多方互動推進(jìn)國防教育特色校園文化建設(shè)

李卓璟

◆摘 ?要：教育并不僅僅局限在學(xué)校范圍內(nèi)，家庭、社會都是學(xué)生接受教育的場所。家庭教育對青少年的思想道德、行為規(guī)范、性格習(xí)慣養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。同時，學(xué)生所處社區(qū)及所接觸到的環(huán)境都會深深的影響著他們的成長，對他們的人生觀的形成產(chǎn)生不可估量作用。

◆關(guān)鍵詞：多方互動;國防教育;校園特色文化

家庭和社會與學(xué)校教育多方面形成了合力，能更好地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、邀請家長們“走進(jìn)少年軍校”，共同建設(shè)有良好家校互動氛圍的國防教育特色的校園文化主陣地

在學(xué)校環(huán)境建設(shè)上，注意與國防教育相結(jié)合，營造軍事國防教育文化濃郁的學(xué)校氛圍。校園各處布置著與國防、軍事有關(guān)的板報、宣傳畫。每個教室門口張貼著軍校格言和班級成長格言，內(nèi)容每學(xué)年定期更換。各樓面有年級組公告欄展示軍校活動。各樓面布置著教育、教學(xué)的成果展示，尤其是軍事展示區(qū)，每學(xué)年根據(jù)學(xué)校開展的軍事活動主題，進(jìn)行專題版面、攝影作品、模型制作三大主題的展示，對提高師生的軍事知識素養(yǎng)起到了相當(dāng)大的作用。

除了環(huán)境建設(shè)，軍校努力延伸軍校教育的渠道，通過發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查家長對學(xué)校工作的了解程度和意見及建議;通過家長會，由學(xué)校廣播，或班主任宣傳國防教育特色的軍校文化及軍校的工作和管理要求;和家長交流討論，收集家長們對軍校工作的意見和要求;通過家校聯(lián)系本，教師和家長互相交流學(xué)生在校與在家的表現(xiàn);通過班級群，與家長交流學(xué)生的情況及學(xué)校、班級的工作。

同時，學(xué)校還積極探索在家庭教育中如何與軍校教育相結(jié)合的新途徑。每有活動，特別軍訓(xùn)，軍事競技等，都及時的通知家長，爭取家長們的支持和配合。還邀請家長代表到學(xué)校和孩子們一起參加各種軍校活動，在活動中加強(qiáng)了家校凝聚力。通過邀請軍人家庭到與孩子活動，做講座，增強(qiáng)孩子們對做一名小軍的榮譽(yù)感。利用各個節(jié)日，如勞動節(jié)，建軍節(jié)，國慶等節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行價值觀和人生觀的引導(dǎo)。

二、搭建學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺，使教師成為國防教育文化互動的核心力量

在學(xué)校推進(jìn)國防教育特色校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，學(xué)校全力打造一支保證各項教育工作有效落實(shí)的教師隊伍。學(xué)校為教師們搭建多種學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺，使他們作為指導(dǎo)者的自主意識在工作中不斷得到提升。

在每月的班主任及學(xué)科教師工作筆記中，注意發(fā)掘有家校教育互動亮點(diǎn)的家長學(xué)校、班會課及半月談主題內(nèi)容等資源，并記錄下了家校互動的好點(diǎn)子。讓家長與家長面對面地相互交流學(xué)習(xí);指導(dǎo)開展親子國防教育讀書活動，家長和孩子共寫讀書感言;通過釘釘和微信群等，積極與家長互動，使家校溝通更便捷更及時。

