高校體育教學創(chuàng)新的必要性及措施分析

高儒 李飛

摘要：高校體育教學的創(chuàng)新不僅能夠推動高校體育教學事業(yè)的快速發(fā)展，還能為學生的創(chuàng)新能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。但當前我國高校在進行體育教學工作及創(chuàng)新工作落實過程當中仍存在一定的問題，本文就此對高校體育教學創(chuàng)新的必要性及措施進行分析。

關(guān)鍵詞：高校體育 教學創(chuàng)新 必要性 措施

目前，高校在日常的體育教學工作中，更多的是為提升學生的身體素質(zhì)而進行的一些體育運動及相應課程的內(nèi)容設(shè)計，但是在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的身體素質(zhì)并沒有達到相應的標準。所以在當前全新的教學背景之下，高校體育教學創(chuàng)新工作的落實非常重要。高校體育教學創(chuàng)新工作的落實，不僅能夠推動高校體育教學事業(yè)的快速發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的創(chuàng)新意識。

一、高校體育教學存在的問題

（一）高校不重視體育教學的重要性

我國高校在日常的教學工作中，將更多的教學關(guān)注點放在了學生的專業(yè)課學習上，為了更好地保證學生專業(yè)課學習的效果，很多高校都會針對專業(yè)課開展一定的教學活動。但是由于學校將更多的關(guān)注點投入到學生專業(yè)課的學習上，也就忽略了其他科目的學習，比如高校的體育教學。所以，對于當前的高校而言，體育科目雖然在整個教學體系當中擁有一定的比例，但實際上，高校并未給予足夠的重視。

（二）體育學科的師資力量相對薄弱

我國當前的高校不僅忽略了體育教學的重要性，為了能夠?qū)⒏嗟慕虒W資源投入到專業(yè)科目的建設(shè)上，不僅將更多的資金及師資力量投入到學生的專業(yè)課上，還忽略了高校體育教師師資團隊的建設(shè)。當前很多高校的體育教師隊伍并沒有達到一定的教學標準，甚至有的教師也沒有達到相應的教學要求。很多高校在正常的體育教學工作開展過程當中，都忽略了重要的教學內(nèi)容，進而影響到學生的素質(zhì)提升。

（三）體育教學內(nèi)容缺乏專業(yè)性

高校教師隊伍建設(shè)的不足，也使高校的體育教學活動缺乏一定的專業(yè)性，任何一所高校在日常的體育教學工作落實過程當中，都具備其獨具特色的體育教學體系，所以在體育教學工作落實的過程當中，不同的高校實際上也會有一定的偏差，這使得體育教學內(nèi)容會受制于體育教師的素質(zhì)，體育教師的素質(zhì)影響到整個體育教學的專業(yè)性。而當前高校的體育教師專業(yè)素質(zhì)并沒有達到一定的標準，其體育教學內(nèi)容缺乏專業(yè)性。

（四）體育教學條件相對較差

實際上，在日常的體育教學工作落實過程當中，高校的體育教師需要借助大量的體育設(shè)備才能夠保證教學質(zhì)量。但大部分高校將更多的資金及資源投入到了其他的專業(yè)課學科建設(shè)上，致使體育教學缺乏完備的教學條件，有的高校的體育教學條件十分簡單，不僅沒有完善的體育設(shè)施，也沒有為學生提供一個良好的教學場地。

二、高校體育教學創(chuàng)新的必要性

（一）保證教學目標更明確

高校體育教學工作在落實過程當中，由于受到多方面因素的影響，其教學目標并不明確。這會大大影響到整個教學工作的落實，也會影響到學生的學習效果，以及學生的身體素質(zhì)。而對高校體育教學模式及教學內(nèi)容進行全面創(chuàng)新，可以更好地保證教學目標更加明確，進而為體育教師的教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）保證教學內(nèi)容更完善

我國當前的體育教學很多存在教學內(nèi)容不完善的情況。第一個內(nèi)容為教學模式，第二個內(nèi)容為教學方法，第三個則是設(shè)計的教學內(nèi)容。而這三方面的任意一個方面，當前的體育教師很多沒有達到一定的標準。教學內(nèi)容并沒有結(jié)合當前高校的專業(yè)特點，這也直接影響到學生素質(zhì)的提升。所以，高校體育教學的創(chuàng)新十分必要。

（三）完善理論知識

我國大部分高校在日常的體育教學工作中，都非常在意教學革新，但很多教師在日常的教學工作落實及教學內(nèi)容的選擇時，由于缺少理論知識，而沒有進行教學內(nèi)容的詳細設(shè)計，僅僅是簡單地選擇相關(guān)內(nèi)容為學生提供教學。這不僅影響到高校體育的發(fā)展，也影響到學生的自治建設(shè)。所以，體育教師要掌握理論知識，創(chuàng)新教學方法，為學生進行良好的課程設(shè)計。

