淺析開展初中語文綜合性學習的策略

摘?要：隨著教育體制的改革，國家更加注重對學生的教育，促進教學形式的轉變，優化教學內容，提升教學的質量，促進學生全方位地提高將是教育發展的重要趨勢和重要內容。初中是學生學習的關鍵時期，也是培養學生學習習慣和綜合素養的關鍵階段，所以在初中時期加強對學生的關注，打造良好的學習模式將尤為重要。綜合性學習是當前教育體制改革下一種新型的教學模式，在初中語文的應用中較為廣泛，得到了教師廣泛性的重視。充分地體現出了新課改素質教育的理念，并且加強初中語文綜合性學習，可以提高學生的語文文化素養，適應當前現代化教育發展的要求，有利于解決傳統語文教學中存在的一系列問題，對語文教學水平的提高，有著重要的影響。所以文章將主要立足于當前初中語文教學的現狀，探討語文綜合性學習存在的問題，并且針對其中的問題提出解決對策，促進綜合性學習在初中語文中的實踐和應用，以此促進語文教學質量的提升，實現語文教學價值。

關鍵詞：初中;語文;綜合性學習

一、 引言

促進教學質量的提升、教育體制改變是現代化教育發展過程中的必然要求。當前隨著社會經濟的不斷提升，國家對于高素質人才的需求越來越高。而語文是培養學生學科素養的關鍵途徑，通過語文的教育可以直接提升學生的文化修養，通過傳統文化等知識內容的學習，促進學生精神情操的培養，以此達到國家對于高素質人才的要求。所以加強初中語文綜合性學習，對于學生和社會而言具有重要的意義，在初中學習的過程中，教師應充分地認識到綜合性學習的重要性，加強綜合性學習的應用，在實踐的過程中找到其存在的問題，促進初中語文教學水平的進一步提升。

二、 初中語文綜合性學習存在的問題

初中語文的學習對于學生而言具有重要的意義，語文與其他學科不同，其內容廣泛且豐富，具有系統化的特點，語文學習是一個長期積累的過程，所以在初中語文教學中應用綜合性學習的方式不是一蹴而就的，需要在教學和學習的過程中，采取循序漸進的方式，不斷地摸索和探討，促進語文素養的提升，以此實現綜合性學習在初中語文的有效運用，真正地發揮出綜合性學習的優勢，提高語文學習的效率。根據當前初中語文綜合性學習應用和實踐的現狀及存在的問題，主要體現在教師的認識不夠充分、課堂形式單調以及過于依賴教材等三個主要方面。

（一）教師的認識不夠充分

由于傳統教育觀念的根深蒂固，對當前的教育模式影響深重，所以導致初中語文綜合性學習應用仍存在局限性，不利于綜合性學習的進一步擴展，存在教師的認識不夠充分的現象。綜合性學習是一項新式的教學模式，其對于初中語文的教學具有重要的意義，可以通過綜合性學習的優勢，使學生明確自身學習的不足，并且能夠結合學生自身的學習特點，摸索出正確的學習方法，實現語文素養提升、知識結構優化的教學目的。而在當前教育的過程中，無法完全地發揮出初中語文綜合性學習的優勢，促進學生的全面發展，其主要原因是由于教師受傳統教育模式的影響，無法真正地理解綜合性學習的教學優勢和意義，真正地把握綜合性學習的教學宗旨，發揮出綜合性學習的教學優勢，挖掘出綜合性學習的內涵，所以導致其表現形式單一，教學效果甚微。例如，在《紅軍橫渡長江》這一課程講解的過程中，教師不能夠認識到綜合性學習的真正內涵，僅僅采用片面講解歷史的方式，甚至采用忽略講解的方式，導致學生無法真正地感受到紅軍精神，影響課程的進一步開展，無法達到對學生進行教育的目的。

（二）課堂形式單調

課堂形式單調是語文綜合性學習過程中重要的問題。將會直接導致語文課堂效率低下，學生對于語文學習的興趣減退，影響語文的持續性發展，所以教師應該充分地注重課堂形式，通過豐富課堂形式的方式，提高學生對語文學習的興趣，創造良好的教學氛圍，推動語文課堂教學的發展。語文課堂形式單調的主要體現在其實踐形式過于單一，不能與實際生活相結合，導致其課堂存在空洞的現象，缺乏豐富性，所以不能使學生產生共鳴，進而激發學生在課堂的參與度，導致教學效率低下。例如在初中語文散文《春》學習的過程中，教師不能及時地把握課堂教育的關鍵，進行深入探討課題，激發學生的興趣，導致教學內容較為空洞，學生無法真正地理解和感受到文章的感情色彩和語言魅力。長此以往，容易導致學生產生倦怠的心理，無法融入課堂的氛圍，所以不能達到語文教學的效果，并且不利于培養學生良好的學習模式和學習習慣，導致學生產生對語文了反感，影響語文的進一步開展，不利于培養學生的語文學科素養。

