分析小學美術教學生活化的實施策略

姚姚

【摘 要】新的課程改革在基礎教育階段進一步深化。越來越多的小學美術老師開始意識到“加強教學內容與學生生活，現代社會與技術發(fā)展之間的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。并選擇終身學習的基礎。基礎知識和技能在教學中的重要性。在此基礎上，結合小學美術教育的內容，迫切需要實施基于班級的教學。對此問題進行了簡要分析，以提高小學美術教學的質量。

【關鍵詞】小學美術;面向生活的培訓;訓練策略

以生活為基礎的教學是教學活動與現實生活之間的聯系，并鼓勵學生強烈的意愿將參與教學作為生活的重要組成部分，以便他們可以在生活中學習并更好地學習以獲取知識并使之成為現實。藝術確實存在于人們的生活中。通過學習藝術知識，您可以教育學生的眼睛去發(fā)現美麗的事物，并教育人們如何創(chuàng)造美麗的事物。隨著新課程的不斷改革，課堂教學，特別是美術課程的生活化方式和教學策略受到了廣泛的關注。

一、從生活中重生

在選擇教材的內容時，教師應注意學生的心理特點和學習水平，并選擇合適的時間教授這些知識，以達到最佳的美術教學效果。例如，教師可以幫助學生在郊游，運動會，才藝比賽以及其他使學生記憶猶新和情緒激動的活動之后交流經驗，然后讓學生以圖片的形式表達最壯觀的場景。老師還可以利用社會上的新聞事件或在網上玩笑來激發(fā)學生的情感共鳴。例如，通過學習“我的家”課程，教師可以讓學生對與家庭相關的電影進行評分，并讓學生感受到家的溫暖。然后讓學生們記住自己的家，從整體外觀開始，以小細節(jié)（例如沙發(fā)和花盆）結束，并選擇最美麗的繪畫角度。完成繪畫后，教師可以向學生展示幾張照片，這些照片在自然災害后人們會互相幫助，加深學生對房屋的了解，讓他們珍惜當下并激發(fā)學生的思想和感情去熱愛家園和熱愛祖國。在隨后的繪畫研究或作品中，學生將在受到深刻情感啟發(fā)的情況下自然地在畫板上表達自己的情感，并繼續(xù)創(chuàng)作出色的作品。或者，為了達到更好的教學效果，在手動上課時，老師首先提供示例來指導學生。例如，廢物的使用包括將生活資源用于創(chuàng)造力，手工制作的獨家裝飾品，獨特的服裝等。然后，老師分配任務，讓學生利用自己的想象力和實際操作來制作花環(huán)。課程結束后，學生將收集可用作花環(huán)的材料，以在課程開始前進行指導，并自行設計和制作花環(huán)。為了更好地利用學生的實踐技能，老師還可以在教室里演奏經典的曲目，供學生學習和理解。此外，教師還可以小組協(xié)作的形式組織課堂繪畫比賽。

二、采用多種評估方法

傳統(tǒng)的單人成果評估方法是以老師為中心的，忽略了學生的主導地位，從而抑制了學生對學習的興趣和學習熱情，并抑制了學生的整體素質和能力發(fā)展。因此，教師應使用多種評估方法評估學生的工作并使學生恢復學科狀態(tài)。教師可以使用課堂演示活動來展示學生在課堂上的藝術作品和成就。這是學生獲得成功經驗的有效途徑。這將極大地提高學生的熱情和參與活動的能力，并可以從多個方面充分融合學生。同時，家庭作業(yè)設計是創(chuàng)建學生作品的基礎。教師應在學生能力范圍內科學合理地創(chuàng)作作業(yè)，并留出足夠的空間讓學生創(chuàng)作作品。作品。在小學美術教學中，教授生活的基礎知識至關重要。老師改善教學方法，充分利用周圍的資源，幫助學生調整作品，并使用多種方法來評估學生的作品。學生對視覺藝術的了解使學生能夠全面發(fā)展。例如，通過學習人物繪畫，教師可以利用多媒體技術并將教學方法改變?yōu)槎嗝襟w工具，以播放每個人物的不同形式，從而使學生可以通過真實的圖片感受到作者所畫人物的魅力。通過這種方式，學生可以通過獨立學習加深對藝術文化的理解。

三、發(fā)現以生活為導向的教學要素

對小學生的初等藝術教育是要教導學生很好地發(fā)現美。只有發(fā)現美，他們才能欣賞美，只有欣賞美，他們才能感知美并創(chuàng)造美。因此，在小學藝術教育中，發(fā)展學生發(fā)現美的能力可以說是基礎，并起著非常重要的作用。上小學的孩子充滿了好奇心和對世界的興趣，因此，基于此特質，教師可以教孩子們用眼睛觀察的方式，并近距離觀察自然奇觀。由于所有自然的靈性，小學生會受到藝術品的啟發(fā)。

例如，通過在九年級藝術課上教毛皮動物，我們可以從附近的生物博物館或學校生物實驗室借些動物樣本，例如家貓，昆蟲等。讓學生在課堂上觀察。通過將生物樣本帶到教室，小學生可以直觀地視覺刺激，利用小學生的觀察和聯想技能，并鼓勵學生思考與“毛皮動物”有關的事物，例如昆蟲，居家中的小貓等可以讓學生發(fā)現生活元素與藝術創(chuàng)作之間的關系，想象大腦中美麗的春天景色，并將其畫在紙上。

四、鼓勵和重視學生的創(chuàng)造熱情

一般來說，藝術是使周圍的環(huán)境更美，使人們感覺更舒適，并使人們的生活更美好。因此，作為一名老師，在美術教學過程中，您不僅必須向學生講解一些基本的美術知識，而且還必須教給學生指導學生使用所學的美術知識在周圍事物中，以便他們可以應用所學到的知識。并重復一遍又一遍。實踐不斷增強學生學習藝術的信心。例如，在創(chuàng)建課堂文化時，鼓勵學生參加活動，指導學生在設計生活中尋找靈感，然后將他們的知識添加到設計和布局中。學生完成布局后，老師可以提供適當的注釋。

簡而言之，美術教育是小學生審美教育，發(fā)展他們的審美能力，養(yǎng)成情緒，養(yǎng)成健康生活態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。所有小學美術老師都應密切注意這一點。通過積極開發(fā)教學資源，創(chuàng)建一種生活在教室中的教學模型，使藝術指導者更接近學生所熟悉的現實生活，并讓學生感受到藝術正在他們的生活中。您還可以學習生活的藝術，然后召集小學生一起探索生活的美麗，并努力探索對藝術創(chuàng)作的興趣，以便孩子們可以品嘗生活的美，并在藝術作品中創(chuàng)造生活的美麗氣氛。

參考文獻：

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