高中生物實驗教學方法與教學模式構建

范慧

【摘 要】高中生物學科與其他的學科相比，是一種實驗性較強的學科。在生物知識的學習中，不單單只局限于課本知識的講解和學習，還需要將課本知識轉化為實驗，理論與實踐的相結合，從而更好的得出生物結論。傳統的生物教學方式，單純的依靠教師講解必然會受到一定的限制，也會造成學生學習上的枯燥，繼而在現代化教育背景之下，充分將生物理論知識的講解與實驗相融合，更好的促進生物知識的教學。

【關鍵詞】高中生物;實驗教學;教學構建

前言

生物課程日常教學中，教師為了更好的引導學生，需要結合學生感興趣的方式，起到刺激學生學習的目的。選擇實踐教學可以有效的培養學生獨立思考額能力以及存在探究能力，繼而依靠生物實驗教學對于學生而言是有所幫助的。生物實驗教學需要將實驗當成教學重點，利用實驗提升生物教師的教學水平，這也是現階段生物教師需要重點注意的問題。

1提高實驗的效果，增加學生知識認同

因為學生的思考較為不成熟且比較慢，對于復雜的知識不能很好生物解和接受，所以就需要學校老師在設計問題實驗上考慮多種影響因素，使得創設實驗可以使學生理解和接受。要能調動學生的課堂積極性，活躍課堂氣氛，讓學生擺脫枯燥的學習，這就需要教師多創設一些操作性強，更為接近生活的問題實驗。

教師要站在學生的角度看問題，給學生充分的思考的空間和時間，引導學生積極的自主思考，讓學生將自己思考的結論說出來一起討論對錯，使得學生對知識點的記憶加深。想要學會高效的學習，需要掌握方法，而學習生物知識的方法就是通過自己動手親自實踐，就像學生自己動手折紙剪紙通過這一過程，學生對于軸對稱圖形的特點進行發現、探究和總結一樣，生物使得記憶點加深，在現實生活中知識也能靈活運用。

2提高多媒體使用能力，增加實驗呈現的方式

針對全面提升教師多媒體教學技術，加大實驗教學的設計與融合問題來說，應當從兩個角度進行劃分與研究。其中首先要加強學校教師的培訓，增加一些教師學習與經驗交流的機會，通過培訓的方式，來加強教師對多媒體教學技術學習和掌握的能力，才能有效的加大實驗教學的設計與融合，完善課件設計的內容與模式，并且利用的實驗教學教學技術知識的學習和培訓，來提高自身的專業技能水平，促進教師實驗教學的設計能力的提升。針對教師實驗教學設計能力的提升，不僅僅需要教師要加強自身多媒體知識與技能的學習，同時學校還要增加多媒體方面專業的培訓機會，為教師提供有效的條件和前提，促進實驗教學，在生物教學中的順利實施與應用。

另一方面，學校還要給予教師實驗教學的設計教學，相應的重視程度與支持，對其投入相應的資金，來開展學習研討會，并聘請專業的教授，來對學校教師實驗教學設計方面，進行專業的講授，來提高教師的專業信息操作技術與能力，使其能夠順利的應用多媒體信息技術，來進行實際的課件設計教學，從根本上提高生物課程的教學效果與水平。其次，從生物教師的角度來講，教師需要積極的參加學校內外，所組織的實驗教學應用方面的培訓，來多學習實驗教學設計與融合效率的提升，全面提高生物教師實驗教學設計技術，以及與生物課程融合的效率，實現多媒體課件，在生物教學中應用與實施的目的。

3豐富實驗素材來源，促進教師間資源共享

對于實驗素材課件，在生物教學當中的應用來說，應當全面完善實驗素材教學評價機制，對于目前網絡環境高速發展下，實驗素材課件在生物教學中的應用來說，教師實驗教學能力的延伸與發展，需要建立在完善實驗教學評價機制的基礎上，一方面加大實驗信息化的實施力度，對教師教學的各個領域，以及各個方面，都有著非常重要的作用與意義。其次，在實驗課件的運用的當中，需要根據生物課程的根本需求，利用實驗信息技術，進行生物課件的設計與備課，在課程講述當中，多多利用實驗技術。

例如可以在學習高中生物《細胞膜》這一課程時，可以利用多媒體設備，讓學生進行幻燈片的觀看，利用幻燈片來體現實驗素材技術，在生物課程教學中的重要性，使學生還有教師，都能夠加大對實驗素材教學的重視與評價。同時，對于實驗素材生物課程講述的內容與模式，還要進行全面的實驗素材課件設計與整理，對于學校教育來說，需要大范圍的使用實驗素材實驗素材教學技術，拓展實施的區域，使用網絡多媒體教學技術，讓學生和教師都能夠明確實驗素材實驗素材教學的重要性，同時，有效的提高教師實驗素材課件設計，以及生物課程教學的能力與水平，促進實驗素材課件，在學校生物課程教學當中的有效應用。

結論

根據以上的內容我們可以分析研究得出，就目前來說，在現代的社會任何時候都是需要方式方法和技巧的，一味的去灌輸，強行的去灌輸是不可能成功的，甚至還會出現相反的作用，因此在這個我們就應該積極的去尋找解決的辦法，把這些解決的辦法應用到其中去。傳統的教學模式，一般都是利用生物課本，對學生進行授課，對于生物課程材料當中，所出現的實驗，也只是由教師指認，學生尋找的方式，而這種傳統的方式，已經不能使用生物課程教育的需求。實驗教學打破了原有的教學模式，在網絡技術不斷發展的狀況下，獨特的教學資源，促進了教育信息化的發展，從而構建了新的教學模式，提高了教學效果。實驗教學輔助教學這種方式必然會將改變中國教學的現狀，實驗教學在未來的教學應用被廣泛應用。

參考文獻：

[1]陳世芳.高中生物實驗教學方法與教學模式構建[J].科技風，2020（07）：79.

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