淺談多媒體技術在學前教育中的應用

劉靜 田金梅

【摘 要】如今，多媒體技術不僅廣泛用于義務教育、大學和成人教育，而且還用于學前教育。在學前教育中使用多媒體技術不僅可以有效的增加幼兒對學習的興趣，而且可以擴大教育領域并增加幼兒的知識。本文分析了多媒體技術在學前教育中的應用。

【關鍵詞】多媒體技術;學前教育;教育應用

縱觀目前的學前教育實踐，在科學技術日新月異的時代，高等教育的教學方法和教學思想也在經歷著一場改革。隨著多媒體技術在學前教育中的滲透和應用，多媒體信息技術已經開始進入學前教育的行列。選擇性的將多媒體技術的動畫和視頻效果與圖像、文本和音頻集成在一起，從而可以拓寬幼兒的知識視野，同時將幼兒的美學和良好的思想意識融入課程中。

一、多媒體在學前教育中的優勢

1.多媒體表達形式相對較新，可以激發幼兒學習學前職業課程的興趣。

幼兒學習的動機主要來自興趣。在學前教育中使用多媒體可以豐富教學內容并增加教學中的信息量。多媒體教學方法相對新穎，可以吸引幼兒的好奇心，增強幼兒的學習熱情，并給幼兒帶來新的感受。

2.優化內容并顯示圖像

多媒體技術的最大特點是能夠使用聲音、光、陰影和圖像從多個角度擴展內容。學齡前教育的對象是幼兒，幼兒的身心成長決定了獨特的學習方式。幼兒聽到節奏音樂會的潛意識振動，用手指出的精美照片和教師進行交流。幼兒學習的使多媒體教學對幼兒的學習具有強大的作用，突出學習內容，激發幼兒全方位學習的熱情，提高幼兒的學習質量。

3.幫助教師更好的控制課堂

在學前教育中使用多媒體技術使理解教學內容變得更加輕松，并且將更多的抽象問題變得生動具體，鼓勵幼兒更好的觀察和理解。例如，為了幫助幼兒更清楚的體驗工作人員的辛勤工作并發展幼兒對工作的熱愛，教師首先要求幼兒分組討論，然后問教師。教師會通過多媒體技術播放視頻片段，讓幼兒進行觀察，討論和回答問題。在此過程中，教師應與幼兒積極溝通交流。收到幼兒的反饋后，教師應充分鼓勵并確認幼兒正在經歷良好的情感體驗。

二、在發展學前教育和培訓中應用信息和多媒體技術

1.加強學前教育教師團隊對信息和多媒體技術的知識和了解

在目前的教學模式下，教師是幼兒學習過程中最重要的指導者和教育者，教師自身的教學技能和整體素質在幼兒學習過程中起著非常重要的作用。多媒體信息技術在學前教育教學過程中的應用，不僅對教師的教學技能提出了更嚴格的要求，而且還要求教學團隊加強對信息多媒體技術的深層了解。只有教師對多媒體信息技術有更深入的了解，才能在教學過程中更好的利用多媒體信息技術，以便多媒體信息技術在學前教育和教學中發揮作用。在特定的教學過程中，可以通過多媒體講習班定期組織教師，以提高教師對現代信息技術的理解。

2.創造各種教學方案，激發幼兒的學習興趣

激發幼兒學習熱情的直接因素是興趣，但是教師應該意識到幼兒的學習興趣不是天生的，而是由外界的新事物驅動的。當前的多媒體技術是傳達信息的有效手段。在學前教育中，教師應使用多媒體技術為幼兒提供各種教學內容，改變傳統的教學模式和方法，并營造活躍的課堂氛圍，進一步激發幼兒的學習熱情。

3.基于多媒體教學技術，幫助幼兒豐富重要知識

教導知識是幼兒教育過程中的重要任務。教師在教學過程中積極使用多媒體技術為幼兒制作相關的教學視頻，以便幼兒可以在學習過程中拓寬知識視野，增加幼兒的認知。例如，教師使用多媒體技術，收集整理了獅子、老虎、雪豹、獵豹和其它貓科動物的多媒體培訓視頻，通過視頻幫助幼兒理解貓科動物的特征，幫助幼兒獲得科學知識。此外，在幼兒課程“四個季節”中，教師使用多媒體教育方法向幼兒展示了四個季節的特征。通過播放教育視頻，教師向幼兒展示四個季節的特點。通過這種多媒體知識的發展，幼兒可以更加積極的學習知識，從而使幼兒鞏固在學前階段的知識基礎，為將來的學習和發展打下基礎。

4.指導幼兒獨立參與多媒體教學過程

即使課程采用多媒體教學方法，教學思想和教學目標也沒有改變，有必要對幼兒的實踐能力和創新能力進行教育。教師應通過信息多媒體教學引導幼兒獨立參與教學過程，使幼兒們在參考過程中發展實踐和創新技能。教師可以根據不同的教學內容來計劃相關的教學活動，幼兒參與是設計的關鍵。

例如，在開展藝術活動時，教師可以使用多媒體技術來說明活動的主題，例如“我的媽媽”，以說明母親和幼兒的日常生活。喚醒幼兒的共鳴，讓幼兒記住視頻中“我和媽媽”的片段，通過繪畫將情感融入繪畫中，賦予繪畫情感色彩和靈魂，然后完成這項教學工作。教師可以使用多媒體技術來顯示圖片，并通過觀看圖片和猜測單詞、查看圖片以及猜測事物來在游戲模式下發展幼兒的知識和技能。在此過程中，游戲模式將有效的激發幼兒的興趣，并通過猜測單詞和事物來獲得更多的知識。

簡而言之，多媒體教學是關于新時代教育的重要手段，這是一種全新的教學模式。它的廣泛發展將會導致教育觀念、教學行為和教學的深刻變革。多媒體技術作為信息時代的產物，具有傳統教學無法兼顧的優點，但同時也無法用傳統教學方法完全替代幼兒的教學活動。可以看出，只有優化多媒體技術與傳統教學方法的結合，相互學習，才能達到最佳的教學效果。

參考文獻：

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[2]張燕.幼兒教師專業發展[M].北京師范大學出版，2006年01月出版.