淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

唐建波

【摘要】初中英語課程中包含著較多的英語單詞、語法和復雜語句，其教學的主要目的是要求學生掌握相關的語法技巧，可以利用英語知識將生活中的各種情境進行描述，這就需要學生具備完善的自主學習能力。基于此，文章就培養學生英語自主學習能力的意義以及初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略進行了分析，希望對我國實際的初中英語教學有所啟示和幫助。

【關鍵詞】初中英語 ?自主學習能力 ? 培養策略

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-064-01

1.引言

新課程標準對我國初中英語教學也提出了新的要求，需要初中英語教師在實際的教學過程中，重視培養學生的自主學習能力，轉變傳統的教學思維，讓學生成為課堂的主體，以此來深化初中英語教學的效果。

2.培養學生英語自主學習能力的意義

2.1有利于激發學生對英語學科的學習興趣

在初中英語教學過程中，培養學生的英語自主學習能力，和提高學生的英語整體水平息息相關，而興趣無疑是最好的老師，學生只有對英語這門學科有著濃厚的興趣時，才會全身心的投入到英語學習中，并從中得到學習英語的快樂，保證學習效果。在傳統的教學模式中，教師是教學的主體，師生之間的互動性較弱，而通過培養學生的英語自主學習能力，可以充分發揮學生的主體作用，進而吸引學生的注意力，提高其對英語學習的興趣，最終達到英語教學的事半功倍的效果。

2.2有利于提高學生的語感水平

一般來說，學生在進行一些較為經典的美文的閱讀的時候，會在無形中提升自己的作品感知能力，進而提高學生的英語語感水平，而學生在進行英語自主學習的時候，會接觸到各種各樣的英美文學作品和各種小短文，學生在進行閱讀的時候，可以通過對文章中的一些句式的感知和學習，來提高英語語感能力，最終在日后的學習中產生較為深遠的作用，改變他們的學習模式，提高學習水平。

3.初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

3.1重視學生的課前自主預習

課前自主預習是學生進行自主學習的有效方式，因此，初中英語教師在實際的教學過程中，需要加強對學生的指導，幫助初中生形成自主預習的習慣，可以在實際的預習過程中準確的抓住重點，保證課前預習的效果。

例如，教師在進行“What time do you go to school？”這一部分內容的教學時，教師就可以指導學生進行有效的課前預習。首先，教師需要指導學生掌握各個“時間點”的回答方式，將其作為課前預習的重點內容;其次，學生可以分組進行互相問答。例如，讓學生甲提問：“What time do you usually get up/eat breakfast/go to school？”學生乙進行：“I usually……at…….”，進行這樣簡單的問答;最后，教師需要鼓勵學生在預習的時候積極查閱資料，為后期的書面表達積累更多的素材，這些都可以提高學生的自主學習能力。

3.2重視學生的合作學習

合作學習也是一種有效的自主學習方式，因此，初中英語教師需要學會應用合作教學模式，將學生各自的學習成果進行綜合，實現學生之間的相互促進和監督，進而深化學習效果。

例如，教師在進行How do you get to school？這部分內容的教學時，就可以采取合作教學的方式，讓學生在小組討論中了解不同的上學方式，并掌握交通工具以及與之相對應的交通工具所使用的介詞，如乘坐公共交通時的詞組“take the bus/by bus”，騎自行車時候的詞組“ride the bike/by bike”，步行時候使用的“walk/on foot”等。另外，教師還需要對學生進行有效的引導，使其可以靈活的轉換對話中的地點，讓學生在小組討論過程中加深對教材內容的理解，不斷提高學生的自主學習能力。

3.3引導學生應用多媒體計算機進行自學

21世紀是信息時代，計算機信息技術飛速發展，其在我國教育事業中的應用也越來越廣泛，在很大程度上也促進了我國教育事業的發展。因此，初中英語教師在培養學生的自主學習能力的時候，也需要引導學生應用多媒體計算機進行自學，從而滿足學生的具體學習需求，充分發揮學生的自主學習的潛力。

例如，初中英語教師在進行寫作教學的時候，可以在準備、實踐以及修改階段對學生進行引導，首先，在寫作準備階段，教師需要引導學生學會利用當前的互聯網進行寫作資料的收集和篩選，在這個過程中，注意積累寫作技巧和寫作基礎知識以及范文等。如，學生可以在網絡搜尋適合各種類型題材作文的句子，譬如：“Experience is the best teacher.”、“The harder you work，the more progress you make.”等，以此來提高文章寫作的質量;其次，學生還可以在網絡上找到自己具體的文章和寫作思路，對于寫作過程中所缺乏的詞匯也可以在互聯網上進行準確查找，以此來提高自身的學習水平;最后，在修改階段，對于學生作文中的一些錯誤，教師也可以利用多媒體制作課件進行點評，并反饋給學生，讓學生結合評價進行修改，完成修改資料的下載。

4.結束語

綜上所述，培養學生的自主學習能力是新課改下對初中英語教學的要求，同時也是初中英語教學的發展趨勢，因此，教師需要加強重視，制定培養策略。

【參考文獻】

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