新課改背景下農村初中語文教學策略探討

楊玉生

【關鍵詞】新課改;農村;初中;語文

由于農村地區的特殊性，部分初中生語文基礎比較差，難以跟上教學進度，再加上有些教師還是習慣于“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，在種種原因影響下，農村初中地區的教學效果不佳。在新課改背景下，教師就需要敢于創新、學習新的教學理念與方法，從而有效提升農村地區的初中語文教學效率和質量。筆者結合自己的教學經驗，從學校層面、教師層面、學生層面提出新課改背景下農村初中語文教學的幾點策略。

一、學校層面

（一）加強宣導新課改教學理念，轉變教師教學理念

長期以來，農村初中語文教師的傳統教學理念已經存在固化現象，針對這一現象，學校應組織多種形式的新課改理念學習與高效課堂視頻觀摩等，讓教師找到自己教學方面的不足之處，樹立新課改教學理念，明確新課改要求。另外，學校還需組織語文教師的集體備課活動，互相學習先進的教學理念與方法，從而為教師積極投入新課改做好思想準備與理論基奠。

（二）組織語文教研活動，提升教師業務水平

針對農村初中教師新課改落實過程中碰到的具體問題，學校應制訂可行性較高的教研工作計劃，借助一系列理論知識指導，幫助教師了解新課改的相關理念與新型教學模式。在開學初，學校就要制訂好本學期語文教師的教研工作計劃、示范課以及公開課等，要求每位語文教師務必參加。同時，對較好貫徹落實新課改理念的優秀語文教師，學校可邀請其組織公開示范課，并要求其他教師進行觀摩及撰寫教學反思、評課稿，從而有效提升農村初中語文教師的教學水平。

二、教師層面

（一）設計精彩的課堂活動

現今，許多農村初中語文課堂滿以激發學生的學習興趣，部分學生對語文課的喜歡度較低，究其原因，是由于大多數教師課堂活動設計的缺失，使語文課堂比較枯燥。為有效激發學生學習語文的興趣，教師可借助以下三個策略：第一，設計生活化的語文課堂活動，重現學生的生活情境，從學生的生活實際出發，讓學生產生身臨其境的感覺，進而有效激發學生的學習興趣。第二，設計統一化的語文課堂活動，教師應將課堂活動和課堂教學活動有機統一起來，讓學生更加深入了解文本知識、體驗文本情感。

（二）加強啟發引導教育

在新課改背景下，教師的啟發引導教育具有非常重要的作用。農村初中語文教師要重視啟發引導教育方式的運用，從而有效提升語文教育質量。教師在前期備課時，就需要思考接下來的教育活動如何展開，如何對學生進行啟發引導，從而對教育過程進行預設。在課堂上，教師負責點撥和輔助學生學習，以學生自主學習為主，只需要在疑難方面給予學生啟發，幫助拓展學生思維。

（三）加強語文教育的創新

農村初中語文教師習慣于照本宣科，缺乏創新，習慣于知識的單向傳播，這一教學模式下，教師的專業素養很難得到提升。針對這一情況，教師加強語文教育創新是比較重要的。教師要努力提升自身的創新能力，努力研究新型教育方法與新教育模式，踐行新課改教育理念。另外，教師也需要不斷引導學生展開學習創新，做好學生學習的引路人，重點突出學生的主體地位，鼓勵學生大膽地表達自我，自主學習，從而達到有效引導的教學效果。

三、學生層面

（一）激發學生的閱讀興趣，提升語文素養

《新課標》強調：語文課程在精神、情感方面對學生可產生深遠的影響，蘊含豐富的人文內涵，因此，學生應多接觸文本材料，培養自身閱讀興趣愛好，盡可能增加閱讀量與閱讀面。閱讀的良好習慣不僅可以有效激發學生對語文學科的興趣，還可以在潛移默化中提升學生的寫作水平、閱讀技能等，從而有效提升學生的語文素養。

（二）組建語文興趣小組

語文興趣小組對于激發學生語文學習興趣意義重大，是農村初中語文課堂的促進環節與有效補充。教師要結合語文課堂教學的重難點，依據學生能力發展、個體差異等因素，組織開展語文興趣小組活動。首先，在選擇語文興趣活動方面，教師要遵循可行性、知識性以及趣味性的原則，制訂嚴密的活動計劃;另外，興趣小組活動也應多元靈活，可邀請其他學科的科任教師共同組織完成，而不是只局限于語文學科范圍內;最后，在語文興趣小組活動結束后，師生還需要總結活動內容，及時發現活動中有哪些不足之處，在失敗中吸取教訓，為以后的語文興趣小組活動開展奠定基礎。總之，語文興趣小組活動是符合新課改理念、可發展學生綜合素質的有效途徑，符合語文新課改的教學理念。

四、結語

新課改實施以來，農村初中語文教學面臨著傳統和新型教學理念的沖突和融合，引起我們對農村初中語文教學的廣泛重視。為響應新時代教學改革的要求，教育工作者應樹立先進的課改理念，從學校、教師、學生層面精心優化，進一步提升教學質量與效率，從而推動初中語文教學的順利革新。