智能制造背景下高職院校自動控制類專業發展研究

付金雷

【摘 ?要】隨著目前自動化技術的不斷發展，機械制造企業都在推進自動化進程，這為高職院校自動控制專業的發展提供了機遇，如何才能適應當前智能制造背景下企業對人才的需要成為高職院校自動控制類專業必須要認真思考的問題。本文結合對目前現狀的分析來展開探討并提出發展的策略。

【關鍵詞】智能制造;高職院校;自動控制類專業;發展

引言：

伴隨著近年來自動化技術的不斷發展，智能制造已經成為機械制造行業未來的發展趨勢，這對高職院校自動控制類專業的教學活動也會產生深遠影響，所以需要認真分析目前的狀況，對教學內容進行必要的改進和優化。

一、目前高職院校自動控制類專業發展面臨的問題

1、教學內容與行業最新技術存在脫節

近年來伴隨著自動化技術的不斷發展，制造類企業都在推進智能制造的進程。為了適應激烈的競爭形勢，企業都在積極引進學科前沿的高新技術。而高職院校自動控制類專業在教學過程中，普遍面臨著教學內容與行業最新技術相脫節的問題，學校教學活動所使用的教材所學內容與企業實際生產中所應用的最新技術，兩者之間存在著巨大差距，所以這對高職院校的人才培養會產生極為深遠的影響，如果這一問題無法得到有效改變課程教學，很難取得理想效果。

2、教學模式與企業需要不匹配

高職院校的人才培養目標定位于高素質技能型人才，對于機械制造企業而言，在當前智能制造的背景下對高素質自動控制類人才也有著旺盛的需求，但是目前高職院校自動控制類專業教學活動所使用的教學模式與企業的需求并不匹配，集中體現在實踐性教學力度不足的問題上，大多數學生在學校接受教育的過程中都沒有系統深入到實際的生產活動中來，提升自己的專業技能，這導致他們在畢業之后很難快速融入到企業的生產活動中，所以教學模式與企業需要不匹配的問題，目前嚴重影響了高職院校自動控制類專業的發展，也對學生未來的就業產生了深遠影響。

3、缺乏雙師型教師

近年來，為了適應新形勢下的高職教學需要，國家有關部委積極推進。高職人才培養模式的改革探索，借助校企合作以及現代學徒制等新的方法來展開人才培養，盡管這些政策的實施對于促進高職院校人才培養發揮了積極作用，但是在實踐中也存在著缺乏雙師型教師的問題，很多學校的教師都缺乏實踐經驗，導致他們很難對學生的實踐活動進行有針對性的指導。自動控制類專業作為實踐性非常強的專業，對教師個人的實踐能力也有著很高的要求，所以如何做好雙師型教師的培養和引進，也是目前高職院校面臨的一大問題。

二、智能制造背景下高職院校自動控制類專業發展策略

1、對課程教學內容進行不斷優化

高職院校所設置的專業課程，普遍存在著與學科前沿知識脫鉤的問題，所以為了改變這一現狀，需要高職院校積極對課程教學內容進行不斷優化，不斷加大與企業的聯系，了解企業生產和經營過程中使用的最新技術，并在課程中設置相應的章節，專門用于介紹最新的行業知識，利用這種方法能夠有效解決傳統教學模式下教學內容與學科發展前沿相脫節的問題。同時高職院校也要建立起定時修訂教材內容的機制除了常規的教材修訂外，還可以借助為學生提供優質課外學習資源幫助學生不斷提高對學科最新前沿知識的認識，使學生更加適應未來行業的發展和變化。

2、對課程教學模式進行改進和優化

對高職院校自動控制類專業學生所開展的教學，要充分體現課程實踐性強的特點，不斷加大實踐教學的力度，將理論教學與實踐教學密切結合起來，使學生能夠積極將自己所學理論知識應用于實踐，在實踐中提高個人的技能，當學生借助參與實踐教學，使個人的專業技術水平得到不斷提升之后，就能更好融入到對課程的學習之中，使教學活動能夠取得理想效果。學校也要結合教學模式改革，對教學評價的分值比例進行重新設計，不斷提升實踐性教學環節的分值，才能引起學生的充分重視。

3、不斷加大對教師的培訓力度

目前高職院校最欠缺的就是雙師型教師，所以學校要不斷加大校企合作力度，充分利用學校和企業之間建立的深度合作關系，為教師積極參與實際的生產管理活動創造條件，當教師借助學校與企業建立的合作關系在實踐中清醒認識到自身，在教學活動中存在的不足之后，他們就能更有針對性地開展課程教學和推進教學改革，緊緊圍繞學生存在的問題和不足，以及企業對人才的需要，來做好對學生學習的引導，為全面推進高職院校自動控制的專業的發展作出更大貢獻。所以高職院校要積極為教師參與實踐培訓創造條件，借助內外部培訓活動的有效開展，使教師的實踐技能得到不斷提升，每一名教師都能勝任，智能制造背景下對學生進行有效引導的能力，這樣才能使課程教學取得理想效果，使每一名學生都能借助參與專業課學習，來全面提升個人的綜合素質，實現教學改革所設定的各項目標。

結束語：

自動控制類專業是高職院校，不斷調整和優化教學模式與課程設計，加大對雙師型教師的培訓力度，積極適應智能制造背景下企業發展對自動控制類人才的需要，助力學校教學和人才培養能力的不斷提升。

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