電子白板在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探索

唐玲

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技水平有了顯著的提高，越來越多的高新技術(shù)應(yīng)用到了教育領(lǐng)域。電子白板作為一種信息化的教學(xué)工具，在初中美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用，可以增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，共享美術(shù)教育資源，并且為教師的教學(xué)提供便利。利用電子白板營造出具有多樣性、互動(dòng)性等課堂情景，可以成為美術(shù)教學(xué)的重要補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高分析、概括和綜合的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：電子白板 初中美術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

電子白板作為一種全新的信息化電子設(shè)備，可以整合不同形式的美術(shù)教學(xué)資源，讓美術(shù)教育更有效率，同時(shí)可以活躍初中美術(shù)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)使用相應(yīng)的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地掌握美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容。當(dāng)然，教師還要清楚地認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教學(xué)的核心目的在于讓學(xué)生正確學(xué)會(huì)繪畫的技巧，所以電子白板的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)圍繞著這一訴求進(jìn)行調(diào)整。

一、電子白板在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用概述

電子白板作為一種信息化技術(shù)的產(chǎn)物，是一種集合了軟件技術(shù)、電子技術(shù)等高新技術(shù)手段的產(chǎn)品，電子白板結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)設(shè)備等，可以達(dá)到無紙教學(xué)和無紙辦公的效果，可以像白板和黑板那樣正常書寫，并且可以導(dǎo)入電腦。電子白板具有較為突出的特點(diǎn)，如使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上可以直接聽講，所需要的教學(xué)資料等，可以直接打印出來。另外，電子白板可以無限地拓展使用空間，利用電子白板進(jìn)行視頻連接，可達(dá)到遠(yuǎn)程教學(xué)的效果。

第一，在初中美術(shù)教學(xué)中引入電子白板，需要認(rèn)識(shí)到電子白板教學(xué)的理論基礎(chǔ)核心在于建構(gòu)主義和思維發(fā)展等理念。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的觀念、教師的觀念等方面改變學(xué)生在其中的主導(dǎo)地位，并構(gòu)建學(xué)生的思維理念和意識(shí)。而思維發(fā)展強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維，從學(xué)生的成長(zhǎng)中指出學(xué)生思維的變化，讓教師在課堂上提出相應(yīng)的問題，通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。第二，在初中美術(shù)教學(xué)中引入電子白板，還需要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心與主體的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以啟發(fā)和引導(dǎo)為主導(dǎo)。第三，要堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐的原則，并針對(duì)不同的學(xué)生提供分層教學(xué)。此外，在電子白板的應(yīng)用中，還需要處理好實(shí)踐創(chuàng)新和基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系。

與傳統(tǒng)的黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具比較，電子白板的應(yīng)用可以打造更加科學(xué)與合理的結(jié)構(gòu)，具體如下：首先是教師自身的教學(xué)活動(dòng)。教師的活動(dòng)主要包含引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)與主體，指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程予以評(píng)價(jià)等等。其次是教學(xué)的流程。教學(xué)流程主要包含有情境創(chuàng)設(shè)和情境的教學(xué)導(dǎo)入，推動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及在教師的引導(dǎo)下開展探究性的教學(xué)活動(dòng)，通過教師自身的發(fā)展促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展等等。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中引入電子白板的具體應(yīng)用路徑

（一）在初中美術(shù)教學(xué)中利用電子白板提升教學(xué)的人文性質(zhì)

美術(shù)教育本身是一種重要的美育實(shí)踐，同時(shí)具有顯著的人文思想，從這一角度來看，不管是古今中外任何一個(gè)藝術(shù)家的作品，都蘊(yùn)藏創(chuàng)作者個(gè)人的思想和情懷。美術(shù)教學(xué)中多數(shù)使用紙質(zhì)教材，教材中的插圖和藝術(shù)作品往往并不具備美感，學(xué)生很難從中感受到美術(shù)創(chuàng)作所具有的人文素養(yǎng)。而利用電子白板可以更加清晰地展現(xiàn)圖像，利用圖像的處理或者放大、視頻的播放等，可以更加詳細(xì)地觀看作品的具體信息。學(xué)生通過這樣的仔細(xì)觀察可以更加直觀地感受到美術(shù)作品的細(xì)節(jié)和筆觸，通過這種筆觸領(lǐng)悟作者創(chuàng)作時(shí)的心理，感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)，把握作品背后的寶貴人文價(jià)值，感受藝術(shù)創(chuàng)作中的人文情懷。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用電子白板的教育資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品提供給學(xué)生，并根據(jù)美術(shù)作品的類別進(jìn)行分類。

在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要，為學(xué)生提供不同種類、不同時(shí)期和不同類型的藝術(shù)作品，同時(shí)還要根據(jù)教育的實(shí)際需要，調(diào)取相應(yīng)的作品，讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，對(duì)這些作品展開分析，感受作品背后蘊(yùn)藏的人文思想，感受美術(shù)作品所具有的藝術(shù)品位等。如在人教版中學(xué)美術(shù)教材中，關(guān)于中國寫意山水畫和工筆畫的課程，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解這些畫作的歷史傳承和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在課堂上利用電子白板欣賞一些經(jīng)典的作品，從課堂觀察中感受到中國傳統(tǒng)寫意山水畫以及工筆畫所具有的特征，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)國畫學(xué)習(xí)的興趣。從美術(shù)教育課程的人文性來看，在初中美術(shù)教學(xué)課堂上利用電子白板，可以顯著提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受能力，讓學(xué)生在這種美術(shù)教學(xué)中提升自身的人文素養(yǎng)，并培養(yǎng)人文思想。