（四）保證體育教學的專業(yè)性

高校在日常的體育教學工作開展過程當中，所憑借的教學理念及所應用的體育教學理論與職業(yè)體育教學之間有著非常大的區(qū)別。高校在進行人才培養(yǎng)過程當中，將更多的目標定位在了學生綜合素質(zhì)的提升上，而職業(yè)教育或者相應的高職院校，在進行學生素質(zhì)培養(yǎng)過程當中，更多的是關(guān)注于學生的個性化發(fā)展，雖然也在乎學生的綜合素質(zhì)提升，但是將會針對教學特色、學科特色、專業(yè)特色進行學生個人能力的提升。高校在日常的體育教學中，并沒有借鑒職業(yè)教學方法，職業(yè)院校的體育教學所具備的教學效果，也是當前部分高校體育教學效果無法比擬的。所以進行高校體育教學的創(chuàng)新能夠使得當前的體育教學體系更為完善。應用相應的職業(yè)教學技巧與職業(yè)教學理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

三、高校體育教學創(chuàng)新措施

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念

高校體育教師在日常教學活動開展過程當中，要想保證自身的教學內(nèi)容能夠有效創(chuàng)新，甚至進行全面的調(diào)整與改善，那么首先就要改變自己傳統(tǒng)的教學觀念。高校體育教師所秉持的傳統(tǒng)教學觀念，實際上就是要提高學生的學習成績，保障學生在體育活動參與過程當中能夠獲得快樂感，提高身體素質(zhì)。而在全新的教學體系之下，作為我國當前的高校體育教師，首先應該明確的就是目標，就是提高學生的身體素質(zhì);其次是保證學生在體育教學內(nèi)容學習過程當中能夠?qū)w育運動項目進行全面的了解，在保證自身素質(zhì)提升的同時，也能夠全面推動其他素質(zhì)的提升。

（二）提升體育教師團隊素質(zhì)

我國當前的高校要想保證教師能夠快速對自身的教學觀念進行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，首先要針對現(xiàn)有的體育教師團隊開展相應的培訓，幫助教師快速轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。其次要為教師提供全新的教學理念，保證體育教師在日常的教育活動開展過程當中，能夠快速地將所接觸到的包括學習到的全新教學理念及教學理論應用到實際的教學當中。

（三）強化體育教學建設(shè)

強化體育教學的建設(shè)指的是保證體育教師在日常的教學活動中，對自身教學理念進行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，將優(yōu)化以及創(chuàng)新完成之后的教學理念進行合理應用。高校要全面完善現(xiàn)有的體育教學體系，針對學生的素質(zhì)建設(shè)對學生的實際體育鍛煉需求，進行教學內(nèi)容的合理改善，完善及調(diào)整。

（四）完善體育教學內(nèi)容

我國當前高校的體育教師在日常教學活動開展過程當中所選擇的體育內(nèi)容，更多的是進行一些體操教學，包括體育運動項目的動作。但是實際上，很多學生在日常的體育教學參與過程當中，更多的想接觸自己喜好的體育運動項目，所以教師要在設(shè)計教學內(nèi)容時，考慮到學生的喜好，要根據(jù)學生的個人身體素質(zhì)對教學內(nèi)容進行調(diào)整，這樣才能夠提高教學效果，也能夠更好地提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)合職業(yè)發(fā)展方向創(chuàng)新高校體育教學策略

（一）教學工作開展要以職業(yè)需求為導向

高校體育和職業(yè)教育具備一定的差異性，最主要的就在于二者開展體育教學的關(guān)注點不同，以及教學目標存在一定的差異性，而如果高校的體育教師在日常的教育活動將兩個方向進行有效結(jié)合，就可以使教學內(nèi)容及教學體系更為完善。在相互結(jié)合的前提下，也能夠保證高校的體育教師在日常的教育活動開展過程當中具備一定的職業(yè)特性。

（二）改變傳統(tǒng)的體育教學模式

很多高校體育教師在日常的教學工作開展過程當中所運用的教學模式非常單一，就是運用你聽我講的方式，或者讓學生運用模仿的方式進行動作的學習，而這種傳統(tǒng)的教學模式并不適用于當前的體育教學活動。所以，作為高校體育教師，應該對現(xiàn)有的體育教學模式進行全面的創(chuàng)新，比如可以將游戲教學等多種教學方法融合到現(xiàn)有的體育教學之中，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣。

五、結(jié)語

本文就高校體育教學創(chuàng)新的必要性及措施進行分析，針對體育教學中存在的問題進行介紹，并提出當前高校體育教師應如何進行教學創(chuàng)新。希望通過本文的分析，為當前高校體育教學創(chuàng)新提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]賀奇樂，衛(wèi)廷，楊琦.“健康第一”理念下高校體育教學的改革創(chuàng)新[J].陜西教育（高教），2020（06）：29-30.

（作者簡介：高儒，男，碩士研究生，鄭州財稅金融職業(yè)學院，助教，研究方向：體育訓練學;李飛飛，男，本科，鄭州第101中學，中教二級，研究方向：體育教育）

（責任編輯 葛星星）