淺談小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試工作的開(kāi)展策略

盧旺

【摘 ?要】學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容是學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作科學(xué)以及高效地開(kāi)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試，不僅能為相應(yīng)的體育教學(xué)工作調(diào)整策略奠定基礎(chǔ)，而且通過(guò)測(cè)試也能更加了解學(xué)生健康的實(shí)際情況，能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯體質(zhì)。所以為了更好地體現(xiàn)出體質(zhì)健康測(cè)試在小學(xué)體育教育中的優(yōu)勢(shì)，本文就學(xué)校引進(jìn)的測(cè)試技術(shù)、體質(zhì)健康測(cè)試與小學(xué)體育課相結(jié)合、關(guān)注體質(zhì)健康測(cè)試的反饋結(jié)果等，來(lái)展開(kāi)對(duì)小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試的幾點(diǎn)策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，望予以參考。

【關(guān)鍵詞】體質(zhì)健康;小學(xué)體育;開(kāi)展策略;測(cè)試

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試最先由美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家提出，并得到實(shí)際應(yīng)用。伴隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試在近些年也逐漸走向規(guī)范性應(yīng)用，同時(shí)也伴隨有國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作科學(xué)有效地開(kāi)展，正逐步成為小學(xué)體育工作中不可或缺的重要內(nèi)容。為了更好地提高小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試工作，需要制定有效的策略、優(yōu)化測(cè)試方法，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作。

一、與第三方測(cè)試機(jī)構(gòu)合作，確保體質(zhì)健康測(cè)試質(zhì)量

隨著社會(huì)文化的發(fā)展，教育技術(shù)的進(jìn)步，體育成績(jī)作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，得到了黨中央國(guó)務(wù)院、教育部、國(guó)家體育總局等的高度重視。開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的一大目的是監(jiān)控學(xué)校體育工作開(kāi)展情況，衡量青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況。在開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作過(guò)程中，學(xué)校可以通過(guò)與第三方測(cè)試機(jī)構(gòu)合作，以確保測(cè)試結(jié)果的真實(shí)有效性，發(fā)揮出體質(zhì)健康測(cè)試督促作用。

當(dāng)下部分小學(xué)在開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作時(shí)仍存有一些問(wèn)題。如測(cè)試者沒(méi)有嚴(yán)格按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試。即在一般情況下，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試往往由學(xué)校體育教師負(fù)責(zé)，而體育教師為了整體的上線率，保證自己課程教學(xué)合格率往往會(huì)放低標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有嚴(yán)格按照相應(yīng)指標(biāo)和規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)失真;測(cè)試內(nèi)容和工具的不完全。即學(xué)生為了達(dá)標(biāo)，在項(xiàng)目選擇上往往傾向于保護(hù)自身利益，對(duì)所選擇的項(xiàng)目了解并不通透，而很多體育教學(xué)工作者也并不具備有利于相關(guān)儀器的能力，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)進(jìn)行考核，從而也導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的失真。因而選擇與第三方測(cè)試機(jī)構(gòu)合作，不僅是因?yàn)榈谌綔y(cè)試機(jī)構(gòu)擁有專業(yè)的、符合國(guó)家健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的儀器和監(jiān)測(cè)人員，還有會(huì)根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試基本情況會(huì)制定專門的在測(cè)試過(guò)程中所遇到的各類問(wèn)題應(yīng)對(duì)方案。與第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)合作，有效地解決了傳統(tǒng)小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試工作中時(shí)間、人力、物力等消耗過(guò)多的問(wèn)題，為學(xué)校體育工作提供了很大便利。

