依托書法名家資源 提升學校書法教育水平
——以上海市“書法名家進校園”活動為例

徐 梅

書法教育不僅是書法技能的學習，更是中華傳統文化的傳承，具有提高審美能力和文化品位、增強文化自信與愛國情懷等育人功能。2014 年4 月，根據《國家語言文字工作委員會、中國書法家協會關于開展“書法名家進校園”活動的通知》《上海市語言文字工作委員會、上海市教育委員會關于組織開展上海市“讀懂中國，傳承經典”校園文化傳承系列活動的通知》，上海市語言文字工作委員會、上海市教育委員會聯合上海市書法家協會，決定開展上海市“書法名家進校園”活動。“書法名家進校園”活動（以下簡稱“活動”），依托書法名家資源，進一步帶動學校師生提高書法教育水平，大力促進書法文化的傳承和發揚。

為進一步開展好上海市“書法名家進校園”活動，充分發揮書法名家的引領帶動作用，提升全市學校書法教育水平，促進書法技藝的普及推廣，2019 年以來，筆者對全市“書法名家進校園”活動開展情況進行了深入調研，選取了10 所代表性學校，對學生、教師和管理者進行了問卷調查，有效回收學生問卷278 份，教師和管理者問卷181 份，樣本容量比較大，為摸清活動開展情況提供了堅實的數據支撐。同時，筆者也主持召開了專題座談會，廣泛征求上海市各區語委、書法特色學校、書法專家等有關意見建議。通過調研和座談，基本摸清了活動開展的現狀和取得的成效，準確界定了當前存在的問題，進一步明確了學校、教師、學生等有關各方對活動的需求，并在此基礎上提出有針對性、操作性的對策建議，力求為更好開展本活動提供有力支持。

一、活動開展情況及成效

上海市語言文字工作委員會、上海市教育委員會、上海市書法家協會堅持“以文化人、提升素養”的核心理念，將立德樹人和提升學生的人文素養作為開展“書法名家進校園”活動的著力點和落腳點，秉持“書寫方塊字，展示漢字美，傳承中華魂”的工作思路，讓學生走進中華經典，熱愛中華文化，樹立文化自信，從而自覺傳承弘揚中華優秀文化，踐行社會主義核心價值觀。

1.主要做法

市級層面，將活動納入上海校園文化建設傳承創新發展行動計劃，通過舉辦書法專題講座、開展書法教研活動、建設書法視頻課程、推選優秀教師參加“中小學教師國家級培訓計劃”、舉辦師生書法展、開展課題研究等途徑，促進書法藝術的傳承和弘揚。區級層面，指導各區結合工作實際，依托課程建設開展書法教育，并邀請書法名家走進校園，積極營造良好的書法學習氛圍。

這些年來，活動重點做了三方面的工 作：

第一，開展各類講座，提高師生人文藝術素養。上海市語言文字工作委員會聯合上海市書法家協會，選派周志高、張淳、周斌、潘善助、徐梅、白鶴等30 多位書法名家走進校園，圍繞書法基礎知識、書法鑒賞、書法與人文素養、書法文化精神等主題開展專題講座，吸引5000 余名師生到場聆聽學習。

第二，加強教研引領，提升教師書法教學水平。上海市語言文字工作委員會聯合上海市教育委員會教研室，開展以“傳承美麗漢字，提升書寫能力”為主題的“書法名師與一線教師毛筆字教學同課異構”教研活動，進一步探究毛筆字教學的策略與實效。同時，積極組織全市教師開展書法課教學技能展示活動，總結科學有效的課堂教學方法，有效提升了教師的教學技能。

第三，加強書寫展示，激發學生書法學習興趣。組織開展了“墨香書法展示”“楹聯創作書寫展示”，舉辦“讀懂中國，傳承經典”優秀書法作品展等，激發了學生書法學習的濃厚興趣，提升了學生書法欣賞水平。

