激發(fā)職業(yè)中學學生數(shù)學學習興趣的策略

顏張磊

摘要：數(shù)學基礎薄弱、缺乏數(shù)學學習興趣、獲得數(shù)學知識的途徑較少、數(shù)學課課時較少是職業(yè)中學學生數(shù)學學習能力不強的主要原因。基于此，本文探討了激發(fā)職業(yè)中學學生數(shù)學學習興趣的策略，以供同仁參考。

關鍵詞：職業(yè)中學? ?數(shù)學? ?學習興趣? ?策略

隨著教育改革的深入開展，國家對職業(yè)教育的重視程度越來越高，在政策和資金方面也都給予了大力支持，如免除學費、設置助學金和國家獎學金等。雖然職業(yè)學校的生源數(shù)量在上升，但是總體質(zhì)量在下降，特別是在農(nóng)村職業(yè)中學中表現(xiàn)得更為明顯。在農(nóng)村職業(yè)中學中，60%左右學生的父母常年在外務工，學生缺乏家長的陪伴和家庭教育，導致他們的數(shù)學基礎普遍較差，缺乏數(shù)學學習興趣。

當前，職業(yè)中學數(shù)學教學面臨的困難主要有時間短、任務重、學時少、速度快等。因此，職業(yè)中學教師一定要找到有效的策略，提高學生的數(shù)學學習能力，并在一定程度上減少城鄉(xiāng)學生在教育資源上的差異，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

一、激發(fā)職業(yè)中學學生數(shù)學學習興趣的必要性

心理學家認為，興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好的某種活動的心理傾向。早在兩千多年前，著名教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名數(shù)學家華羅庚也說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”如果學生對數(shù)學學習沒有興趣，就會視數(shù)學學習為一種苦役，也就無法心情愉快地學習數(shù)學知識，從而導致學習效果差，數(shù)學成績不理想。

二、激發(fā)職業(yè)中學學生數(shù)學學習興趣的策略

通過分析影響職業(yè)中學學生數(shù)學學習興趣的因素，再參考其他教學文獻，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，提出了以下激發(fā)職業(yè)中學學生數(shù)學學習興趣的策略：

1.數(shù)學教師要提高業(yè)務水平，同時關愛學生

在獲得數(shù)學知識的同時，學生也在慢慢形成自己的數(shù)學思維，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，建立認知體系。因此，教師應營造和諧、寬松的教學環(huán)境，尊重學生的課堂主體地位，自己則在關鍵時候加以點撥、引導和糾正，做好學生的指導者和引路人。

首先，數(shù)學教師要了解教學內(nèi)容;其次，數(shù)學教師要有豐富的課外知識儲備;再次，數(shù)學教師必須有崇高的師德;最后，數(shù)學教師要有很強的專業(yè)技能，能根據(jù)教學的實際情況采用多樣化的教學策略。此外，數(shù)學教師要樹立終身學習的觀念，加強自身素質(zhì)，提高修養(yǎng)，并在教學過程中運用自身的語言和人格魅力去吸引、感化學生，讓學生“親其師，信其道”。

目前，職業(yè)中學校的數(shù)學教學是“一支粉筆+一塊黑板+板書=一節(jié)課”的傳統(tǒng)教學模式，但是這種教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代數(shù)學教學的要求，主要原因包括以下幾個方面：

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的中職學校數(shù)學課堂教學中，教師處于主導地位，但現(xiàn)在教師是服務者，所以必須尊重學生的學習主體地位。

（2）傳統(tǒng)教學模式滿足不了學生的學習要求

板書需要大量書寫，會浪費課堂上的大量時間，使得教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流十分有限，導致學生對數(shù)學課堂缺乏興趣。所以說，改革職業(yè)中學數(shù)學教學勢在必行。

首先，教師要找準自己服務者的角色，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，激發(fā)學生內(nèi)心深處強烈的探究欲望，使學生從內(nèi)心深處切實體會到成功的情感體驗。

其次，教師應認識到學生是學習的主體，所以把課堂交還給學生，充分展現(xiàn)和發(fā)展學生的能力，可以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

再次，教師應引導學生在生活中探究數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學，讓學生認識到數(shù)學在學習和生活中的重要作用，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