（三）過于依賴教材

教材是語文學習的載體，也是初中語文學習的關鍵部分，其可以為語文的教學和學習提供參考，所以在教學的過程中具有重要的作用，是教學中的重要資源，所以大部分教師較為重視教材的作用，但是教材具有雙面性，其一方面可以把握教學的重要方向，提高教學的效率，但是過于依賴教材將會導致教學存在局限性，容易使教師和學生產生刻板印象，不利于語文的靈活應用，限制學生的思維，導致語文的發展不能充分地與社會相結合，影響語文的持續性學習。當前在初中語文綜合性學習的過程中，存在教師過于依賴教材的現象，導致語文的教學效率低下，所以需要引起教師廣泛的重視，不要過于依賴教材，能夠在語文教學的過程中聯系生活，擴展語文教學的形式，豐富語文教學的內容，使語文具有更大的影響力。例如在初中語文教學的過程中，教師由于過于依賴教材將會導致其思想受限，無法將文章的主題進行升華，并且容易影響學生的思維能力，導致學生思維固化，違背了促進學生全面發展和發散思維的教育理念。

三、 開展初中語文綜合性學習的有效策略

在初中語文教學中，促進綜合性學習的開展，應該充分地明確語文教學中的問題，根據其存在的問題，結合當前教育的現狀，采取針對性的措施，有的放矢，促進其問題的有效解決，從而促進初中語文綜合性學習的有效開展，達到語文教學的真正目的。

（一）轉變觀念

首先在初中語文教學的過程中，教師應該充分地認識到綜合性學習的優勢，并且加強對綜合性學習的了解，充分地把握到綜合性學習的真正內涵和意義，促進思維觀念的轉變，能夠真正地發揮出綜合性教學的優勢，促進綜合性學習在初中語文中的應用，以此提高學生在語文綜合性學習的效率，促進語文學科素養的培養，所以轉變觀念在初中語文綜合性學習中具有必要性，是提高初中語文綜合性學習的有效策略。促進教師觀念的轉變，首先，應該提高教師的思想認識。在學校方面，應該加強對語文綜合性學習的宣傳和推廣，使教師在潛移默化中能夠充分地認識到語文綜合性學習的重要性，并且將綜合性學習真正地融入課堂，達到教學的目的。其次，應該發揮出學生的主體地位，調動學生的積極主動性，使學生能夠真正地參與到語文教學的過程中，挖掘學生的潛力，培養學生自主學習的習慣，使學生在語文學習的過程中能過積極地探索，通過在學習的過程中，找到適合自己的學習方法，感受到學習的樂趣，活學活用，提高語文學習的效率。此外，應該加強學校和家庭的協作作用，注重氛圍的培養，通過與學生家長之間的共同協作，使學生的語文學習得到鞏固，保障語文綜合性學習的落實和開展，在語文綜合性學習中具有事半功倍的作用，有效地提高語文學習的效率。

（二）豐富課堂形式

促進初中語文綜合性學習的開展，應該重點豐富課堂形式，通過有效的手段促進課堂形式的多樣性。根據教育體制改革，促進課堂形式的轉變將是當前教育發展的重要內容，所以需要得到學校以及教師的廣泛性重視，在日常教學和實踐中不斷進行探索，促進課堂形式的優化，結合學生的性格特點以及學習習慣等，促進課堂形式的合理性，適應學生發展的要求，進而提高學生語文學習的效率。語文綜合性學習，重視對學生能力的培養，其主要內容是可以促進學生的活學活用，所以在語文教學的過程中，教師可以通過社會性的實踐活動，采取舉辦小型活動的方式，使學生可以貼近于生活，真正地了解語文學習的目的，提高學生的綜合素養，使學生產生更加真切的感悟。例如在講述《皇帝的新衣》一課時，教師可以通過開展童話故事表演比賽的形式，使學生參與到課堂中，并且讓學生自導自演，從而使學生能夠真正地融入課本，理解人物內心的心理，并且產生自我的感悟。另外，豐富課堂的形式不是單一的，需要充分地發散學生的思維。改變傳統單一的課堂形式，使課堂充滿活力，能夠使學生在課堂中感受到樂趣。例如，在課堂講解過程中可以通過詩歌朗誦比賽，或者才藝展示的方式，使學生可以大膽地表現，在教學的過程中鍛煉學生的口語交際能力，并且使學生的自我價值得以實現，促進學生學習的積極性和主動性。

（三）充分利用多媒體教學

當前隨著社會的進步，信息化設備等在教學的應用中越來越廣泛，并且其技術更加先進，在教學過程中產生的意義愈加重大，促進教學的現代化發展，需要充分地利用多媒體等設備的優勢，將多媒體與傳統教學方式相結合，促進教學效率的提升。例如當前促進初中綜合性學習的開展，可以通過多媒體教學中視頻的方式，創設良好的教學情境，優化教學的環節，可以有效地提高教學的效率。多媒體設備具有形象和動態等優點，所以其可以為學生提供更加真實的情境，促進學生對文章內容的理解，并且可以改善傳統教學模式中枯燥、抽象的特點，促進課堂氛圍的提升。通過圖片、音效等多媒體效果，激發學生的興趣，可以使學生能夠更加融入課堂中，提高學習的效率。例如在初中語文教學的過程中，常常會產生抽象的難以理解的概念，影響教學的進一步開展，而采用多媒體設備圖片等形式，可以有效地解決教學中的難題，使學生形成真實的思維概念，所以可以提升學習的效果。

四、 結語

語文學習不是一蹴而就的，開展綜合性學習將會對語文教學具有重要的意義，在初中語文綜合性學習中存在教師認識不夠充分、課堂形式單調以及過于依賴教材等問題，所以促進初中語文綜合性學習的開展，需要重點轉變教師的觀念，豐富課堂形式，并且借助現代化的多媒體等設備促進教學效率的提升，以此達到語文綜合性學習的良好效果，促進語文學習效率的提升。

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作者簡介：宋春燕，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣附城初級中學。