新時代高校輔導員職業(yè)能力提升策略探析

劉思彤

【摘 要】近年來隨著教育改革步伐的加快，高校招生人數(shù)也逐漸出現(xiàn)了遞增的趨勢，給高校學生管理工作帶來一定的壓力，高校輔導員不僅承擔著教學管理的重任，也要積累相應的管理經(jīng)驗，無論是對黨務的管理還是對學生教學的管理都需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)新是時代的號角。同時也關乎國家命運，關乎新時代高等教育的定位，關乎人才培養(yǎng)的走向。新時代背景下高校輔導員要深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，緊隨時代脈搏，站穩(wěn)思想陣線，進一步明確了高校輔導員肩負創(chuàng)新人才培育的使命，培育新時代高校思想政治教育的中堅力量。本文通過對新時代高校輔導員職業(yè)能力現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)問題提出相應策略。

【關鍵詞】新時代;輔導員;職業(yè)能力;提升策略

新時代以來，我國素質教育不斷推進，這也使得各級高校的教育模式發(fā)生了巨大變革，高校素質教育在人才培育的過程中更加強調素質教育，配合以有效的學生管理，著重進行學生教育的專業(yè)素質培養(yǎng)重點培育學生的綜合素質，為專業(yè)學生的全面發(fā)展夯實基礎，在這一教育過程中輔導員工作扮演者重要作用，肩負著各級學生管理的職責，在進行學生管理的同時也要積極落實思想政治工作，確保高校學生思想政治意識符合現(xiàn)階段社會主義接班人培育的標準，若要明了高校輔導員學生管理工作創(chuàng)新的主要方向，就應首先明確學生管理的相關內容。文章首先針對高校輔導員學生管理工作的內容進行分析。

一、新時代高校輔導員職業(yè)能力概述

近年來，國家教育部發(fā)布的相關文件明確規(guī)定了高校輔導員的內涵和功能，輔導員的工作內容承擔著思政和日常雙重工作內容，在高校管理工作中扮演著組織者、實施者、指導者的角色。與此同時，《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》明確規(guī)定了輔導員職業(yè)能力的要求，要求各級輔導員以學生為本，將學生的素質教育放在首位，以引導學生適應社會為目標，日常教學中關注思政教育，關注專業(yè)技能，具備管理、心理、教育等知識背景，結合我國多民族的文化背景，有目的、有計劃地擴展教育載體和創(chuàng)新教育內容，以實現(xiàn)學生個體價值和社會價值的融合。高校輔導員職業(yè)技能要實現(xiàn)線上線下相結合，黨團建設相結合，事務創(chuàng)新相結合，關注心理健康，關注學業(yè)指導，關注職業(yè)生涯，關注就業(yè)前景，應急突發(fā)事件，提升科研水平。

二、新時代輔導員的職業(yè)構成

（一）職業(yè)素養(yǎng)

新時代輔導員管理職業(yè)素養(yǎng)即職業(yè)基本能力，其中包含溝通力、掌控力、執(zhí)行力、合作力、聚合力等多種能力，需要輔導員以心理健康和思想政治教育為基礎，從各個方面解決學生產(chǎn)生的各種困難和問題，引導學生完成獨立人格的培養(yǎng)和塑造，更好地適應高校環(huán)境。在學習上和生活上科學規(guī)劃工作時間，有效解讀工作內涵，保障工作有序發(fā)展，關注工作質量和效率，這是對于輔導員能力的最低層次要求。

（二）輔導能力

新時代的輔導員要在事務性工作的基礎上，抓好三級工作建設，以此為抓手，幫助學生從各個層面做好學生學業(yè)規(guī)劃、心理教育、就業(yè)指導、突發(fā)應急事件做好思政工作，從人文主義出發(fā)，做細做實規(guī)劃，以問題研究為工作導向，從實際情況出發(fā)，引導學生培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)專業(yè)能力、獨立的思考方式、獨立的自理能力以及獨立的學習習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、新時代高校輔導員職業(yè)能力的提升策略

（一）講政治 明方向

新時代輔導員能力提升的首要任務是提升思想道德素質，要掌握共產(chǎn)黨的理論，以政治素養(yǎng)培養(yǎng)為前提，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定信念，從職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)角度出發(fā)，明方向 重效率，關注管理能力，不斷革新工作內容和技巧，端正態(tài)度，對職業(yè)充滿希望，對道路充滿信心，對能力充滿渴求。立足輔導員崗位，在提升輔導員管理職業(yè)能力的同時，進行全面的發(fā)展。把自身的發(fā)展與高校的發(fā)展需要結合起來，深入細化改革目標，對既有的工作內容進行全面和科學的調整，避免盲從。把自身的發(fā)展與學生的全面發(fā)展結合起來，關注心理健康，提升管理水平，發(fā)揮個人魅力，學習專業(yè)技能，培養(yǎng)溝通技巧，注重成才狀態(tài)，解決成長困境，激發(fā)求知上進，加快成長步驟，促進全面提升，成為更好的創(chuàng)新思想引領者。

（二）提認知，長技能

認知能力作為輔導員能力的重要技能。新時代輔導員要完成對自我的定位和對他人的評價。正確認識自己，找到優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)處出眾，短板補缺，及時調整。合理評價他人，在管理學生的同時要分析客觀，適度指導，切忌妄自菲薄或妄自尊大，有失公允，影響輔導員的工作效果和結果。輔導員要樹立終身學習理念，夯實過硬專業(yè)知識，精湛業(yè)務能力，關注質量和業(yè)績，多維度地提升和練基本功。在實踐能力打磨的同時要有意識地向科研能力傾斜，注意翔實材料的積累，從感性認知向理性認知的轉換，實現(xiàn)量變到質變的飛躍，使得輔導員工作更加專業(yè)化。

（三）明制度，強培訓

輔導員工作由于工作的特殊性，承擔教師和管理者雙重身份，制定完善的管理制度，是輔導員晉升的基本保障，也是能夠穩(wěn)住并留住輔導員的基礎。輔導員工作內容的多元性，使輔導員疲于解決事務性問題，隨著工作年限的增長，工作心態(tài)和狀態(tài)都存在相應程度的變化，倦怠的情緒阻礙了教育水平的發(fā)展。要提高輔導員職業(yè)能力水平，從入口就要控制，在人力資源部分更具完備性，對新入職的輔導員進行崗前培訓，彌補職業(yè)素養(yǎng)短板。要利用網(wǎng)絡實行線上線下的雙重空間發(fā)展，優(yōu)化內容，合理規(guī)劃，結合工作需要，根據(jù)時間情況，有效率地完成職業(yè)培訓內容。要翔實培訓計劃和內容，注重理論和實踐相結合，切忌假大空，要有的放矢地進行實操性訓練，實施差異化管理，有效解決培訓時間成本問題，提升核心競爭力。

四、結語

綜上所述，新時代輔導員要針對高校輔導員學生管理工作中的創(chuàng)新相關內容進行分析，給出了相應的建議，提升輔導員職業(yè)能力。首先針對高校輔導員學生管理工作內容進行歸納，后又提出了學生管理工作創(chuàng)新的思路，希望能為有關的高校輔導員帶來借鑒。

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