二、與體育課程相結(jié)合，提高體質(zhì)健康測(cè)試效率

在很多小學(xué)體育課上教師會(huì)讓學(xué)生做一些活動(dòng)準(zhǔn)備，然后就自由活動(dòng)，沒(méi)有一套系統(tǒng)教學(xué)方法，或者只設(shè)置達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，以應(yīng)對(duì)最終的體質(zhì)健康測(cè)試。最后在開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作時(shí)，占用正常體育教學(xué)時(shí)間。教師對(duì)體育課程的不重視，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)其忽視，教師在授課時(shí)只關(guān)注于體質(zhì)測(cè)試的通過(guò)率，課程質(zhì)量難以保證的同時(shí)也使得學(xué)生難以對(duì)體育課程提起興趣，忽略自身健康鍛煉。體育健康測(cè)試工作一般集中在每年十月份之后，由于有多個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試，因而常會(huì)出現(xiàn)體質(zhì)健康測(cè)試占用正常體育課程的現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，提高體質(zhì)健康測(cè)試效率，首先是要改變教師和學(xué)生對(duì)體育課程的看法、提升對(duì)其重視程度;其次，合理應(yīng)用課堂時(shí)間，考慮將體質(zhì)健康測(cè)試與學(xué)校體育課相結(jié)合的做法。即在正常體育課堂教學(xué)中，體育教師要認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生完成規(guī)定項(xiàng)目后，教師可以有計(jì)劃地安排學(xué)生開(kāi)展體育健康測(cè)試，一方面可以提高學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，增加上體育課的緊張感;另一方面，提高學(xué)生對(duì)體育課的重視程度。如在操場(chǎng)上教師可以分組讓學(xué)生做仰臥起坐、引體向上、100米、400米等項(xiàng)目，然后有效規(guī)劃時(shí)間，將需要測(cè)試的項(xiàng)目插入其中。

需要注意的是寓教于樂(lè)，在體育課中同時(shí)進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，能與體育課程內(nèi)容進(jìn)行互補(bǔ)，如在課程開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行跑步，跑步能更好地將身體活動(dòng)開(kāi)，在做后面的運(yùn)動(dòng)時(shí)也能更加輕松，課后身體肌肉也不至于太過(guò)酸疼。熱身活動(dòng)后，教師可以開(kāi)展一些測(cè)試內(nèi)容，如立定跳遠(yuǎn)等。

三、重視測(cè)試結(jié)果的反饋，發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試的價(jià)值

完成體質(zhì)健康測(cè)試，拿到測(cè)試數(shù)據(jù)并不是真正意義上的結(jié)束，體質(zhì)健康測(cè)試只是一種衡量學(xué)生體質(zhì)健康狀況的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生健康方面問(wèn)題，從而進(jìn)行針對(duì)性地改善，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，因此，合理規(guī)劃小學(xué)生體育鍛煉就需要更好地利用好體質(zhì)健康測(cè)試，為了避免教師一味注重合格率而“睜一只眼閉一只眼”的現(xiàn)象，確保體質(zhì)健康測(cè)試價(jià)值，一定要重視測(cè)試結(jié)果的反饋。同時(shí)，在針對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反饋時(shí)，也要注意到由于小學(xué)生年齡較小，理解和認(rèn)知能力有限，學(xué)生對(duì)老師通知的測(cè)試結(jié)果難以理解，對(duì)自己的體質(zhì)健康狀況依然沒(méi)有清晰地了解，無(wú)法發(fā)現(xiàn)所存在的健康問(wèn)題，因此，教師在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果反饋時(shí)，教師可將學(xué)生上一次測(cè)試結(jié)果與此次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析比對(duì)，列出學(xué)生的進(jìn)步與不足之處，讓學(xué)生能更直觀地了解到自己的哪些方面需要保持，哪些方面需要繼續(xù)努力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉指明方向。

綜上所述，上述小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試的三點(diǎn)實(shí)施策略在我校開(kāi)展的測(cè)試工作中，有已在我校開(kāi)展了的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有正在積極努力規(guī)劃實(shí)施的建設(shè)摸索。小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，這需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等多方面的配合，最終做到小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，體質(zhì)健康測(cè)試的實(shí)施解決了小學(xué)生身體健康問(wèn)題，共同促進(jìn)了小學(xué)生身體健康、精神的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅. 小學(xué)實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的有效策略[J]. 體育風(fēng)尚，2020，000（007）：P.20-21.

[2]張美霞. 小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試工作策略研究[J]. 新課程，2019，000（031）：P.104-105.

[3]鄭煒潔. 對(duì)學(xué)校體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施的現(xiàn)狀分析與建議[J]. 科學(xué)咨詢，2019，000（016）：17-17.