2.主要成效

這些年來，活動主要成效集中體現在五個方 面：

第一，打造了一支“社會名師+本校教師”聯動合作的書法教學隊伍。經問卷調查，根據圖1—圖3 顯示，86%的學生認為書法名家具有良好的教學態度，很重視該活動，積極做好授課準備；81%的書法名家為學生提供書法學習的咨詢和輔導服務；81%的書法名家綜合運用多種教學形式來提高書法教學效果，形成了書法名家樂于教學、本校教師善于教學的校園書法隊伍。

圖1 學生對參與活動的書法名家教學態度的看法

圖2 參與活動的書法名家為學生提供咨詢、輔導的比例

圖3 參與活動的書法名家綜合運用多種教學形式提升教學質量的比例

第二，制作了一批精品課程和教材。邀請上海市書法家協會周志高、張淳、潘善助、周斌、唐金海、沈培方、白鶴等知名書法家主講并制作了以“魅力漢字”為主題的“書法入門常識”“書法演變”“書法鑒賞”“中國書法的文化底蘊和內涵”“書法與音樂的共通處”“書法風格”等系列書法教學視頻課程，作為全市書法教師培訓的選修課程，廣受歡迎，很大程度上豐富了書法教學內容，推廣普及了書法藝術；鼓勵全市書法特色學校整合社會力量自行編寫書法教材，《名師教你學書法》（2017 年上海教育出版社出版）、《墨香書韻》（2018 年華東師范大學出版社出版）等一批接地氣的書法通識教材應運而生。

第三，提升了師生的人文素養。通過書法作品征集、交流、講座、展示等形式，全市共有數十萬師生感受到了中華漢字之美，提高了語言文字應用能力和人文素養。根據圖4 顯示，無論是學生、教師或管理者，都認為該活動有助于提升審美能力、普及書法技法、提高書寫技能、增強文化自信。

第四，獲得了較高的師生滿意度。根據圖5顯示，79%的學生對書法名家的教學質量感到滿意。根據圖6 顯示，78%的學生對活動很滿意。根據圖7 顯示，72%的教師和管理者認為該活動效果較好。

圖4 師生對活動效果的看法

圖5 學生對參與活動的書法名家教學質量的看法

圖6 學生對活動的滿意度

圖7 教師和管理者對活動開展效果的看法

第五，形成了良好的品牌效應。根據圖8和圖9 顯示，65%的教師和管理者、64%的學生對該活動比較熟悉，62%的教師和管理者、72%的學生認為該活動已成為品牌活動。

圖8 師生對活動的熟悉程度

圖9 師生對活動的認可程度

二、活動存在的問題

在看到上海市“書法名家進校園”活動取得成績的同時，我們也清醒地認識到，活動在開展過程中還存在一些不足，主要集中在四個方 面：

第一，活動普及度不夠高，受益面較為有限。每年全市聘請的書法名家有30 多位，但有教育經驗特別是善于教學的書法家還不多，而且活動惠及的學校也比較有限，目前未能普及到全市各類中小學。此外，優先安排名師教學的書法特色學校，也未能惠及到各個年級的所有學生，存在受益學校和受益學生比較有限的問題。

第二，活動開展頻率不夠高，教學時間較短。活動沒有比較固定的開展頻率，往往是在教學任務完成后，抽出一兩個課時請書法名家走進學校，目前還做不到定時定點開展。此外，書法名家上課時間比較短，部分學生反映，課堂上還沒有練上幾個字，活動就結束了。再者，受制于場地和時間，書法名家進行現場指導的機會少，與學生互動交流的時間不夠充分。

第三，活動教學內容不夠系統，教學形式較為單一。目前活動的主要形式是專題講座或創作展示，其他形式運用得比較少，而且書法名家講解的主題具有一定的隨意性，系統性不夠強，有時講解的內容又過于深奧、專業，學生接受起來有一定困難。

第四，活動機制不夠健全，經費缺乏可靠保障。學校開展活動需要自主聯系書法名家，且書法名家認定標準還很模糊，學校層面可獲得的書法名家資源又很少，供需矛盾比較突出，缺少聯絡聘請書法家的有效機制。此外，學校缺乏開展活動的專項經費，外請書法名家存在困難，影響活動開展的可持續性。

