鄉村振興戰略視域下中等職業教育人才培養的思考

葉繼炎

摘要：從鄉村振興戰略視域下來看，中等職業教育人才的培養將發揮重要作用。實現鄉村全面振興，必然要重視人才的培養，這也是體現鄉村振興的核心所在。在鄉村振興發展過程中，中等職業教育人才是鄉村振興不可或缺的助推力量。所謂“功由才成，業由才廣”，走發展道路需要將人才培養放在首要位置。因此，在實施鄉村振興戰略過程中要從中等職業教育人才培養的問題入手，找準根源，采取有效解決措施，從而實現鄉村振興全面發展。基于此，本文就立足鄉村振興戰略來談一談中等職業教育人才培養的具體策略，旨在提升鄉村對職業教育人才的重視，培養高水平的中等職業教育人才推進鄉村發展。

關鍵詞：鄉村振興;視域;中等職業教育;人才培養;思考

隨著鄉村振興戰略的不斷實施，人才培養也逐漸被重視。在發展過程中有些地區產業結構發生改變，農牧業成為主要產業發展。在此基礎上中等職業教育為了促進人才培養，更好地服務于鄉鎮振興戰略，創辦產業鏈，促進產學研的結合，和區域經濟發展的模式相適應，設立相應的專業。學校要以重點專業的教學改革作為起點，促進學校和企業的合作，建立校企合作，給學校和企業的人才培養創造機會，打造專業化人才培養的特色，不斷創新育人模式。在學校人才培養的過程中，融入企業的生產實踐過程，切實提升學生的動手和技能水平，打造全新的運營模式。雖然在鄉村振興過程中職業教育在人才培養方面做出了一定的貢獻，但是，其中所存在的問題也相應凸顯出來。作為人才培養的院校，只有從問題中提出合理的對策，才能積極推動鄉村教育不斷發展，加快鄉村振興發展腳步。培育和造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍是鄉村振興的根本原因之所在。

一、中等職業教育人才培養對鄉村振興的作用

中等職業教育作為我國職業教育的重要組成部分，其在我國人才培養方面做出的貢獻也是可想而知的。為了進一步助推鄉村振興，更好地發揮中等職業教育院校的作用，我們必須更好地從發展角度去看待中等職業教育人才對鄉村振興的作用，以此來實現鄉村振興的進一步發展。

1.有利于勞動力結構的合理配置

從鄉村振興來看，鄉村的發展離不開人才的推進。但是，從目前我國農村地區的勞動力來看，資源結構的不合理，人才分配的不均勻，使得農村青壯勞動力流失。這就使得農村人力資源不足。要想改變這一現狀就要借助中等職業教育的力量，從人才培養入手，改變人力資源的流失。讓更多有才能的人才來帶領農村，使得農村勞動力資源得到進一步有效整合。

2.有利于農村資源得到有效開發

農村資源有效開發的基礎是依賴農村人才與農村勞動力的有效結合。鄉村振興是帶動農村走可持續發展的重要路徑。但農村的發展必須依靠人力資源的有力支撐。這就需要中職院校在人才培養方面做出良好的人才培養戰略計劃，對農村有才華的人才進行挖掘，創建富有地方特色的品牌，讓更多人了解、認識和接受，使農村的資源優勢轉化為資金優勢。

3.有利于農業技術的革新和推廣

鄉村振興依靠的是鄉村富有的先天自然條件。但在資源開發和資源利用方面，如果沒有專業人才的指導，很難將鄉村的特色挖掘出來。所以說，在農業發展領域中，中等職業教育院校通過對農業人才的培養，將先進的知識理念和技術應用到教學中，從而培養出一批有技術、有能力的專業人才來帶動農業技術的革新和推廣，從而使農業發展道路持續且不斷發展。

