試論職業教育在線開放課程建設

王艷

摘要：進入21世紀，互聯網技術和信息技術得到了突飛猛進的發展。在這種情況下，網絡教育得以衍生和有效應用，世界開放教育正在發生重大變化。在互聯網+教育的形勢下，新型的網絡教育模式得到了廣泛的應用。其中，網絡開放教育是其中的代表，它開啟了網絡教育的熱潮。在此基礎上，教育部提出并發布了加強高校網絡開放課程的應用與管理的意見，為高職院校網絡開放課程的建設指明了方向，在一定程度上為高職院校網絡開放課程的建設指明了方向。高職院校需要有效整合各種資源。通過“社會參與、政府支持、高校領導”的方式，結合學校教育目標和學生學習情況，構建有針對性的網上開放課堂平臺和課程體系。通過網絡公開課的廣泛應用，教學方法的創新，教學觀念的改革，教學質量的提高，也給我國高等教育改革的推進和深化帶來了挑戰和機遇。

關鍵詞：職業教育;在線開放;課程;建設

1當前制約職業教育在線開放課程建設的主要因素

1.1對在線開放課程標準缺乏深入理解

現階段，仍有不少教師認為網絡公開課建設只是簡單的視頻錄制，教學內容以電子、視頻為主，因為視頻資源枯燥冗長，降低了后期網絡公開課的利用率。通過對相關實踐的總結發現，網絡課程不能按照傳統的課時錄制視頻，而應與教學知識點結合，錄制相關視頻，成為不同知識點的綜合性微視頻。一般來說，控制時間在15分鐘以內，6-8分鐘是最合適的時間。此外，還需要電子課件、教案和與知識點相對應的電子教材、圖片、動畫、試題、討論等教材。基于這些教材建立數據庫，便于教師根據不同學生的特點，有效地整合教學資源。同時，建設移動通信和網絡課程系統，確保其具有多場合、多終端使用的功能。

1.2教師缺乏較高建設課程的熱情與積極性

在網絡公開課建設過程中，青年教師由于時間短、任務多而成為網絡公開課建設的中流砥柱，但也存在著積極性不高的實際問題。造成這種現象的原因主要有以下三個方面：一是年輕教師缺乏足夠的教學經驗;二是部分教師存在“輕教學、重科研”的觀念，簡單地認為做好日常教學工作是可以的;三是，在網絡公開課建設中，我們需要處理大量的電子資源，如動畫、視頻、圖片等，對信息技術的運行提出了更高的要求，而且大部分教師都是非專業背景，在操作上面臨著較大的困難，這就降低了教師在課程建設中的積極性和積極性。

1.3整個課程建設未能充分落實且缺乏市場化

通過相關調查研究發現，網絡公開課建設投入了大量的物力和人力資源，大部分已經流于形式。課程建設主要是為了應付不同項目和學校的檢查。項目驗收后，很少有人關注網上公開課。造成這種現象的主要因素有兩個。首先，項目驗收后，網絡公開課建設的相關教師將不再投入相應的維護力度，導致整個課程內容過時，無法與時俱進，從而降低學生的學習興趣。其次，現階段由于網絡公開課經費分配不合理，在建設項目申請過程中，沒有充分考慮到課程后期的維護資金，在現行的經費審計制度下，維護資金的審計難度較大。在網絡公開課建設過程中，只注重學校學生和教師的使用需求，沒有充分考慮企業和社會學習者的需求。

2職業教育在線開放課程建設的有效策略

2.1采取分類建設方式，加強重點培育

在職業教育網絡公開課建設中，要結合學校的類型、層次和定位，開展網絡課程建設。同時，在高校課程規劃中，要結合高校優勢，采取分類建設模式，開展重點培養工作，構建符合本專業特點和優勢的課程體系。在課程建設上，要體現學校的實力和特色，結合相關主體資源，提高課程競爭力。在選課上，要選好有優勢、有特色的課程，實行分層開發、重點建設。作為高職院校，要了解當地經濟發展情況，結合企業實際需求，采取應用型的辦學模式，以地方和區域辦學定位為標準，開展特色課程的規劃建設，確保網絡課程的優勢。在網絡開放課程的分類建設中，需要注重培養學生的創新能力和應用能力，不斷優化實踐教學環節的設計，為特色網上開放課程的建設打下良好的基礎。在網絡公開課建設中，要考慮社會需求，完善專業和課程體系，結合生產生活要求，實現與專業崗位的對接。在網絡公開課建設中，要明確總體建設思路，進行整體設計，優化課程結構。

