小學數學低年級口算方法和技巧研究

吳國華

【摘 要】在基礎課程改革的新階段，當前的小學數學教學宗旨在于促進素質教育，進一步理解口算和數學的重要性，并致力于全面發展學生的數學素養。因此，在新課程下，應以學生為中心，以課堂教學為中心，適當地進行口算教學，并運用科學有效的方法逐步發展學生的口算技能。

【關鍵詞】小學低年級;口算技能;訓練

口算技能在學生未來的工作和學習中起著重要作用，因此，在低年級教授數學時，教師需要集中精力發展學生的口算技能。傳統上，口算教學由于學生思維的局限性而無法獲得令人滿意的教學效果。為此，教師應積極尋求適合學生的教學方法，以發展和提高學生的口算技能。

一、在小學低年級需要發展學生的口算技能

1.語言運算能力的發展是學生數學素養發展的關鍵

在小學低年級的數學教學中，學生口算技能的發展是一個關鍵問題，因為學生口算技能的發展可以提高學生的數學思維意識，使學生掌握基本的數學知識，這是一個根本性的影響。同時，低年級學生是思維發展的重要時期。教師可以鼓勵學生的學習，加強計算練習，使學生的大腦更靈活，做出更積極的反應，一些簡單的數學計算可用來指導生活和學習進步。這不僅可以幫助學生加深理解數字與數字之間的關系，還可以幫助學生更好地理解數字的含義。此外，它還可以幫助學生理解數學和現實生活的關系，并增強學生的數感。

2.培養學生的口算能力是新課程改革的關鍵要求

在教低年級數學時，教師必須根據課本的內容教全班學生，而低年級學生的口算教學是最重要的。教師應該總結經驗，以幫助學生理解數學不僅是簡單的計算，制定各種科學合理的教學方法，指導學生形成新的知識觀，增強學生的知識水平，促進學生的個體發展。

二、游戲訓練，提高興趣

我們常說，興趣是最好的老師。如果學生對學習有興趣，就會在日常生活中主動探究、學習新知，口算也是這樣。學生經常主動進行口算練習，口算能力也會自然而然地形成。因此，在教學過程中，教師要注意培養小學生的學習興趣。對于小學生而言，游戲是最有趣的活動，教師可以通過游戲，提高學生學習數學和積極口算的興趣。

例如，在教學過程中，可以組織學生進行口算練習和比賽。教師在一些硬紙板上寫下一些口算題目，然后采用靈活的方式讓學生進行口算練習，如：開火車、搶答……對于回答正確的學生，教師及時給予獎勵，以使學生更有動力練習口算。教師還可以根據學生的特點，編成若干個小組，以小組為單位，開展口算練習和比賽，討論、回答老師提出的問題.最后，獲勝小組將得到獎勵，從而提升學習、練習口算的動力。

三、加強對數學的理解，幫助學生提高口算的速度

在培養、發展低年級的口算能力時，了解學生已有的口算能力對培養學生的口算能力很重要。但是，在教學過程中，有些教師只專注于教學學生的活動，而沒有重視對數學的理解。教師使用機械練習教學生口算技能，確實無法提高學生的口算技能。因此，教師應注意培養學生的思維能力，通過向學生提供科學指導來增強學生對數學的理解，從而提高學生的口算能力。

在進行口算教學時，教師不僅要引導學生，通過操作，發現口算方法，還應幫助學生發展規律，理解規律，應用規律，并在應用中，提升對規律的理解和記憶，促進學習技能的形成。例如，當計算“6 + 9”時，教師問學生：你能快速計算出結果嗎？你是怎樣口算的？當學生對所學內容有初步的了解之后，老師再出一些類似的題目進行練習，邊練習邊概括，引導學生觀察，幫助學生了解口算方法、技巧。在日常教學過程中，經常進行這樣的訓練，能幫助學生掌握口算技巧，從而提高口算速度。

四、優化課堂內外的口算練習之間的聯系，以提高學生的實踐技能

課堂上的口算教學和課外口算作業對提高學生的數學知識和發展學生的學術素養都很重要。通過不斷提高社會對學生基本素養的要求，并不斷深化新課程改革，教師應根據所學口算題型特點和難點，制定出結合課內和課外任務的個性化方式。教師需要結合難度梯度和特定的知識點技能，合理地在課堂內外分配練習內容和練習時間，使課堂上的口算練習具有典型性，以便學生在練習后能夠掌握口算技巧。同時，由于小學數學教學并不困難，學生的學習壓力較小。有趣的課外數學問答活動可以豐富學生的生活，并大大提高學生對學習數學的興趣。教師可以適當地進行課外活動，使用高質量的課外活動來不斷提高學生的數學知識，并促進學生的學術素養。

結束語：

綜上所述，口算是小學生的基本能力之一，口算教學也是小學數學教學的非常重要的組成部分。因此，小學數學教師應充分重視口算教學，并不斷探索新的模式和有效策略，有目的地發展每位小學生的口算技能，靈活運用教學方法，重點是發展、提高小學生的口算技能，提高口算的速度和對題率，為提高計算能力奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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