高中思想政治教學(xué)中微課的實(shí)踐與探索

摘?要：在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)的教學(xué)制度逐漸完善，其中在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中也更加注重采用多樣化手段進(jìn)行授課，其中微課在高中思想政治教學(xué)工作中的運(yùn)用不僅能夠?qū)⒏鞣N系統(tǒng)的內(nèi)容以更加直觀形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，還將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。而作為一名合格的高中思想政治教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出微課的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)采用微課來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)工作的改革和發(fā)展。因此，文章將圍繞高中思想政治教學(xué)中微課的實(shí)踐與探索為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解微課在高中思想政治教學(xué)工作中應(yīng)用的價(jià)值，再提出促進(jìn)微課在高中思想政治教學(xué)工作中應(yīng)用的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);微課;實(shí)踐與探索

一、 引言

微課是一門(mén)現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，在教學(xué)工作中微課有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，所以在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用微課是具有現(xiàn)實(shí)意義的，這就要求教師在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在高中思想政治教學(xué)中依然存在各種問(wèn)題有待完善，教師要以一種正確的眼光看待教學(xué)中存在的問(wèn)題，落實(shí)在高中思想政治教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)都要利用微課進(jìn)行授課，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，掌握各關(guān)鍵內(nèi)容的同時(shí)形成良好的情感態(tài)度以及正確的“三觀”。

二、 針對(duì)微課在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值和作用的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，高中思想政治教學(xué)工作要發(fā)揮出微課的利用優(yōu)勢(shì)。微課具有短小精悍、內(nèi)容突出的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)將某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)細(xì)致講解，并制作成為形象化的視頻，幫助學(xué)生內(nèi)化重點(diǎn)，在高中思想政治教學(xué)工作中利用微課不僅能夠迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化完善，提升整體教學(xué)質(zhì)量。所以在后續(xù)的教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出微課的利用優(yōu)勢(shì)，但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在高中思想政治教學(xué)工作中依然存在著各種問(wèn)題有待完善，其中主要體現(xiàn)在部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，依然采用灌輸型、填鴨式的教學(xué)手段進(jìn)行授課，未能將微課的利用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，這就要求教師具備一種終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)反思以及總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中利用微課。與此同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到微課只是一種輔助性教學(xué)手段，并不能夠完全代替教師授課，而是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性化需求來(lái)科學(xué)化采用微課，讓學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)中對(duì)思想政治學(xué)科產(chǎn)生一種正確的認(rèn)知，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸融入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為促進(jìn)高中思想政治教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供保障。

三、 針對(duì)促進(jìn)微課在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用可行性對(duì)策的探究

（一）注重突出教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)在高中思想政治教學(xué)工作中利用微課突出教學(xué)目標(biāo)，本身對(duì)于思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，就具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在的消極心理，未形成良好的興趣，而利用微課的手段來(lái)引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中由于教學(xué)任務(wù)較大以及授課時(shí)間較長(zhǎng)，所以學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照教師的授課計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)，而微課的利用不僅減少授課時(shí)間，并且所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加具有趣味性，現(xiàn)代化，和學(xué)生日常生活的聯(lián)系強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“價(jià)值與價(jià)值觀”這一內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，利用微課來(lái)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在實(shí)際授課時(shí)教師可以利用《戰(zhàn)狼2》這一影視作品來(lái)引出教學(xué)目標(biāo)，《戰(zhàn)狼2》在上映后受到社會(huì)各界的關(guān)注，大多數(shù)人都選擇進(jìn)入電影院觀看電影，如果從宏觀的角度分析《戰(zhàn)狼2》和價(jià)值，其與價(jià)值觀兩者之間是存在聯(lián)系的，而教師通過(guò)利用《戰(zhàn)狼2》的影片資料進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，會(huì)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)價(jià)值和價(jià)值觀深入探究和思考，并且通過(guò)這種手段更容易讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

微課具有課時(shí)短、容量較小的特點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)揮出微課的這種優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)在授課利用微課合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看微課視頻中更快地總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“多彩的消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在實(shí)際教學(xué)工作中利用合作學(xué)習(xí)的手段進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)際授課之前為學(xué)生科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容，在本節(jié)課教學(xué)工作中所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“消費(fèi)觀的速率”以及“消費(fèi)和消費(fèi)類型”，所以當(dāng)教師在為學(xué)生講解“消費(fèi)心理”這一內(nèi)容時(shí)，可以利用微課視頻來(lái)展現(xiàn)出重點(diǎn)內(nèi)容。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間到某小區(qū)進(jìn)行調(diào)查工作，對(duì)群眾開(kāi)展訪問(wèn)，從而掌握群眾的消費(fèi)觀點(diǎn)，并且再將收集到的各種數(shù)據(jù)內(nèi)容整合，實(shí)現(xiàn)所調(diào)查的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)高度符合，最終再實(shí)現(xiàn)制作微課視頻，并將微課視頻的內(nèi)容合理編排，并濃縮為十分鐘左右，實(shí)現(xiàn)明確教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

