利用大數據提高高中數學課程教學質量淺析

陳學忠

摘要：現代社會的信息技術行業已經取得了長足的發展，并在各個領域已被廣泛應用。我們的生活無時無刻不被信息時代的大數據所主導，教育領域也在不斷地進行深化改革，運用大數據，提升教師團隊的主導力量，提高高中教學的質量，對于高效改善高中數學課程的教學質量具有深遠的影響。

關鍵詞：大數據分析;高中數學;教學質量

一、大數據的到來對高中數學教學結構的影響

大數據的提出，給我們的生活、工作、教育、休閑、娛樂等多個方面帶來了翻天覆地的變化，大數據讓我們的生活更加便捷，出門就坐車，不出門就能在家輕松購物，讓我們的工作變得無紙化，消息之間的傳遞快速準確，能滿足種種需要。大數據在教育領域也產生了巨大的影響，教學資源越來越豐富，教學模式越來越現代化，例如：慕課、翻轉課堂、微課等都是新型的教學模式，給教育體系帶來了無限生機，讓課堂的教學質量在新型教學模式的推動下，越來越高效。高中數學是學科中重要的學科之一，不僅是初中數學課程的延伸，也是大學數學的基礎。高中數學的教學結構不再是簡簡單單的函數和幾何圖形，它包含很多知識點，因此大數據的運用讓高中數學變得不再枯燥乏味，而是起到了很好的助推作用。

二、大數據分析對高中數學教學管理的影響

（一）顛覆傳統的教學管理模式

大數據的到來讓高中數學的教學具有可追溯性，可以時刻追蹤學生的學習動態信息，同時可以豐富數學教學資源。大數據驚人的儲存量，隨著信息技術的快速發展，必將還會呈現爆炸式的增長，對高中數學的教學課堂改革提供了深厚的基礎，顛覆了傳統的教師為主的直接授課模式，而是通過互聯網收集更多的數學教學資源，提供更優質的數學信息，因此教師可以制定出更合理的教學方案，大數據在高中數學的管理方面簡化了流程，從而有效地提高了高中數學的課堂效果。

（二）顛覆以往的教學管理思維、工作方式

大數據時代，數據的表現形式發生了翻天覆地的變化，與傳統的數據形式有很大差異，它代表著一個全新的數據模型，是數據的總體的集合。在大數據誕生之前，人們獲得信息的方式便是，采取隨機抽樣的模式，用點來判斷面，用隨機抽樣的結果來推斷整體的數據信息，得到的結果只是你需要的，不會得到擴展性的數據，沒有連帶作用。此外，隨機抽樣信息具有隨機性，對研究的對象定位相對較模糊，因此，利用隨機抽樣法無法找出準確的、合適的抽樣樣本。但是大數據時代的到來，改變了這些模糊的數據模型。例如，谷歌公司對全球互聯網中新冠疫情數據進行綜合分析，推測各個國家新冠疫情的發展趨勢，為下一步的安排部署做出了有效的預防措施。這種數據的預測及檢索在傳統的抽樣中是無法完成的。因此這樣的教學思維管理方式是高中數學管理中的關鍵，改變了傳統教學中的學習主體，實現了利用互聯網達到教學資源共享。

（三）提升教學管理過程中的可預知性

在大數據時代，改變了傳統的后知后覺的狀態，能夠對未來的管理作出預見性的判斷。例如，暴發的新冠疫情，2月份時期，全球各國每天的人數在持續增加，百度網站就設定了關鍵詞，在時間與空間上和新冠疫情的發展情況，運用科學的理論模型對新冠疫情的傳播作出預測與判斷，結果表明，大數據的預測準確率高達97%，工作效率是相當的高，同時為人們科學合理地預防新冠疫情提供了可靠的數據依據，效率如此之高。將此運用到高中數學的教學管理中，可以提升管理的實效性，形成學生數學相關信息的數據庫，及時查找學生的學習狀況、作業完成情況、知識的掌握情況，對發現的問題及時準確地進行預測，從而對于高中數學教學的管理起到很好的助推作用。

三、大數據提升高中數學教學質量的策略

1.建立優秀的教師隊伍數據庫

教師是學習過程中最重要的指導者，利用大數據將所有教師的信息情況錄入數據庫。比如，教師的基本信息，教學業績，精品課程等，為優秀教師的評選、獎勵進行了清晰的量化，同時，大數據在教師的晉升、進修、年度評選等方面提供了技術方法，起到了證明的激勵作用。

對于績效中下等的教師，進行誡勉談話;對每次的考評結果進行記錄，大數據實現了最簡單有效的考評功能。教師還可以采取翻轉課堂等新型教學模式，實現可以回放的效果，為教學內容的精準定位提供督導，從而改進教學質量。

2.進行教學質量監控

開放教學系統，教師監控學生的學習情況，及時更正學生的學習狀況，學生也可以對教師的教學過程精心線上評教，教師通過這些評價，比較自己和其他教師的差距，為提升改進提供依據。學校的管理部門能一目了然地了解所有師生的實際情況，為教學質量做出科學合理的評價，能準確分析出各個環節的變化趨勢。高中數學畢竟是最重要的學科之一，課程中公式、圖表、數據在大數據的支撐下，能夠提供合理的清晰明了數學資源，學生學起來形象生動，還可以反復學習。正是在高中數學中應用大數據，將評價系統和質量監控系統有機結合起來，實現了高中數學課堂的轉變：從模糊的質量管理到精準的質量管理，從間斷的評價到常態化的評價，從隨機式的評價轉變為全面準確的評價，從后知后覺的管理到實時的動態管理，使高中數學的管理質量發生了質的飛躍。

總之，信息化大數據將人們一直困擾的難題找到了解決的途徑，并已經轉變到了現代化的發展方向，在教育領域，傳統的高中數學管理已經被大數據時代的信息化管理模式所代替，帶領人類逐漸走向了全新的教育模式，同時為我國的教育體系的快速發展，培養高素質的人才提供了全新的途徑。

參考文獻：

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課題：

宜賓市教育和體育局市級重點課題，課題名稱《大數據背景下農村普通高中教育精準扶貧實踐探究》。