（二）在初中美術(shù)教學(xué)中利用電子白板提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的視覺感受力

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往需要使用教學(xué)用具為學(xué)生展示相應(yīng)的美術(shù)作品，并且基于這些內(nèi)容服務(wù)于美術(shù)專業(yè)知識(shí)的講解。從教學(xué)模式本身的發(fā)展來看，教師的教學(xué)工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也很難得到理想的效果。在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，利用信息化技術(shù)如電子白板等，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)課堂上的作品展示效果，將一些較為抽象和復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)，以更加形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加輕松地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并呈現(xiàn)出美術(shù)作品，讓學(xué)生基于視覺效果產(chǎn)生對(duì)美術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，并將教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)有效展現(xiàn)出來。

在美術(shù)教育和教學(xué)欣賞中，利用電子白板為學(xué)生提供經(jīng)典的畫作。教師直接通過放大的方式，為學(xué)生提供清晰的圖片，給學(xué)生提供更加直觀的視覺感受，通過這種方式影響學(xué)生，并吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力。此外，利用電子白板放大作品的一些局部，可以細(xì)致觀察作者創(chuàng)作時(shí)的筆觸，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的重點(diǎn)內(nèi)容。如在人教版初中美術(shù)教材中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎》，可以先從整體的角度欣賞這一作品，然后利用電子白板放大作品的局部，找到作品中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到這一畫作中主人公的溫柔和笑意。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過電子白板所具有的放大功能，更加細(xì)致的觀察作品的內(nèi)容，可以看出作品中人物的膚質(zhì)細(xì)致柔美。通過電子白板自帶的聚光燈效果，詳細(xì)展現(xiàn)蒙娜麗莎的外貌，學(xué)生可以通過仔細(xì)觀察，看到她臉上沒有睫毛和眉毛，進(jìn)一步吸引學(xué)生思考和關(guān)注。

（三）通過電子白板的應(yīng)用轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教育模式

在美術(shù)教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展產(chǎn)生影響，圖片所展現(xiàn)的視覺效果也無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受。美術(shù)教育本身有著較強(qiáng)的視覺性，如果無法從視覺上讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難充分理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵與意義。在教學(xué)實(shí)踐中通過電子白板的方式，為學(xué)生展現(xiàn)作品的細(xì)節(jié)，還可以編輯相應(yīng)的圖片，利用批改、擦除以及放大等手段，強(qiáng)調(diào)畫面帶來的視覺感受。電子白板的應(yīng)用為師生之間的溝通提供了全新的途徑和方法，教師不再一味地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而是利用教學(xué)的靈活性與主動(dòng)性，更加高效地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，提升實(shí)際教學(xué)效率。美術(shù)本身作為一種視覺上的藝術(shù)形式，強(qiáng)調(diào)視覺上對(duì)學(xué)生的沖擊和影響。所以在美術(shù)課堂上應(yīng)用電子白板，可以改變傳統(tǒng)美術(shù)教育中較為固定的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)聆聽的地位，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，并增強(qiáng)雙方的互動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地感受這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在教學(xué)中使用電子白板，可以直接進(jìn)行繪畫和書寫，并且直接擦拭，而不像傳統(tǒng)的黑板那樣產(chǎn)生大量粉塵，對(duì)身體造成損害。

（四）基于電子白板的引入提升學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

應(yīng)用電子白板可以以更加生動(dòng)和形象的方式為學(xué)生提供教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。不管是音樂還是圖片，都可以有效地為學(xué)生提供更加深刻的認(rèn)識(shí)，一方面，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地拿起畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。如在《清明上河圖》的教學(xué)中，通過電子白板的方式進(jìn)行多媒體展示，在細(xì)節(jié)展示的過程中配合相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生感受到水流的聲音、市場(chǎng)上的叫賣聲音、馬車聲和人的喊聲等等，基于這種全方位的直觀沖擊，讓學(xué)生身處其中，并產(chǎn)生交互式的學(xué)習(xí)氛圍和模式，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)課程教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將自身的理念轉(zhuǎn)化成為一種創(chuàng)新的常識(shí)和成果，并且基于這一點(diǎn)進(jìn)行自我創(chuàng)造，發(fā)掘出具有創(chuàng)造性的思維理念。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中，才能將更多的時(shí)間投入到美術(shù)創(chuàng)作中，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的理解與認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師只能使用黑板與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容展開互動(dòng)，這種師生交流的界面過于僵硬且低效。利用電子白板取代黑板進(jìn)行交流與溝通，讓課堂教學(xué)成為師生交流的重要渠道，經(jīng)過這樣的互動(dòng)以后，讓課堂教學(xué)活躍起來，可以極大地提升學(xué)生在初中美術(shù)課堂的積極性。此外，電子白板的應(yīng)用還可以顯著降低教師的教學(xué)強(qiáng)度，提升美術(shù)教學(xué)效率，增強(qiáng)其互動(dòng)性、共享性以及開放性等。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，既可以豐富課堂上的教育資源的，提升學(xué)生的興趣，還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界探索的欲望。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索電子白板的實(shí)際應(yīng)用，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升初中美術(shù)教學(xué)效率，讓整個(gè)美術(shù)課堂更加生動(dòng)、靈活。

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（作者簡(jiǎn)介：唐玲，女，本科，福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)二級(jí)，研究方向：教育教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）