色彩教學(xué)探微
——從一幅油畫靜物創(chuàng)作談色彩課堂教學(xué)實踐

楊健男/Yang Jiannan

近期，大學(xué)時的同學(xué)委托創(chuàng)作一幅靜物油畫。因為他現(xiàn)在專攻油畫材料研究，尤其醉心于古典畫框和基底探索，特意手工做了畫框、繃了畫布并制作了鐵紅底子送來讓我畫。畫框制作的精良讓人大開眼界，內(nèi)框的框條刷清漆處理，繃畫布的經(jīng)緯線矯正極其嚴(yán)格，底層動物膠的刷涂適度，以及運用三氧化二鐵粉和著鈦白與鋅白，經(jīng)過與曬熟油的調(diào)和研磨，均勻地刮在畫布上，形成了極細(xì)膩的基底層。

步驟圖1 運用白色粉筆拓稿

步驟圖2 基底色層

由于是運用現(xiàn)代材料創(chuàng)作這幅作品，我沒有采用古典繪畫常用的核桃油，還是沿用平時用的精煉罌粟油，慢干并便于塑造而且不易變色。顏料都是錫管裝的倫勃朗牌油畫色，材料統(tǒng)一便于控制。在基底層，直接用松節(jié)油做媒介畫了一層薄薄的有色底，顏色比最終完成要灰，類似制作一層基礎(chǔ)色層。除了局部進(jìn)行了提白，大部分是有色底。在晚期哥特式繪畫，曾經(jīng)出現(xiàn)過類似素描的單色畫，當(dāng)時更多的是祭壇畫中模仿繪制大理石雕塑般效果的油畫。而且一些巴洛克畫家運用這一方法進(jìn)行提白層的塑造，在一些需要強(qiáng)烈反射出鮮艷的色彩如紅色的地方，需要預(yù)制白色或者黃色的基礎(chǔ)進(jìn)行素描式的刻畫，最后進(jìn)行透明色的罩染，代表畫家是卡拉瓦喬。其實經(jīng)過近代的化學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時大部分繪畫的提白層是有冷暖色彩的，后世發(fā)展的底層畫更是驗證了這一觀點。

因為畫這幅作品時，基礎(chǔ)部正在上靜物課，就把畫拿到了教室和學(xué)生一起畫。對于剛接觸油畫的基礎(chǔ)部新生，這樣會起一些示范作用。學(xué)生從網(wǎng)上看我以前的靜物畫作品照片覺得很細(xì)，認(rèn)為是用小筆慢慢地描出來。在給大家看了常用的豬鬃筆還有豬鬃刷子，并進(jìn)行了課堂演示后，學(xué)生了解了其中的奧妙。其實塑造靜物的體積和質(zhì)感，還是要講究筆觸和畫意的，油彩的厚薄遮透需要技法塑造完成。于小冬老師對于寫實油畫的操作規(guī)則總結(jié)得非常到位：“高厚低薄、濕提干染、明遮暗透、軟虛硬實”。行筆需要通過筆觸塑造物體的結(jié)構(gòu)，也要通過畫筆的掃揉進(jìn)行質(zhì)感的探索。既要有整體的素描關(guān)系又要兼顧色彩關(guān)系，我的畫色彩邏輯遵循現(xiàn)實主義探索，甚至有一些印象派的成分，這與求學(xué)經(jīng)歷有關(guān)。許多色彩經(jīng)過直接畫法進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，干燥后進(jìn)行打磨，用狼毫油畫筆經(jīng)過多遍透明色層罩染，形成多色層疊壓的豐富色彩關(guān)系。當(dāng)光線穿過豐富的罩染層達(dá)到底層，反射出混合的豐富色彩變化，是直接畫法所達(dá)不到的，使描繪的物體更加厚實，更加接近物體在光線下的真實呈現(xiàn)。

繪畫都有筆觸，但是好的繪畫是需要筆觸和形體進(jìn)行巧妙的結(jié)合。一些不合理的筆觸，干燥后需要打磨處理，消除不合理的筆痕。這樣的繪畫方式，可以保證前期行筆自由，不至于過于拘泥于形體塑造。這些局部打磨也可以保留畫面初期比較精彩的部分，保持生動的節(jié)奏。鐵紅底子比較適合打磨，而且質(zhì)地細(xì)膩，適合反復(fù)推敲。這種氧化底子，是針對古代陰暗潮濕的教堂和城堡設(shè)計的，比較容易吸潮抗氧化，對畫面色彩是一種保護(hù)。但是隨著年代的久遠(yuǎn)，這種底子會產(chǎn)生剝落。我認(rèn)為現(xiàn)在的合成底料，經(jīng)過實驗室的檢驗，從耐久度和柔韌性上完全可以勝任當(dāng)代的繪畫創(chuàng)作。當(dāng)然如果追根溯源，古典底子的嘗試，也是實踐的必修課。

一般我的繪畫，在干燥兩個月后進(jìn)行瑪?shù)贅渲庥偷纳瞎狻＿@種隔火加溫提煉出來的光油上光后，色澤均勻，透明渾厚，可以迸發(fā)出顏料的色彩魅力，猶如冰中觀物。但是它也有缺點，質(zhì)地脆弱，容易產(chǎn)生劃痕，適合小幅創(chuàng)作使用。這幅《秋荷紅櫻》沒有上光就被同學(xué)取走，因為他本身研究材料，最終具體效果不得而知。

畫完成后，一個學(xué)生說畫的局部都很耐看。我拍了局部放大，覺得有許多色彩自成色彩體系。因為這學(xué)期基礎(chǔ)部試行新大綱，我正在準(zhǔn)備色彩形式語言的課程。正好于小冬老師前段時間推薦我學(xué)習(xí)胡明哲老師所著《色面造型》這本教材，依據(jù)這本書提供的方法進(jìn)行課程范圖的制作。我選擇了這幅靜物創(chuàng)作的一個局部，打格進(jìn)行色彩平面構(gòu)成分析。按比例采集十個基礎(chǔ)色塊，運用油彩調(diào)和出顏色。挑選了一幅在蘇州園林拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行去色處理。然后運用這十個基礎(chǔ)構(gòu)成色塊在線描稿上根據(jù)素描關(guān)系進(jìn)行主觀色彩填充，快速形成新的色彩關(guān)系。這種色彩關(guān)系，是和諧的也是成熟的，是憑空想象所達(dá)不到的和諧色彩。通過這種訓(xùn)練，可以讓同學(xué)在現(xiàn)實中采集和諧色彩，也可以從大師繪畫中借鑒色彩邏輯。對學(xué)生色彩修養(yǎng)的快速提升是有幫助的。當(dāng)然，這種教學(xué)訓(xùn)練需要一周后基礎(chǔ)部的老師和同學(xué)在色彩形式語言的課堂中共同實踐探索。我相信，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，基礎(chǔ)部的學(xué)生在一個月后的江西風(fēng)景寫生中會融入更多的主觀色彩和情感表達(dá)，豐富了寫生教學(xué)的訓(xùn)練方法。

這幅靜物創(chuàng)作，從客觀物象到主觀的表達(dá)，呈現(xiàn)出客觀真實的畫面效果。在教學(xué)探索中，客觀采集色彩樣本，主觀應(yīng)用到新圖像，完成了色彩轉(zhuǎn)化探索，增加了色彩教學(xué)的新穎性和趣味性，形成了對這門新課程的基本認(rèn)知，具體的教學(xué)效果需要在今后的課堂上進(jìn)行逐步落實和檢驗。