二、鄉村振興視域下中等職業教育人才培養面臨的問題

從鄉村振興視域下來看，人才是推動鄉村振興發展的根本。但是由于農村地區人才有限，雖然從農村走出很多高學歷的人才，但是他們有很多不愿意回到鄉村工作。這就會導致鄉村人才隊伍建設中人才缺失、年齡老化、思想不前衛，接受新事物的能力、發展眼界等方面都存在一些問題。比如，知識水平偏低、綜合能力不高等問題。中等職業教育是我國職業教育的重要組成部分，是社會企業、用人單位培養高素質勞動力的培養基地，而中等職業教育學校擔負著培養技能型、創新型等高素質人才的重任。隨著社會的高速發展，人們對高學歷、學術型人才的看重，對管理型、追求知識經濟人才的追求意識逐漸強化。再者，社會的分配制度沒有相應完善，銜接還有一定的問題，專業技能型人才沒有相應的工資收人和社會地位，使得社會和學校對中職教育沒有足夠的信心。在社會有個很普遍的現象，只有沒有考上重點大學或者重點高中的學生才會去選擇高職、中職教育，這種思想在社會人群中有一定的模式化，導致自已不能樹立充足的信心。這種想法是非常片面的，不一定只有成為某一領城的專家或者高級知識分子才能發揮自身的才能，為社會貢獻自己的力量。只要發揮自己的特長和專業技能，在工作崗位能夠做出成績，得到企業、用人單位的認可都應成為這一行業的人才。隨著國民經濟的高速發展，社會生產力的逐步提高，中職教育培養的重點應該是著眼于培養學生的技能和素質，也就是企業勞動力大軍的素質水平，這也是企業和用人單位所看重的關鍵性問題。因此，中職教育的人才培養是助推國民經濟發展的一個重要因素。

三、鄉村振興視域下中等職業教育人才培養策略

1.中等職業教育人才培養要以鄉村振興為根本

中等職業教育人才的培養必須和鄉村振興發展相結合才能培養出適合鄉村發展的高素質、高水平人才。中等職業教育在培養人才方面，要建立針對性的培養制度，根據鄉村發展的需要加大對鄉村人才的培育和輸送。選準培育對象，按主導和優勢特色產業建立培育對象。重點培養養殖、種植、畜牧等當地特色產業所需人才。結合當地的農業部門成立專門的人才輸送基地。當學生走出校園之后，就可以在農村中將自己的先進思想和技術應用到農村發展中。另外，圍繞農村經濟社會發展的實際需要，組織實施農村實用人才培訓工程，著力培養一大批適應鄉村振興要求的鄉村醫療衛生人員、鄉村科技服務人員等各方面實用人才。

2.用發展的眼光，鼓勵中職學生努力成才，實現人才培養

在鄉村振興發展下的中職教育人才培養。首先，要從發展的角度去提升學生個人素養，樹立學生的信心。我們都知道，中等職業教育的生源大多是來源于初中畢業的學生，由于沒有考上理想的高中等因素而選擇的中等職業技術學校，在很大程度上學生自己內心就有一定的自卑心理。但這部分學生就真的沒有可塑性？沒有成才的可能？現代的科學認為學習不好者不代表智力的落后，人類的智力是多元化的，文化成績不好并不代表技能學習不好，并不代表不能成為高素質技能型人才，同時也希望中職學校的學生摘掉悲觀情緒的帽子，勇敢認清自己，發揮自己的優勢，規避自己的短板。通過自已在中職學校的不斷努力和學習，一定會成為高素質、高技能、高技術型人才。

與此同時，學校方面也要從自身反思，如何為學生提供良好的學習環境和學習方式，優化自身的教學模式，不但看重教學內容，更要看重教學環節。中職教育不能參照普通高中的教育模式，中職教育有其自身的特殊性。加強理論課程與實踐課程的相結合，邊實驗邊講解，盡量把課堂里書本教學模式轉變為技能實踐教學。這樣才能有效便捷地使學生掌握所要學習的知識和技能。中職教育一般都是技術型人才的培養，學校完全可以把教學過程搬到實踐活動中，讓學生通過實地考察和演練來使學生能夠更加認可理論知識。特別是農牧專業的學生，只有深入農村，才能發現實際中的問題所在，將問題一一記錄之后，在回到課堂上的時候，就能通過和教師之間的問題溝通、互動，將一些實際性的問題得到進一步的解決。這樣比只在教室里教授書本知識更加理解透徹。與此同時，在理論教學中多媒體的高科技手段與傳統教學相結合，充分使學生更加直觀去學習知識。同時采取師生互動的方式，教師起到引導學生學習鍛煉的作用，進而使學生成為學習的主體，使學生能夠主動發現問題、研究問題、解決問題，把學習由被動變主動，提高自身的綜合職業素質。

