特殊性辯證統(tǒng)一的關(guān)系，通過(guò)運(yùn)用矛盾思維有助于解決醫(yī)療事業(yè)發(fā)展方向的一些難題，幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)者攻堅(jiān)克難，推動(dòng)中國(guó)醫(yī)療事業(yè)向更深層次的發(fā)展，在病理性教學(xué)中加入哲學(xué)思想有益于學(xué)生發(fā)展。

5 結(jié)論

高校在病理學(xué)教學(xué)中加入思政元素是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜工程，需要保持不斷學(xué)習(xí)和探索的精神，在教學(xué)活動(dòng)中，吸收借鑒優(yōu)秀的思想政治元素，爭(zhēng)取早日幫助我國(guó)醫(yī)學(xué)生提高思想道德水平，完成病理學(xué)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)病理學(xué)教學(xué)和思想政治元素的完美結(jié)合。

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