三、進一步改進活動的建議

進一步辦好“書法名家進校園”活動，需要全市教育主管部門和學校各司其職，加大工作力度，全力推進全市活動制度化、常態化開展，最大限度地發揮傳承書法文化、培訓書法師資、促進書法教學、提升書法技能的積極作用，不斷營造學校書法學習的濃厚氛圍，有序推進書香校園文化建設，持續提高中小學生的書法書寫能力、作品鑒賞水平和傳統文化素養。根據對問卷的數據匯總和統計分析，以及專題座談情況，我們分別從教育主管部門層面、學校層面提出相應的改進建議。

1.對教育主管部門層面的改進建議

要主動加大制度供給，著力強化服務保障，為進一步辦好活動，提升全市書法教育水平提供有力支撐。

第一，加強書法教師隊伍建設。活動開展的目的之一是培養和建設適應學生書法教學的師資隊伍。首先，要從編制和制度上為書法教師提供可靠的職業保障。教育主管部門、人事部門要統籌確定學校各類教師編制，增設專職書法教師崗位，細化明確專職書法教師比例，從編制上確保書法教師崗位吸引力和隊伍穩定性。同時，探索建立書法教師專門職稱評定制度，使得書法教師有更好的職業發展路徑，從而吸引更多教師專職從事書法教學，引導社會上的各類書法人才進入中小學書法教師隊伍。其次，多措并舉擴大書法教師供給。引導普通高校開設書法專業及相關課程，可在文學藝術類一級學科開設書法專業，也可以在中文專業開設書法輔修科目，將這些專業的畢業生作為書法教師隊伍的重要來源。尤其要在師范生中大力普及書法教育，鼓勵師范類院校更加重視培養和提高師范生的書法能力和教學水平。加大兼職書法教師供給，逐步形成以語文美術教師為主體、其他教師為補充的書法教師隊伍。再次，加強書法教師的培訓。國家層面，可以選調書法教師參加全國中小學書法教師“翰墨薪傳”培訓項目；省（市）級層面，可以由教育主管部門委托地方書法家協會設立書法教師培訓中心，定期開展書法技能培訓，為其從事規范漢字書法教學創造條件；區（市）級層面，可以舉辦書法技法講座、教研指導和書法觀摩活動。最后，還可引入社會力量和發揮市場作用，請書法名師加強對學校兼職書法教師的培訓，鼓勵學校以購買服務方式讓社會培訓機構深度參與中小學校書法教育，以彌補書法師資及教學能力等方面存在的不足。

第二，加強書法教材建設。一方面，應明確總體編寫思路和原則。書法教材編寫應該依照《義務教育語文課程標準》，以及高中語文、美術、藝術等相關課程標準和教學綱要的要求，編寫出與學生需求適應、與語文教學同步、與美術教育互通的優秀書法教材，循序漸進地安排教學內容，引導學生在完成不同階段學習任務的同時逐步提升書法技能。另一方面，需考慮編寫內容的側重點。小學階段以規范漢字書寫為目標，低年級與識字同步，以硬筆為主、軟筆為輔，注重基礎臨摹，高年級可涉及行楷。初中階段學生書寫技法和藝術欣賞相結合，軟筆硬筆兼顧。高中階段學生以興趣為導向，書史通論、品讀鑒賞和作品創作并舉，提高學生的書法綜合能力。

第三，加強對學校教學活動的支持。一方面，積極支持學校定期開展活動。針對小學、初中、高中等不同階段的書法教育，提出分層分類的教學要求，開展豐富多彩的教學活動。另一方面，組織相關學校進行學習交流和成果展示。支持并激勵學校開展各類書法活動，如優秀臨帖展、學生書法展、青少年書法比賽等，進一步拓寬學生視野，展示學生成果，加強交流互動，濃厚校園書法學習氛圍，增強學生對中國傳統文化的興趣和熱愛。

第四，進一步擴大活動覆蓋面。根據圖10顯示，超過半數的教師和管理者認為，該活動應覆蓋全市中小學。如果把認為全覆蓋或部分均可的29%教師和管理者考慮在內，那么至少六成以上教師和管理者認為應當擴大覆蓋面。為此，建議各級教育主管部門加大活動普及力度，力爭全市所有中小學都能開展，并普及到各年級學生，切實提高學生受益面。同時，選取一些開展效果比較好的學校作為典型示范，加大宣傳推廣力度，進一步提升活動的品牌效應。

