在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

蔡慶玲

摘要：當(dāng)前我國在進行教育改革，為了促進學(xué)生的發(fā)展，教育理念也發(fā)生了改變。即在實際的教學(xué)過程中提高學(xué)生的主體地位，并且堅持以學(xué)生為本開展教學(xué)工作，并且做好學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，以促進學(xué)生的進步和發(fā)展。基于此，文章以高中歷史課程的教學(xué)為例，對高中生人文素養(yǎng)存在的問題以及如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進行了相應(yīng)的探究，以此為促進高中生的持續(xù)發(fā)展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;人文素養(yǎng);培養(yǎng)方式

在高中歷史的教學(xué)中，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和高考壓力的影響，教師在教學(xué)中往往以分?jǐn)?shù)為中心，采取“灌輸式”的教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)強調(diào)人和自然社會和諧相處的美好境界，尊重人的多樣化發(fā)展，幫助我們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

歷史學(xué)習(xí)的中心點是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高文化素養(yǎng)、建立良好道德風(fēng)尚、總結(jié)歷史經(jīng)驗和掌握歷史發(fā)展規(guī)律。在歷史教學(xué)中，要把人文素質(zhì)的培養(yǎng)提到首要位置，讓它融入到歷史教學(xué)中，注重學(xué)生的個人發(fā)展，關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，以便更好地認(rèn)知世界。

一、高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)主要是借助歷史知識的學(xué)習(xí)與運用來培養(yǎng)的，通過知識的理解與鞏固，讓學(xué)生從心底里散發(fā)出一種高尚的情操。教師培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、人際交流能力等，可以幫助學(xué)生正確樹立人生觀、價值觀、世界觀。目前，隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的思想潮流與傳統(tǒng)的思想觀念產(chǎn)生沖突矛盾，噴涌而出的思想觀念對學(xué)生的成長教育產(chǎn)生不同的影響作用，特別是一些消極的觀念正在沖擊著他們的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)與價值觀念，使得同學(xué)們產(chǎn)生心理焦躁。

二、高中歷史教學(xué)中加強學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

學(xué)生是祖國的花朵，一個國家的富強靠的是學(xué)生的教育培養(yǎng)，他們是民族的希望，所以，高中生的人文素養(yǎng)間接性地決定了國家的未來發(fā)展?fàn)顩r。近年來，我國青少年已經(jīng)有很多犯罪案例，這需要引起教育工作者的高度重視，在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達的今天，人才的培養(yǎng)非一朝一夕，對知識和能力的全方面培養(yǎng)才能有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在高中的歷史教學(xué)中進行學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可缺的。

三、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

1.合理運用合作探究學(xué)習(xí)法

在高中歷史教學(xué)中，要想促進學(xué)生人文素養(yǎng)水平的持續(xù)提升，不僅需要做好學(xué)生課程的教學(xué)工作，同時還應(yīng)積極開展合作探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自身的特點組建學(xué)習(xí)小組，進而讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過小組合作的方式對所學(xué)知識進行集體交流和討論。只有這樣，才能幫助學(xué)生加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，強化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生實踐能力、協(xié)作能力的提升也有著積極的幫助，是促進學(xué)生人文素養(yǎng)水平顯著提升的優(yōu)質(zhì)手段。例如，在學(xué)習(xí)完唐宋歷史后，教師可以組織學(xué)生進行分組探究，設(shè)置“唐宋歷史進程異同點，造成這些差異的原因”等開放性問題，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料與小組成員共同合作探究，引發(fā)學(xué)生探索興趣，讓學(xué)生在主動、合作探究歷史中，感受到豐富的人文知識和精神，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)精神追求中歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一。

2.在歷史課程教學(xué)中進行人文教學(xué)環(huán)境的營造

在人文素質(zhì)的培養(yǎng)中最重要的一點就是要注重學(xué)生內(nèi)心的感受，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于所學(xué)知識擁有更為充分的了解，熟知相關(guān)歷史事件在發(fā)生期間所處的時代背景，在了解的過程中不會出現(xiàn)按照自己的想法對歷史知識進行了解方面的問題，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)情感上的共鳴，進而促使其人文素養(yǎng)得到顯著的提升。因此，為了達到這一理想的教學(xué)效果，使用新型教學(xué)手段幫助教師在實際的教學(xué)過程中進行濃厚課堂教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行“鴉片戰(zhàn)爭”這一課知識的學(xué)習(xí)時，教師在講解時，就必須注重自己的態(tài)度和情感，可以使用多媒體技術(shù)進行相應(yīng)教學(xué)氛圍的營造，可以借助一些歌曲或者是視頻來讓學(xué)生更好地理解。比如播放影片《鴉片戰(zhàn)爭》，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中，并有效促進自身人文素養(yǎng)水平的提高。

3.適度延伸教材內(nèi)容

在歷史課程的教學(xué)過程中對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行嚴(yán)格的培養(yǎng)是促進高中生自身發(fā)展的重要手段，但是在以往的教學(xué)過程中，部分教師主要采取死記硬背為主的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生對課本知識進行簡簡單單的學(xué)習(xí)，對于課文知識內(nèi)容背后隱藏的人文內(nèi)涵的探究卻缺乏足夠的重視。這樣的高中歷史教學(xué)方式，不僅會影響歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和高中生的歷史學(xué)習(xí)成績的提升，而且對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也毫無益處。因此，為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，高中歷史教師需要做好歷史課程教學(xué)內(nèi)容的適度延伸工作。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“新文化運動與馬克思主義的傳播”這一課內(nèi)容時，尤其是在對學(xué)生進行新文化運動相關(guān)內(nèi)容的講解時，教師為了做好學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，不僅需要為學(xué)生講解新文化運動產(chǎn)生的背景、起因、經(jīng)過和結(jié)果等方面的內(nèi)容，同時還需要根據(jù)這些基礎(chǔ)內(nèi)容做好其中隱藏的人文內(nèi)涵等相關(guān)延伸內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)工作，比如指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過網(wǎng)絡(luò)、歷史書籍等方式查找新文化運動對于我國社會的發(fā)展有著怎樣的影響，并對其內(nèi)容進行相關(guān)的總結(jié)和歸納。

總之，人文精神的培養(yǎng)并不是那么輕而易舉的，需要學(xué)校、老師、學(xué)生的多方面協(xié)調(diào)，不斷改進教學(xué)方法，尋求新思路，在讓學(xué)生深刻理解歷史內(nèi)容的前提下，巧妙地將人文素質(zhì)教育融入實例中，從而為社會培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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