數學核心素養下民族地區農村初中數學課堂教學有效性策略研究

司妍慧

【摘要】如何提高教學有效性一直是教師最關注的重點，對于民族地區農村初中學校的數學學科課堂也是一樣的，要結合民族地區農村學校的特點以及初中學生的特點進行分析，而數學核心素養就是社會對于高素質人才的更高要求，其不僅在提升初中學生的成績，更在提升初中學生的學習能力和品格，學生如果養成數學學科核心素養，對于日后的學習將大有裨益。

【關鍵詞】數學核心素養 ? 民族地區農村 ? 初中數學 ? 教學有效性

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-019-01

引言

核心素養廣義上指學生能養成能夠適應自身發展和社會發展的能力與品質，將其放在數學學科中，就會有更詳細的定義，數學學科的核心素養指數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六個方面，使得學生能夠全面發展。

一、以培養學生興趣為前提

（一）加強交流互動

長久以來應試教育的教學模式在人們心中根深蒂固，到如今應試教育的弊端仍未及時更正，其最主要的便在于師生之間缺乏交流互動，教師在講臺上單方面講授知識，學生在講臺下被動接受知識，因為缺乏交流互動，教師對學生的學習狀態以及學習效果了解不充分，學生又因為天然對學校和教師有一定畏懼心理，學習上的困惑和問題也不會向教師請教，長時間的隨波逐流，讓學習困惑和問題沉積下來，逐漸形成數學學科的泥潭，學生深陷進去無法自拔，學習能力進一步下滑，學習態度方面很有可能對數學學科產生厭學心理，最終的教學質量自然好不到哪里去，因此，必須加強課堂上的額互動與交流，讓學生真正對數學知識點展開思考，分析知識點本質，這要求教師在教學中改變以往嚴肅的面孔，積極活躍課堂氛圍，多提問，多解答，加強課堂上的交流互動。

（二）化被動為主動

新課程理念一直在強調學生的主體性，教師要認清學生才是學習的主人，由教師傳授知識，不如讓學生自己展開探索學習知識，這樣學生對知識點的理解就不是從課本上看來的，不是從教師嘴里聽來的，是自己展開探索學來的，知識的理解和記憶勢必會更加清晰深刻，主動探索的過程，就是學生累積學習興趣的過程，也是學生提升學習質量的過程，更有利于學生數學核心素養的形成。但需要注意的是，就目前來看學生自主學習是一把“雙刃劍”，優秀的課程引導和自主學習，能有效提高學生的興趣以及學習質量，但如果沒有優秀的課程引導，自主學習會給學生添加負擔，增加數學學科的枯燥性，進一步消磨學生興趣，如何做才能算得上優秀教學，將在下文更詳細指出。

二、豐富課堂教學模式，提升教學有效性

（一）課前預習

首先，要想讓學生自主探究學習，教學的時間勢必會增加，而數學教學又有課時限制，課堂時間非常寶貴，在學生對知識點沒有一個初步的概念和理解的時候，讓學生自主學習的效果肯定是不好的，在教學中先一步讓學生展開課前預習，學生對要學習的數學知識點有初步理解，在課堂教學中教學效率會更高，能留給學生更多的自主思考和探索實踐，教學有效性必然會持續提升。

（二）分小組合作學習

對于簡單的知識，讓學生單人自主學習的效果更好，對于較難的知識，讓學生分組展開探索的效果更好，同齡人之間的積極交流與探討，能徹底活躍課堂氣氛，發散思維，提升教學有效性，并且合作學習也能減少學生的學習負擔，讓自主學習的難易度適中，避免學生對數學學科產生消極心理。

（三）幫助學生構建知識框架

幫助學生構建知識框架能有效提升學生學習質量，就跟學生購買的用來輔助學習的知識點小冊子一樣，不過學生購買的知識點小冊子是別人的、權威的分析，而不是學生自己的理解，遵循循序漸進的原則，由小及大，由少變多，幫助學生構建知識體系框架，例如“四邊形”的學習，將正方形、長方形、梯形、菱形等橫排列在紙上，將定義、周長、面積、生活現象等豎排羅列，將所有的四邊形知識放在一起比較，構建較為完善的知識體系框架，學生能更好的融入數學學科中，并且這個繪制在紙上的知識框架能在學生困惑的時候實時拿出來反思總結，溫故知新，提升對知識的記憶，進而提升教學有效性。

（四）建立生活化情境，讓學生的思維發散更有目的性

數學本身就是為解決生活中問題而生的學科，建立生活化情境，讓學生們在數學中發現生活，在生活中運用數學知識解決問題，能夠將抽象的數學知識化為具體，我們可以發現，課本上的講解以及試卷上的習題，都是建立生活場景來讓學生解答，比如地磚的鋪設、本質上都是建立生活化情境，讓學生的思維得以有效發散，并且生活中累積的生活經驗也能幫助學生更好的理解知識。

（五）使用現代信息技術輔助教學

現代信息技術的使用非常廣泛，教師可以在網絡上搜集到更多的教學資源，對學生的多媒體放映講解也會更加形象直觀，這一點對于“圖形與幾何”尤為重要，通過多媒體上的交互操作，讓幾何圖形得以分解、旋轉、結合、變化，對于不同的點線面可以用不同顏色標注，更加形象直觀，有利于幫助學生建立空間想象能力。這就要求學校盡可能為學生配備硬件基礎，向教育部尋求幫助，另外教師要提升現代信息技術應用的能力，要能夠有效搜集教學資源并合理對學生放映。

三、結束語

數學核心素養是對學生全方面的要求，更加提倡學生的自主探究學習，以提高學生學習興趣為前提，并采用科學合理的教學方法，勢必能提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]王紅.數學核心素養理念下初中數學課堂教學策略研究[J].神州，2019（9）：200-200.

[2]張君義.基于核心素養下的初中數學課堂教學有效提問的策略[J].活力，2019（7）：97-97.