基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革研究

【摘 要】伴隨著教育改革的推行，高職院校的思想政治教育逐漸成為高職教育中的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育之中，思想政治教育一直是高職教育中的一個(gè)薄弱點(diǎn)。但由于近幾年網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用率越來(lái)越高，各類外來(lái)文化不斷對(duì)我國(guó)本土文化進(jìn)行沖擊，讓學(xué)生的思想政治出現(xiàn)了偏離我國(guó)教育目標(biāo)的現(xiàn)象。因此，強(qiáng)化思想教育，轉(zhuǎn)表思政教育的教育理念，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，是現(xiàn)階段高職教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】大思政教育;高職思政課;教學(xué)改革

引言：

思想政治教育決定了一個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著重要意義。優(yōu)秀的人才不僅需要具有豐富的理論知識(shí)和優(yōu)異的實(shí)踐能力，更需要具有優(yōu)秀的思想道德。優(yōu)秀的思想道德是決定學(xué)生發(fā)展的重要表現(xiàn)，在當(dāng)前的傳統(tǒng)教育中，高職思想政治教育明顯沒(méi)有得到充分的重視。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快加強(qiáng)高職院校中的思政內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，并根據(jù)“大思政教育”的實(shí)際情況進(jìn)行改革，幫助學(xué)生拓寬發(fā)展方向，養(yǎng)成健全、成熟的思想。

一、建立正確的教學(xué)理念

大思政教育是我國(guó)思想政治教育改革的重要理論根據(jù)，也是思想政治教育實(shí)踐的主要發(fā)展路線。但在當(dāng)前的教育之中，思想政治教育課程的重視程度卻并不如傳統(tǒng)課程。因此，學(xué)校應(yīng)充分增強(qiáng)思想政治教育課程的重視程度，并增加課節(jié)占比實(shí)踐，讓學(xué)生有更多實(shí)踐理解思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)積極性，真正從內(nèi)心開(kāi)始轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于思想政治課程的認(rèn)識(shí)程度。

例如，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)大思政教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮出我國(guó)傳統(tǒng)政治思想的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)加入之傳統(tǒng)政治思想教育中。在內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)將核心思想及重點(diǎn)內(nèi)容等單獨(dú)分離出來(lái)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。教師可以利用文化節(jié)、教學(xué)實(shí)踐課等特色主題活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在此過(guò)程中，學(xué)生在準(zhǔn)備表演內(nèi)容的同時(shí)也需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入了解，在無(wú)形中便增強(qiáng)了對(duì)思想的鞏固，并加深了對(duì)思政的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)于當(dāng)前的思政教育體系進(jìn)行一定的該科。學(xué)校可以要求教師進(jìn)行主題班會(huì)，宣傳思政核心理念。班會(huì)中可以組成辯論會(huì)，讓學(xué)生們自由進(jìn)行表述，促進(jìn)思政課程中的應(yīng)用。在此過(guò)程中，教師也能通過(guò)學(xué)生的辯論發(fā)言，了解學(xué)生的真實(shí)感受和心理變化，幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生真正從內(nèi)心改變對(duì)思想政治教育的看法。

二、調(diào)整課程體系

在當(dāng)前的教育體系中，教師仍然是采用傳統(tǒng)教育方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。雖然學(xué)校也在進(jìn)行不斷的改革，但重心也只是改變了教學(xué)內(nèi)容，許多實(shí)際性的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，共情能力差。感性的思維能力對(duì)于學(xué)習(xí)思想政治具有深刻的意義，因此，如何將教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心，是目前迫切需要解決的問(wèn)題。

例如，學(xué)校可以通過(guò)分類教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐分開(kāi)。在理論階段，主要是幫助思政課程打下良好的地基，令學(xué)生形成初步的價(jià)值觀念。隨后對(duì)實(shí)踐部分進(jìn)行拓展，結(jié)合高職院校學(xué)生的技能特點(diǎn)，將思政教育與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，解決日常中的實(shí)際困難。其次，由于高h(yuǎn)i學(xué)生的特殊性，教學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)針對(duì)不同職業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)規(guī)范和我國(guó)的法律法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)地講解。一方面幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的直接規(guī)劃，另一方面，也能將職業(yè)與思政內(nèi)容想聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，掌握思想政治常識(shí)。

三、優(yōu)化課程內(nèi)容和課程方式

在當(dāng)前的教學(xué)之中，主要是以教師傳授，學(xué)生被動(dòng)吸收為主，學(xué)生與教師之間互動(dòng)較少，學(xué)習(xí)氛圍表現(xiàn)出明顯的枯燥。而思想教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)枯燥，又沒(méi)有立刻表現(xiàn)出負(fù)面影響，被教師和學(xué)生逐漸當(dāng)作一場(chǎng)休閑課程，用作緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)質(zhì)量一再下降。因此，在解決教學(xué)結(jié)構(gòu)之后，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改，拓展教育內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具應(yīng)用性，從而提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)思想道德修養(yǎng)時(shí)，可以將公益、慈善的理念帶入。教師可以在校園內(nèi)舉辦公益志愿者活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行孤寡老人、貧困山區(qū)的慰問(wèn)活動(dòng)，讓學(xué)生們真正走入思想道德的培養(yǎng)過(guò)程中。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并說(shuō)出自身的感悟。在回顧的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分地獲得成就感和幸福感，增強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，從而提升自身的良性發(fā)展。此外，學(xué)校還可以將企業(yè)與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，并加以工作準(zhǔn)則用作硬性束縛。在規(guī)定和道德的雙重約束之下，學(xué)生會(huì)很快養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的性格特點(diǎn)，讓企業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中也能幫助學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而促進(jìn)高職學(xué)生的綜合發(fā)展

結(jié)論：

思想意識(shí)形態(tài)是學(xué)生身心發(fā)展情況的重要表現(xiàn)形式。在教學(xué)之中，思政教育往往會(huì)對(duì)思想意識(shí)有著重要的影響。在當(dāng)前的情況下，思政教學(xué)仍有太多問(wèn)題等待改善，迫切需要進(jìn)行解決。本文就學(xué)生的需求、新教學(xué)方法及理念與實(shí)踐的融合方法進(jìn)行了深入探究，以往能夠促進(jìn)我國(guó)高職學(xué)生思想道德進(jìn)步，從而提升學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

胡國(guó)，男，山東東平人，黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱市，150000，講師，碩士，研究方向青年思想政治教育。