三、探索家庭教育指導(dǎo)模式，使軍校的國防教育文化建設(shè)走進(jìn)家庭，擴(kuò)展軍校教育的空間

1.學(xué)校通過各種途徑，指導(dǎo)家長配合軍校國防教育的校園文化，一起營造良好的家庭文化氛圍。

學(xué)校從學(xué)習(xí)更新家庭教育理念入手，結(jié)合國防特色校園文化的要求，組織家長和學(xué)生一同閱讀相關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)小軍人的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣;組織家長和學(xué)生參加軍事國防專題講座;聘請家庭教育講師為家長開設(shè)親子溝通專題心理講座;開設(shè)“家長學(xué)校”或“家校沙龍”活動，引導(dǎo)家長理解家庭文化建設(shè)對孩子成長重要意義。家長們在互相交流中認(rèn)識到了家校互協(xié)在家庭教育中尤其是青少年思想道德教育和國防教育中的重要作用，也提升了自己的家庭教育能力。

2.軍校還提供了家長們共同學(xué)習(xí)的場所。

學(xué)校提供場所，組織學(xué)生和家長結(jié)合家庭生活特點(diǎn)和豐富生動的實(shí)例，講述了不同家庭中學(xué)習(xí)生活、情感交流的生動故事，優(yōu)秀事例在學(xué)校表彰大會上交流，這對更多的家庭參與到學(xué)習(xí)和建設(shè)家庭文化之中起到了激勵的作用。

學(xué)校還開展“優(yōu)秀小軍人”“優(yōu)秀小軍人家長”評選表彰活動、“我為家庭做貢獻(xiàn)”“我是小軍人”等作文和攝影展示活動。讓父母和孩子，學(xué)會了彼此欣賞，使得國防教育特色校園文化走出了校園，走進(jìn)了家庭，增強(qiáng)了學(xué)校特色的國防教育的輻射面。

四、與社區(qū)、軍區(qū)互動，探索“國防教育校園特色文化”教育的新途徑。

1.依托與軍區(qū)毗鄰的優(yōu)勢，開展與軍隊互動，讓國防教育更貼近學(xué)生。

發(fā)揮與廣西軍區(qū)一墻之隔的優(yōu)勢，學(xué)校與軍區(qū)結(jié)成友好單位，每個學(xué)期，軍區(qū)都會派一個班的戰(zhàn)士到學(xué)校進(jìn)行隊列和軍體拳等表演，軍人的良好風(fēng)貌深深地印在了孩子們心里。戰(zhàn)士們還當(dāng)起了孩子們的教官，帶領(lǐng)小軍人們進(jìn)行規(guī)范化地軍訓(xùn)，錘煉了孩子們的意志，鍛煉了身心。

每年學(xué)校還組織了一系列的活動，讓孩子們走進(jìn)軍營，觀看部隊的演出，參觀軍隊的展覽館，到軍犬訓(xùn)練營看軍犬訓(xùn)練等活動。這些活動使拉近了孩子們與軍人的距離，使成為一名優(yōu)秀軍人，獻(xiàn)身祖國國防事業(yè)成為了孩子的理想，

2.與社區(qū)互動，讓小軍人的良好形象成為學(xué)校國防教育特色文化的名片。

為了讓國防教育特色文化教育走出校園，擴(kuò)大影響，學(xué)校每個學(xué)期都組織孩子們身著校裝，以軍人風(fēng)貌參加社區(qū)活動，清掃學(xué)校周邊的河堤、到社區(qū)參加社區(qū)環(huán)境清理活動、到社區(qū)孤寡老人家照顧老人、到困難家庭進(jìn)行慰問活動，還在教師的帶領(lǐng)下到鄉(xiāng)村小學(xué)為當(dāng)?shù)亓羰亍⒗щy學(xué)生帶去慰問和小禮物，使得軍校小軍人的形象得到了社會的交口稱贊。在這些活動中，鍛煉了孩子們的品質(zhì)，增強(qiáng)孩子作為小軍人的自尊心和榮譽(yù)感，樹立了為國家為人民努力奮斗的決心。

多方互動的模式從一開始的班級小型活動到學(xué)校儀式教育及校園文化層面，再到現(xiàn)在的校外教育實(shí)踐活動同，拓寬了國防教育特色校園文化教育的時間與空間，構(gòu)建了更為豐富立體的多文化互動的新格局，為將“少年軍校”文化教育建設(shè)的推進(jìn)起到了積極的作用。