因?yàn)楦咧兴枷胝谓虒W(xué)工作具有較強(qiáng)的理論性，所以當(dāng)長(zhǎng)期處于一種特定的學(xué)習(xí)氛圍中，有可能導(dǎo)致學(xué)生存在審美疲勞。因此教師要利用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免存在抵觸心理。而作為一名合格的教師，要以一種正確的眼光看待思想政治教育工作單一乏味的現(xiàn)象，利用微課來(lái)對(duì)以往的教學(xué)形式改革，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)將各種教學(xué)內(nèi)容以更加直觀形象的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“神奇的貨幣”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)制作短視頻來(lái)講解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，融入學(xué)生感興趣的問(wèn)題，像“怎樣用美元兌換人民幣？”，再為學(xué)生提供在日常生活中人民幣和美元的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀地了解各種貨幣之間存在的兌換率內(nèi)容。

（四）突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

在高中思想政治教學(xué)工作中難免存在各種難點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，如果缺乏采用正確手段，是很難突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的，因?yàn)榻處焼渭冞\(yùn)用傳統(tǒng)手段進(jìn)行講解重難點(diǎn)問(wèn)題，往往會(huì)由于說(shuō)不清各種知識(shí)之間的聯(lián)系，而不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而在這時(shí)利用微課進(jìn)行教學(xué)，把各種抽象的內(nèi)容以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)更方便學(xué)生理解記憶。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這一內(nèi)容時(shí)，其中在教學(xué)中“矛盾的斗爭(zhēng)性和統(tǒng)一性的關(guān)系”是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難了解，為了達(dá)到理想教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師則可以實(shí)現(xiàn)以“鯰魚(yú)效應(yīng)”為重點(diǎn)來(lái)制作微課視頻，實(shí)現(xiàn)在微課視頻中為學(xué)生全面地展現(xiàn)出“鯰魚(yú)效應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容，再對(duì)學(xué)生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，例如，學(xué)生認(rèn)為“漁魚(yú)和沙丁魚(yú)兩者存在什么樣的關(guān)系呢？”“在鯰魚(yú)效應(yīng)中是怎樣展現(xiàn)出矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性原理的？”，教師再給予學(xué)生一定時(shí)間和空間進(jìn)行深入探究和思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，而教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和輔助，并歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解到沙丁魚(yú)和鯰魚(yú)既存在統(tǒng)一關(guān)系又存在對(duì)立關(guān)系，通過(guò)這一教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生掌握“矛盾的斗爭(zhēng)性和統(tǒng)一性的關(guān)系”，內(nèi)化知識(shí)重點(diǎn)，從而留下深刻的印象。

（五）科學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師要意識(shí)到如果單憑按照思想政治教材進(jìn)行授課來(lái)實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楸旧硭枷胝螌W(xué)科就具有廣泛性的特點(diǎn)，教材中的內(nèi)容會(huì)由于篇幅的限制往往過(guò)于簡(jiǎn)短，所以很難將各種重點(diǎn)知識(shí)的來(lái)龍去脈為學(xué)生介紹清楚，而通過(guò)利用微課會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，在體現(xiàn)出微課利用優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，達(dá)到理想教學(xué)效果。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解生活和哲學(xué)當(dāng)中的“矛盾”概念這一內(nèi)容時(shí)，如果依據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解是很難達(dá)到理想教學(xué)效果的，而利用微課為學(xué)生拓展“哲學(xué)矛盾和生活矛盾”以及“邏輯矛盾的區(qū)別”等內(nèi)容，會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)“矛盾”這一重點(diǎn)知識(shí)補(bǔ)充，確保每一位學(xué)生都準(zhǔn)確掌握“矛盾”的基本含義。

（六）注重課堂教學(xué)總結(jié)

思想政治是一門(mén)具有德育教育性質(zhì)的學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的主要渠道，所以在思想政治教學(xué)工作中教師不僅不要幫助學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，還應(yīng)滲透情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。微課在思想政治教學(xué)工作中的應(yīng)用會(huì)促使學(xué)生的情感得到升華，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。與此同時(shí)，教師還要善于總結(jié)教學(xué)工作，在以往教學(xué)工作中教師往往忽略課堂總結(jié)，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，所以很難吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)注重總結(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解各知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，從而全面內(nèi)化關(guān)鍵內(nèi)容。而利用微課會(huì)實(shí)現(xiàn)開(kāi)展“微總結(jié)”，為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)框架。例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”這一內(nèi)容時(shí)，教師則可以利用微課進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，要實(shí)現(xiàn)利用微課為學(xué)生展示出中國(guó)人民代表大會(huì)制度所包括的各種重點(diǎn)內(nèi)容，為了提升鞏固復(fù)習(xí)的有效性，教師也應(yīng)融入各種形態(tài)多樣的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)之間存在的邏輯關(guān)系一目了然。

四、 總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題分析，可以充分地意識(shí)到在高中思想政治教學(xué)工作中采用微課進(jìn)行授課的重要性，而教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度和理念，合理地利用微課進(jìn)行教學(xué)，雖然微課具有時(shí)間短、內(nèi)容少的特點(diǎn)，但是其所包含的教學(xué)資源具有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)提升思想政治教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響，實(shí)現(xiàn)在思想政治教學(xué)工作中引入微課，不僅能夠提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生鞏固各種重點(diǎn)知識(shí)，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以一種正確的眼光看待思想政治學(xué)科，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了促進(jìn)微課在高中思想政治教學(xué)工作中的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、注重課堂教學(xué)總結(jié)，為促進(jìn)高中思想政治教學(xué)工作的順利開(kāi)展以及為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：安文杰，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)。