圖10 教師和管理者對活動覆蓋面的看法

第五，進一步明確活動的書法名家范圍。根據圖11 顯示，63%的教師和管理者認為，該活動應建立“書法名家專家庫”，供中小學校自由選擇名師。建議各級教育主管部門會同學校、書法家協會，共同研究“書法名家專家庫”建設，并在專家庫中好中選優，聘請教學經驗豐富的書法家更多走進學校從事書法教學活動。書法名家的界定不能片面追求名氣，需要綜合考慮書法水平和教學能力，德才兼備，尤其應重點發揮年輕書法家群體的作用。

圖11 教師和管理者對參與活動的書法名家范圍的看法

第六，加大對活動的經費保障力度。根據圖12 顯示，63%的教師和管理者認為該活動應通過教育主管部門購買服務的方式開展，34%的教師和管理者認為該活動應通過區級教育主管部門購買服務的方式開展。為此，建議各級教育主管部門從傳承中華優秀文化的高度，切實加大對活動的經費保障力度，解決書法師資緊缺的問題，為提高學校整體書法教學水平，為活動的順利開展創造良好條件，提供資金支持。

圖12 教師和管理者對活動經費來源的看法

2.對學校層面的改進建議

要在機制建設、教學管理、學生培養等方面加大工作力度，多措并舉利用好書法名家資源，策劃開展好活動。

第一，構建活動長效常態化機制。根據圖13 和圖14 顯示，無論是學生還是教師和管理者，都認為活動應列入教學計劃，常態化開展。建議各學校將活動列入每學期的教學計劃定期開展，提高活動開展頻率，形成長效常態化教學機制，并結合學校和學生實際，因地制宜，富有特色地開展活動。同時，針對教學時間短的瓶頸問題，可以進一步延長教學時間，增加書法名家與學生的互動機會，寓教于樂，不斷提升全市中小學書法教學水平。

圖13 相關主體對活動開展頻率的看法

圖14 教師和管理者對活動是否需要常態化開展的看法

第二，進一步加強教學管理。進一步豐富教學形式，可采用現場授課、網絡教學、書寫實踐、作業展示、討論交流、社團活動、興趣小組、書法比賽、書法文化節等不同形式，滿足各類學生的學習需求，提升學習效果。當前，移動終端為書法教育提供了更加寬廣和有利的平臺，其便攜性在書法教育中有著獨特的比較優勢，學校可以探索通過平板電腦和手機等終端開展中小學書法教育。同時，學校也可以利用美術館、博物館等公共資源，進一步營造中小學生的書法學習氛圍，拓展書法學習空間。

第三，積極發揮書法名家培訓中小學書法師資和發現書法人才的作用。根據圖15 顯示，54%的教師和管理者認為，與直接指導學生相比，該活動通過培訓師資可以更好地發揮書法名家的作用。為此，建議書法名家在進校園傳授書法技藝的同時，同步加強對書法教師的培訓，進一步提升中小學的專職和兼職書法教師的教學水平。書法家在教學過程中，也可以通過觀察，發現一些書法愛好者和有培養潛力的學習苗子，進一步加大培訓力度，努力使一些教師和學生逐步成長為未來優秀的書法家。

圖15 教師和管理者對活動更好地發揮書法名家作用的看法

書法教育是一個系統工程，必須多方合力，協同推進。依托“書法名家進校園”活動資源來提升中小學書法教育水平，需要教育主管部門、書法家協會和學校各司其職，加大工作力度，全力推進活動制度化、常態化開展，最大限度地發揮傳承書法文化、培訓書法師資、促進書法教學、提升書法技能的積極作用，不斷營造學校書法學習的濃厚氛圍，有序推進書香校園文化建設，持續提高中小學生的書法書寫能力、作品鑒賞水平和傳統文化素養。相信在有關各方的共同努力下，上海市“書法名家進校園”活動和中小學書法教育水平一定會再上新臺階。