3.立足鄉村振興目標，注重道德水平的提高

從總體目標來看，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神和《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》，開展實施信息化的高質量教育改革，對農村中等職業教育人才培養發展進行科學性強、全方位的布局規劃，努力促進城鄉教育融合，積極推動城鄉教育基礎公共服務水平均衡化發展，全方位提升中等職業教育教學質量。進一步促進統一協調新興職業教育與培訓。除此之外，在開展職業教育與培訓的過程中應該根據中職生的實際情況，設置相關課程內容，進一步促進職業教育與培訓的創新性。并且在職業教育與培訓的過程中應該充分利用現代信息技術創新培訓的內容和方式，有效實現線上培訓和線下培訓的有效結合。在開展職業教育與培訓的過程中，可以針對中職學生實際培訓情況進行現場教學，可以在農業實訓基地對農民進行詳細的講解、示范和操作，使中職學生在學習的過程中能夠更好地解決在實際生產中遇到的問題。再者，在開展職業教育與培訓的過程中，應該加強創新培訓方式，保證培訓的內容適合農民學習，并且在培訓的過程中應該根據農民的實際情況進行相關安排，從而進一步提高中職學生在生產過程中的操作能力。

另外，在中等職業教育的過程中，道德教育是必不可少的關鍵性環節。中職教育的學生大多來源于普通初中畢業生。這個年齡段的學生心理正在成長的過程，逆反心理比較突出，思想相對比較薄弱，容易受到外界對其本身的影響。這就需要學校開設文明禮儀講座、藝術培訓，和一些團隊合作來凝聚學生的集體榮譽感，增強學生的職業素養，有意識引導學生在成為技術型人才的基礎上也是高素質高品位的全才。在傳授專業技能知識的同時，加強對學生的道德教育，培養學生敬業精神、自信心以及集體榮譽感。養成能夠吃苦耐勞和腳踏實地的工作態度。這樣才能在畢業以后成為高素質高水平的技術型人才。中等職業教育的人才培養是一個龐大復雜的巨大工程，同時也是一項困難和艱巨的任務，需要國家政策、學校和社會等各個方面的支持和關注。只有這樣才能做好中職教育工作，為國家經濟發展、社會的建設提供強大而富有活力的高素質高技能型人才。

4.對于鄉村人才培育的長期思考

無論是農村勞動力轉移，還是新型職業農民培育，都是對人口眾多的農村地區人群素質與技能提升的有效手段。應將其視作長期事業而非階段性的任務。農村剩余勞動力轉移應做長期規劃。在大力推進剩余勞動力專業培訓的同時，也應該認識到不同產業對勞動力需求的不同特征，臨時性或階段性的勞動力需求，與長期穩定的職業需求之間存在著內在的沖突。做到現在與未來兼顧，從根本上為農村剩余勞動力，找到穩定的職業出口和穩定的收入來源，應被視作鄉村人才培育的主旨。鄉村人才培育不應僅停留在幫培育對象找到工作，應該是一項長期活動甚至會貫徹職業的始終。

結語：綜上所述，鄉村人才培育應立足于高素質職業人才的培養，應加大對農村地區人才培育的資源投入，提高現行方案的培育質量和水平。在人才培育項目設計和內容制定環節，應該針對具體對象情況以及培訓要求，利用多種教學手段（生產現場教學、遠程教學等）、多種教學方式（理論學習、實戰訓練、作業指導等）靈活進行并及時更新完善。另外，鄉村人才培育應筑牢根基。從長期來看，鞏固農村地區義務教育基礎，提高廣大農村地區人口普遍受教育程度，為未來的農村地區居民提供更多自主學習的機會，與城市地區居民獲得同等的教育資源，才能從根本上消除人才的城鄉差距和單向流動的不利局面，為鄉村振興提供長期穩定的高素質勞動力資源。

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