以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的高職《電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施》課程改革與實(shí)踐

石磊 陳亞娜

◆摘 ?要：本文以高職《電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施》課程改革為例，引入世界技能大賽《電氣裝置》項(xiàng)目?jī)?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)技能大賽項(xiàng)目課程化，有效的解決了課程目標(biāo)職業(yè)性不強(qiáng)和課程內(nèi)容實(shí)用性和針對(duì)性不足等問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;課程改革;研究

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案中提出“發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置……”。職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式中的重要手段，也成為了行業(yè)和企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要途徑。職業(yè)院校針對(duì)各類大賽越來(lái)越重視，同時(shí)人力、物力和財(cái)力的投入也越來(lái)越大。如何將日常教學(xué)和技能競(jìng)賽有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、學(xué)賽統(tǒng)一的目的，是我們當(dāng)前教學(xué)改革亟需解決的問(wèn)題。

一、課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

職業(yè)技能競(jìng)賽所設(shè)置的比賽項(xiàng)目與企業(yè)一線的生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，很多技能競(jìng)賽項(xiàng)目就是真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)近年來(lái)參加國(guó)家和自治區(qū)的《電氣裝置》賽項(xiàng)的比賽，我們發(fā)現(xiàn)原有的課程建設(shè)中存在一些問(wèn)題亟待解決：

1.課程目標(biāo)的職業(yè)性不明確。

我們之前開(kāi)設(shè)過(guò)《電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施》課程，通過(guò)實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)該課程的標(biāo)準(zhǔn)與大賽要求達(dá)到的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性也不強(qiáng)。

2.課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏實(shí)用性和針對(duì)性。

在課程內(nèi)容的選取上，偏重于理論知識(shí)的講授，范圍較廣，且沒(méi)有把和大賽相關(guān)的新技術(shù)、新項(xiàng)目及時(shí)引入到課程教學(xué)內(nèi)容中，沒(méi)有能和實(shí)際操作內(nèi)容完全融合，如沒(méi)有將KNX的相關(guān)內(nèi)容安排在課程中等。

3.課程考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)不一致。

高職院校的學(xué)生普遍存在不愛(ài)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的特點(diǎn)，但他們往往動(dòng)手能力比較強(qiáng)。而課程考核往往只限于理論閉卷考試為主，主要是對(duì)教師講授知識(shí)的檢驗(yàn)，沒(méi)有和實(shí)際職業(yè)崗位的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，難以反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.技能大賽資源利用效率低。

為了參賽，大多數(shù)學(xué)校均購(gòu)買相關(guān)比賽設(shè)備和耗材，這些設(shè)備為參賽選手的訓(xùn)練和比賽打下了良好的基礎(chǔ)，但這些設(shè)備平時(shí)只有參賽的幾名選手使用，而其他同學(xué)則很少接觸，設(shè)備資源利用率較低，大賽的受益學(xué)生較少。

二、我校《電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施》課程實(shí)施現(xiàn)狀

2017年開(kāi)始，我校開(kāi)始選派選手多次參加自治區(qū)和國(guó)家《電氣裝置》競(jìng)賽項(xiàng)目，為了適應(yīng)競(jìng)賽項(xiàng)目人才選拔的需要，我們對(duì)以前開(kāi)設(shè)的《電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施》課程進(jìn)行了改革，具體做法是對(duì)接《電氣裝置》競(jìng)賽項(xiàng)目的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，將項(xiàng)目的工作任務(wù)引入教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容和難易程度設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)單元，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)各方面認(rèn)真的觀察和考核，挑選6名學(xué)生進(jìn)入該賽項(xiàng)的集訓(xùn)隊(duì)。近年來(lái)，通過(guò)努力，我校連續(xù)獲得省賽的第一、二名好成績(jī)，并代表自治區(qū)參加國(guó)賽。

1.通過(guò)研究大賽項(xiàng)目，重新解構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大賽項(xiàng)目課程化。即將課程的內(nèi)容設(shè)置與競(jìng)賽內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)要求相統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使得開(kāi)設(shè)的課程真正做到“管用、實(shí)用、好用”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求的“零距離”對(duì)接。

2.在課程的組織實(shí)施過(guò)程中，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)核心內(nèi)容。通過(guò)整合課程內(nèi)容。合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，達(dá)到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，技能為主線的教學(xué)目的，同時(shí)在“工作過(guò)程”中理解工作崗位的過(guò)程和規(guī)則。

3.在選手的選拔過(guò)程中，我們即注重個(gè)人的平時(shí)技術(shù)考核，同時(shí)也注重職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)的表現(xiàn)，建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制。同時(shí)注重比賽選手的儲(chǔ)備工作，形成比賽一屆、備賽一屆的以老帶新的梯隊(duì)發(fā)展模式。

4.實(shí)施課程考核評(píng)價(jià)多元化。在傳統(tǒng)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，有些項(xiàng)目的考核完全參考技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有效地推進(jìn)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施。使每個(gè)步驟都建立一種標(biāo)準(zhǔn)，讓技能的成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)變得精確可控。

5.注重技能大賽成果的轉(zhuǎn)化，及時(shí)總結(jié)參加大賽的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。指導(dǎo)教師將技能大賽的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，具體落實(shí)到課程內(nèi)容的選取、學(xué)時(shí)的分配和教學(xué)手段的更新等各個(gè)方面。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育正處在快速發(fā)展時(shí)期，課程改革是高職教育的重要內(nèi)容。而技能大賽的獲獎(jiǎng)情況也將成為檢驗(yàn)學(xué)校教育效果的重要手段，因此我們應(yīng)該結(jié)合職業(yè)技能大賽，加快推進(jìn)高職教育課程改革的進(jìn)程，大力推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王建玉，張超.職業(yè)學(xué)校將技能大賽常規(guī)化的運(yùn)行機(jī)制研究[J].職教通訊，2012（35）：42-44.

作者簡(jiǎn)介

石磊（1975—），男，碩士，教授，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，主要從事電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和科研工作。

陳亞娜（1973—），女，碩士，副教授，河北豐潤(rùn)人，主要從事電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和科研工作。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于世界技能大賽《電氣裝置》賽項(xiàng)課程化的研究（項(xiàng)目編號(hào)：NJSY20166）。