現代信息技術在初中語文教學中的運用

李永紅

摘 要：隨著教育技術與課程教學的緊密結合，我們的課堂教學也迎來了新的變革，課堂面貌也因為信息技術的應用而煥然一新。較之于單一的“教材+黑板”式的平面化教學，信息技術教學有著豐富的表現形式、強大的感染力和海量的教育素材，能夠讓現當代中學生感受到語文課堂學習的科技感，享受異彩紛呈的語文世界。鑒于此，筆者結合相關的教學實踐和理論學習，對信息技術在初中語文課堂中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：信息技術;初中生;語文;課堂教學

中圖分類號：G633.33 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-122-1

語文學科作為“百科之母”，是學習其他學科的基礎。因此，在初中教育階段，語文教學一直處于重要地位。隨著信息技術的發展，信息技術以優于傳統教學手段的優勢逐步走進各學科課堂。在語文課堂教學中采用多媒體信息技術輔助教學能使學生在教學活動中積極參與，有利于激發學生的學習興趣，突破教學重難點，提高語文課堂教學有效性。因此，我們應積極踐行新課程的理念，優化和組合多種教學方法，發揮現代教育技術的優勢去促進學生的語文素養的提高。接下來，筆者將從以下三個方面進行詳細地闡述。

一、運用信息技術創設教學情境，快速引入主題

初中階段的學生正處于青春期，他們喜歡新鮮事物、好奇心強，但同時有意注意力短、缺乏持久的專注度。針對學生的這一特性，考慮到初中語文教學的內容，我們應該借助信息技術的音頻、視頻、圖片等多樣化的信息表現方式，為學生們創設多樣化的學習情境，從而吸引學生的目光，提高他們的課堂參與主動性。

例如，學生在學習人教版七年級《看云識天氣》這篇文章時，因為這是一篇富有趣味的科普類的說明文，內容比較簡單，文章的語言更是簡潔生動、有趣、準確、細致，契合了中學生的生理偏好，讀起來自然會讓學生感受到大自然的神奇。在新課導入環節，教師針對本節課的課題——云，創設具體的教學情境，教師可以借助多媒體為學生們展示不同形狀、色彩的云，并向學生們娓娓道來主題：“天氣與我們的生活息息相關，千百年來人們也一直在留心觀察自然界，通過一些現象去總結規律，進而去了解天氣的變化。在生活中，你們也一定見過老師剛剛展示的現象吧！看著這些不同的大自然現象，你想到了生活中的哪些諺語、詩詞呢？”鼓勵學生們結合多媒體展示的畫面，聯系生活中的經驗，從而激起學生們心中的疑問。在各種觀物識天氣中，看云識天氣可以說是一個重要的方法。通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。可是，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣呢？帶著這樣的好奇學生們自然愿意主動去閱讀課文，參與到《看云識天氣》這篇文章的學習中。

二、運用信息技術開展師生互動，高效進行授課

新課程理念倡導“自主、合作、探究”式的教學，要求教師要凸顯學生們的主體地位，這就要求教師在語文課堂中要學會適當地放手，給予學生們更多自我探索、展現能力的空間。因此，借助信息技術加強課堂的互動，鼓勵學生們去發表見解、參與探索，師生才能夠更好配合，完成語文的學習之旅。

例如，教學人教版七年級《秋天的懷念》，本課的教學難點是體會作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。為了深化學生的理解，我們可以開展合作學習，在師生交流互動中推動學生成長。教師可以鼓勵學生們從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，此時為了烘托學生們的情緒、幫助學生們理解其內涵，可以利用多媒體播放一些輕音樂，出示一些作者和母親生活的照片、文字資料等，在如此情景之下學生們自然更能夠將自己代入文本之中，結合上下文作具體感受和分析。一些學生更是通過抓住重點詞句，如使用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達效果，從而去從細節之處感受作者對母親的愛。

三、運用信息技術引入課外資源，開拓語文視野

信息大爆炸的現代社會，如果教師的教學還只是局限在教材內容之中，那么必然無法滿足社會對于人才的需求。為此，借助信息技術努力拓寬語文教學的資源，有助于開拓學生們的視野，豐富學生們的課堂學習生活。

在課余，教師可以推薦和課文相關的網站，讓學生利用網絡進行查找、閱讀學習資料，進而開拓學生的視野，擴大學生的知識面。有了網絡媒體技術，學生與教師的交流也不再限于課堂與作業本，教師可以設立班級網頁，在其中設置討論區或者建立班級QQ或者微信群，針對不同的問題讓學生暢通的討論，表達出自己的見解，同時也方便了學生向教師提出的自己的看法和問題，并能得到詳細的解答。只有在這樣的交流平臺中學生才能更快地提高自己的語文學習能力。另外，教師還可以讓學生和家長進行及時的溝通與交流，使語文課堂延伸到家庭，綜合提高學生的實踐能力。比如，在進行《誰是最可愛的人》的教學時，我利用班級博客發布學習任務，讓學生在家庭里、在學校、在社會上尋找自己最可愛的人，并把自己最可愛的人的可愛之處告訴身邊的人。這一活動有效鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力，綜合提升了學生的實踐技能，為學生將來的發展奠定了基礎。

總之，現代教育技術與語文課程教學的結合為當前的教學帶來了一股活力，為初中學生的語文學習帶來了不一樣的體驗。我相信，在信息技術的輔助教學下，語文課堂一定會實現新的跨越和發展，學生們會實現全面的成長。當然，作為一名新時期的人民教師，我們也應該不斷加強自我學習，提高信息技術教學的效率，才能適應現代化社會的發展。

[參考文獻]

[1]潘艷明，李大孟.關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究[J].網絡安全技術與應用，2014（02）.

[2]張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2010（04）.

（作者單位：甘肅省天水市石馬坪中學，甘肅 天水741000）