最后，計算機的飛速發(fā)展與多媒體的應用為打造更為便捷、生動、有效的數(shù)學課堂提供了可能。如教師在運用多媒體演示圓錐曲線時，不僅生動形象，直觀有趣，富有吸引力，還能充分激發(fā)學生的學習欲望，使學生化被動學習為主動學習，有效提高了職業(yè)中學的教學效率和學生的學習效率。

數(shù)學教學的目的就是要讓不同層次的學生都能在數(shù)學學習過程中有所收獲。因此，教師要從教學實際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣和求知欲。如在教學求函數(shù)的值域時，理解能力強的學生可以迅速且熟練地掌握圖像法、均值不等式法等數(shù)學方法，而理解力稍差的學生可以掌握判別式法等數(shù)學方法。

2.讓學生體驗成功，增強數(shù)學學習的自信

由于職業(yè)中學學生的數(shù)學基礎比較薄弱，他們很難體驗到數(shù)學學習的喜悅感和成就感。然而，喜悅感和成就感是一種巨大的力量，會對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生巨大的推動作用。因此，數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理設計問題，把學生從“我講你聽，我教你學”的教學模式中解放出來，并學會帶著問題進行學習。同時，教師要多與學生互動交流，鼓勵學生參與教學過程，讓學生意識到，只要積極參與，勇于思考，就一定能有所收獲。

此外，當學生在探究問題遇到一定的困難或走入誤區(qū)時，教師要及時給予學生指導，讓各個層次的學生都能在數(shù)學教學過程中體驗到成功，樹立學好數(shù)學的自信心。

3.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，營造愉快的教學氛圍

學校的學習環(huán)境是學生學習和生活的重要因素，關乎學生的學習成果。因此，職業(yè)中學要努力打造良好的教學環(huán)境，給學生營造愉快的教學氛圍。

近年來，國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了重大的政策和資金扶持，職業(yè)學校的招生數(shù)量一年好過一年，但學生的學習情況依然不見好轉(zhuǎn)，這在一定程度上是學校疏于管理造成的。學生認為，自己在學校學不到有用的知識，所以產(chǎn)生了厭學心理。因此，職業(yè)學校首先不能因為擔心生源流失而疏于對學生的管理;其次，職業(yè)學校應注重環(huán)境建設和學生的專業(yè)發(fā)展，讓學生在學校能學到有用的技能，以后能找到滿意的工作，從而吸引更多的學生就讀，形成良性循環(huán);最后，職業(yè)學校不應該只開設專業(yè)課比賽，同樣要開設基礎課程比賽，形成良性競爭，讓學生的學習充滿動力，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

4.完善評價機制，促進學生全面發(fā)展

完善的評價體系是廣大教育者的心聲，很多學生因為評價方式的不同而被埋沒。目前，職業(yè)學校對學生的評價過于單一化，只關注學生的學習成績，忽視了學生的學習過程，導致學習成績不佳的學生產(chǎn)生厭學心理。

對學生來說，考試成績十分重要，因為這是家長、教師、同學評價自己能力的重要依據(jù)，所以考試成績會對學生產(chǎn)生深遠的影響。當學生考試不理想時，他們便會對數(shù)學學習產(chǎn)生消極心態(tài)。這時，教師要正確引導學生重新評估自己，找到自己的優(yōu)勢，樹立學習自信，激發(fā)學習斗志。

在實際教學過程中，數(shù)學教師不應吝嗇自己贊美的語言，積極實施鼓勵性、贊美性的教育。當學生思考后的發(fā)言得到教師的肯定，他們必然會產(chǎn)生愉悅的心情，進而產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，充分調(diào)動數(shù)學學習的積極性和主動性。當然，教師更要包容學生的缺點和不足，不能用學生的缺點和不足作為反面教材，因為這會嚴重打擊學生的學習自信心，甚至會讓他們產(chǎn)生教師不尊重自己的想法，從而討厭數(shù)學教師，討厭數(shù)學學習。

三、結(jié)語

總而言之，激發(fā)職業(yè)中學學生數(shù)學學習興趣是一個長期且復雜的過程，數(shù)學教師應堅持不懈地探究，完善相關的理論，提高學生的學習質(zhì)量，使得學生的身心得到健康發(fā)展。

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（作者單位：安徽亳州新能源學校）