2.2優化課程資源整合，構建完善建設平臺

在職業教育網絡公開課建設中，要加強課程平臺建設，有效運用公開課平臺，確保網絡公開課更好地應用。因此，要注意內部資源的整合，建立相應的網絡公開課，配置相應的技術人員，保證網絡的正常運行，保證網絡課程平臺各項功能的更好運行。同時，要加強對教師和相關部門的培訓，提高教師的專業素養和信息素養，實現現有課程與建設課程的銜接，為網絡公開課建設提供相應的服務。此外，高職院校還需要加強與社會、企業的合作，探討課程平臺的建設。作為一線教師，需要做的是如何有效開展多元化、個性化、分層教學，有效實施信息技術在課程中的應用，推動傳統教學的改革創新，開展新的課程教學形式，實現新型教學模式的整合。

2.3結合學生實際情況，優化在線課程設計

在職業教育網絡課程建設中，學生是主要的學習者。借助網絡公開課，可以更好地利用零碎時間，引導學生自主學習，開展重復性學習活動。在實際的網絡課程建設中，教師需要考慮學習者的特點和需求，設計出滿足學生需求的課程，為以后的課程建設提供有力的保障。同時，要結合學生的學習目標，幫助學生建立學習自信心。網絡公開課不存在教師等相關約束。許多學習者可能半途而廢。要注重學習者自我控制能力的培養，引導學生主動學習，制定學習計劃。在信息時代，借助信息技術，為學習者的在線學習提供了有效的保障，并借助學習平臺的建設，組織學習者參與互動和交流。在職業教育網絡公開課建設中，需要學校的政策支持。教師要樹立強烈的責任感，充分發揮創新能力，健全有效協調的運行機制，確保職業教育網上公開課的有效建設。

2.4從學生層面講，需養成自主學習的習慣，樹立終身學習的目標

作為學習者，網絡公開課可以更好地利用零碎的時間學習自己感興趣的知識，并且可以反復學習。如何更好地保證有序和長期的學習？首先，要根據自己的特點和需要選擇自己的課程，這也是堅持完成課程的有力保證。其次，要明確學習目的，樹立信心，持之以恒。由于網絡公開課沒有教師和相關規則，很多學習者很容易半途而廢。如何提高自我控制能力，做好主動學習、計劃和做好學習計劃尤為重要。第三，作為信息時代的產物，掌握相應的信息手段是網絡課堂學習的有力保障。通過學習互動平臺，積極參與互動，與其他同學交流。第四，學好英語。網絡公開課起源于國外，許多高質量的網絡公開課都是用英語授課的。

網絡開放課程資源建設不僅需要學校宏觀政策層面的大力支持，更需要課程教師強烈的責任感、良好的創造力和對新事物的適應能力。要建設開放、包容、進取、合作的團隊，建立有效協調的運行機制，有溝通互動的平臺，要有一套獎懲分明的約束機制。

結束語

綜上所述，職業教育網絡公開課建設有利于深化教學改革，有利于高職教學與信息技術深度融合，有利于促進優質資源的共享和應用，有利于促進傳統教學模式的創新，從而提高教學質量。本文主要探討和探討了我國職業教育網絡公開課建設的現狀，制約網絡公開課建設的主要因素，以及加強職業教育網上公開課建設的有效途徑和對策。其目的是構建符合學生實際情況和教學目標的網絡公開課，促進學習，激發學生的學習興趣，提高教學效果，保證學生的全面發展。

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