探討初中數學課堂效率提高的策略分析

張小昕

【摘 要】教室是學生學習、活動和成長的基本場所和場所，課堂教學的效率與效果直接影響著學生的學習成效，也影響著學生的能力素質的培養與提高。所以提高課堂教學效率是非常重要的。每一位初中數學教師都應把握課程改革發展的趨勢與要求，立足課堂教學實際，探索創新教學方法與策略，構建穩定的課堂教學模式，最終達到理想的課堂教學效果，達到理想的教學境界。

【關鍵詞】提高;初中數學;課堂效率

提高課堂教學效率一直是廣大教師不懈追求的價值目標，隨著新課程的推進和課堂教學質量的深入提高，實現這一目標顯得越來越迫切。因此，本文將從四個方面系統地分析研究提高初中數學課堂教學效率的具體策略，即突破傳統教學觀念，以教材設置為依據，結合現代媒體教學，融入現實生活元素。

一、以教材設置為依據

提問的設定與提出對學生的思考動機有很強的調動作用，能使學生從被動接受轉向主動主動學習與探究。所以，初中數學教師要從教材教科書入手，根據教材的重點、難點和要害知識，設計啟發性、趣味性問題，選擇恰當的教學時機，巧妙地提問，創設充滿懸念的問題情境，形成對學生的驅動力和啟發，有效地激發學生的認知沖突，激發學生主動發散思維，展開對問題的思考，對知識的分析探究，有效地促進學生理解知識的本質，掌握數學思想方法。

比如，在教授“三角全等判斷”時，這門課的內容是富有探究性的，根據課程內容的特點，筆者設置了課堂提問環節。先由筆者帶領學生學習本節課的內容，了解三角形全等的判定方法，然后，筆者從教材中提煉出知識點設置問題，通過問題引導學生思考，在提問過程中，筆者還會在黑板上畫出一些輔助圖形，以便學生觀察、思考。在每個問題提出之后，筆者給了學生獨立思考的時間，鍛煉了學生的思考能力，而在學生得到答案之后，筆者又讓學生展示了自己的探究成果。通過針對教材設置問題，調動了學生的思維動機。

二、融入現實生活元素

在數學教學中融入生活，既可以突出數學的本質特征，又可以滿足新課程改革對數學教學提出的全新要求。因此，初中數學教師要主動觀察、挖掘和收集與學生生活經驗、實際經歷、社會經歷有關的案例、要素，再巧妙地融入數學教學實踐，還原人生教學情景，使學生在熟悉的氛圍中，能更深刻地體會數學知識的應用價值和現實意義，能從人生的角度看待、理解和運用數學知識，能使學生在學習中產生更強烈的學習熱情和更深的情感體驗。

比如，在講授“實際問題和一元一次方程”時，這門課的內容與我們的日常生活息息相關，對此，筆者將其融入生活元素展開教學。在課內，筆者首先介紹了生活中的問題，讓學生結合對一元一次方程的認識來分析問題，列出相應的一元一次方程，通過這一過程，使學生體會到數學與生活的聯系。學生在面對生活中的數學問題時，可以結合數學思維來思考問題，用數學思維來解決人生問題。在此基礎上，通過融入生活元素，豐富了學生的情感體驗。

三、突破傳統教學觀念

傳統教學法大多采用灌輸式教學策略，教學行為無序、效率低下，嚴重影響學生的學習和發展。因此，初中數學教師應打破以往“以師為本”、“師道尊嚴”的傳統觀念，把以學生發展為中心作為全新的教學理念，放下高高在上的教學姿態，給予學生充分的關懷、愛護和尊重，肯定和發揮學生的主體地位，使學生在課堂教學中有足夠的時間、空間和探索機會，更主動地表達自己的觀點、意見和見解，提出內在的問題和質疑，全面而深入地參與課堂教學過程。

比如，在講授“有理數加減運算”時，傳統的教學模式以教師為主，大量的課堂時間被占用，學生幾乎沒有時間去學習、消化知識，教師和學生之間的互動也很少，造成師生關系疏遠。因此，筆者打破了傳統的教學觀念，積極營造了和諧的課堂教學氛圍，例如，在課堂教學中，筆者通過設置學生自主學習環節，使學生有機會參與課堂活動，消化已學的知識，在此過程中，筆者也會鼓勵學生提出自己的問題，對學生提出的問題，筆者會耐心地予以解答，以優化學生的學習過程。此外，筆者將在課堂上主動地與學生進行交流，通過對話和交流了解學生的性格特征，拉近師生之間的距離。通過突破傳統教學理念，充分發揮學生的主體作用;

四、結合現代傳媒教學

利用現代傳媒進行教學，能有效地改造知識呈現形式，使之更符合學生的認知與思考，更容易被學生接受與理解。為此，初中數學教師應善于運用現代媒體輔助課堂教學，將原來抽象的數學知識用圖片、動畫、錄像、聲音等形式展現出來，創造出直觀形象的教學情境，給學生帶來視覺上、聽覺上的感官沖擊，增強學生的直觀感知，從而促進形象思維向抽象思維的轉變，加速學生對數學知識的理解與把握。

比如，在講授“二次函數的圖像與性質”時，這門課的內容比較抽象，傳統的教學模式難以促進學生對知識的理解，因此，筆者結合現代傳媒展開了教學。筆者先利用信息技術為學生介紹二次函數，并對簡單二次函數的圖像進行分析，通過直觀的講解，使學生對二次函數圖像的結構有一定的了解，然后再深入到教學中，通過信息技術引導學生對復雜的二次函數進行探索，并讓學生試著畫出圖像，培養學生的圖像意識。在此基礎上，結合現代媒體教學，增強學生的直觀感知能力。

總之，提高課堂教學效率是一門科學，更是一門藝術，是一個復雜而又艱巨的課題。因此，作為一名合格的初中數學教師，要明確自己應承擔的責任和使命，端正教學態度，結合實際情況進行深入的探索，以實現各種創新方法和策略的應用，完善和優化數學課堂教學過程，最終從根本上提高初中數學課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

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