高職學校民族傳統(tǒng)體育項目對學生美徳教育的影響研究

劉晨宇

【摘 ?要】隨著我國教育教學改革的不斷深入進行，培養(yǎng)高職學生美德素養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注。教師要有效將美德教育結(jié)合在高職學校民族傳統(tǒng)體育項目中，有效促進高職學校美德教學質(zhì)量和教學效率的提高，從而促進學生美德綜合素養(yǎng)的提升，達到素質(zhì)教育的目的。因此教師有必要針對高職學校民族傳統(tǒng)體育項目中美德的教育進行積極有效的研究，不斷研發(fā)新的教學方法和模式，促進學生美德綜合素質(zhì)的提高。本文首先對高職學校民族傳統(tǒng)體育項目對學生美徳教育的影響進行分析，進而探索高職學校民族傳統(tǒng)體育項目對學生美徳教育的策略，希望對促進高職學生美德素養(yǎng)的提升做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】高職學校;民族傳統(tǒng)體育項目;美德;影響

引言

在以往的高職學校民族傳統(tǒng)體育項目過程中，受限于教學模式和教學內(nèi)容，學生學習興趣不高，無法有效對學生的美德綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此教師要有效結(jié)合美德教育，提升高職學校民族傳統(tǒng)體育項目的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，達到新課程教學改革的要求。美德教育具有鮮明的時代特征，是對學生綜合素養(yǎng)的教育，將高職學校民族傳統(tǒng)體育項目與美德教育相結(jié)合，能夠有效促進學生對于美德教育的學習和掌握，從而更加積極有效的促進高職學校美德的教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

一、高職學校民族傳統(tǒng)體育項目對學生美徳教育的影響

與生物多樣性一樣，民族傳統(tǒng)體育項目作為一個民族傳承和發(fā)揚的主要內(nèi)容，是我國優(yōu)秀文化的重要組成部分，因此有必要利用民族傳統(tǒng)體育項目對學生美徳教育進行積極地教學，提高教學的有效性，實現(xiàn)我國優(yōu)秀文化的傳承。目前社會節(jié)奏加快，一些民族傳統(tǒng)體育項目被同化和遺忘，這都不利于世界文明大家庭的文化發(fā)展，不利于文化的繁榮與燦爛。因此在高職學校教學過程中，教師要提高對民族傳統(tǒng)體育項目的重視，要讓學生們認識到民族傳統(tǒng)體育項目的重要性，提高文化自信和語言自信，及時有效地對美德教育進行教學，不斷促進民族傳統(tǒng)體育項目教學在學習中地位的提升，實現(xiàn)我國民族文化的繼承和發(fā)展，讓我們中華民族傲然的屹立于世界民族之林。每一項民族傳統(tǒng)體育項目都是在特定時期特定的歷史環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)展起來的，反映了特定民族的文化現(xiàn)象，只有懂得民族傳統(tǒng)體育項目，才能夠有效解讀民族傳統(tǒng)體育項目，了解民族的風俗習慣、生活方式、思維特點等文化特征，所以做好民族傳統(tǒng)體育項目的美德教育就是在保護優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，傳承中華民族多樣性的優(yōu)秀文化。

二、高職學校民族傳統(tǒng)體育項目對學生美徳教育的策略

（一）積極利用民俗文化，開展高職學校美德教育

在高職學校民族傳統(tǒng)體育項目過程中，教師要積極將教學內(nèi)容進行改善和創(chuàng)新，我國當代重要教育家陳鶴琴先生為民族傳統(tǒng)體育項目教育開創(chuàng)了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點。在民族傳統(tǒng)體育項目中，教師必須有效利用教材，將教學內(nèi)容與民俗文化有效結(jié)合。自然景觀、文物古跡、風土人情等，本身就是人類文化的積淀，是美德教育的精髓，因此教師在教學中要積極利用民俗文化，開展高職學校美德教育。在教學過程中讓學生們根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的類型，積極學習，以培養(yǎng)自身的美德綜合素養(yǎng)。此外，教師要善用當?shù)氐淖匀画h(huán)境資源，對學生積極開展美德綜合教育，讓美德教育理念深入學生的心靈。

（二）積極探究新的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮

高職學校民族傳統(tǒng)體育項目方法的單一是學生對民族傳統(tǒng)體育項目產(chǎn)生抵觸情緒的一個主要因素。要把美德教育與民族傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合，尋找更靈活的教學方式，拉進師生關(guān)系，讓學生對課堂學習更加高效。據(jù)調(diào)查，多媒體教學方式對我國美德教育的發(fā)展極為有效。在進行美德教學的過程中，教師可以以生動的視頻、音頻和文字的形式，將民族傳統(tǒng)體育項目以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，使學生迸發(fā)對民族傳統(tǒng)體育項目的熱愛。通過多媒體教學，為學生提供生動的視頻、音頻和文字，展示靈動的形象，讓學生了解民族傳統(tǒng)體育項目的魅力，產(chǎn)生對生活的熱愛，增強自身的美德綜合素養(yǎng)。此外，教師還可以利用手機客戶端、app等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生進行美德教育，提高學生的美德綜合素質(zhì)，提升學生的學習效率。

（三）合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與

所謂情境式學習，就是以民族傳統(tǒng)體育項目作品的中心思想為中心，打開課堂教學的模式，在課堂上運用互動交流的教學方法，通過情景游戲提高學生對民族傳統(tǒng)體育項目作品真實情感的理解。通過合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與，使學生了解到民族傳統(tǒng)體育項目的精髓，從而更加注意細節(jié)和溝通禮儀。通過情境式學習，教師在向?qū)W生傳達積極的美德思想的同時，也賦予學生更高尚的溝通技巧，從而有效提高學生的美德綜合素質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，面對高職學校民族傳統(tǒng)體育項目的教學改革，教師要有效開展美德教育，積極探索高職學校民族傳統(tǒng)體育項目中美德教育新模式，實現(xiàn)高職學校民族傳統(tǒng)體育項目教學效率和教學質(zhì)量提高的同時，有效促進學生對美德教育的學習，實現(xiàn)學生美德綜合素質(zhì)提升的目的。同時在教學實踐中，教師要積極利用民俗文化，開展高職學校美德教育、積極探究新的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮、合理創(chuàng)造情境，促進學生的積極參與，達到美德教育的目的。這對于實現(xiàn)我國教育教學制度的改革具有非常重要的影響，能夠有效促進學生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

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