疫情背景下信息技術課教學方法的探究

蔣亞宸

摘 要：在防控新冠肺炎疫情的情況下，信息技術課堂教學面對不少挑戰。教師既要做好教學過程中疫情防控規范，又要改變教學方式，在教室里完成教學任務。鑒于此，教師必須整合教學內容，改變教學方法，強化學生課后居家練習，使學生能掌握教學內容。

關鍵詞：疫情;整合;改變

中圖分類號：G623.58 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-120-1

為了降低新冠肺炎的傳播風險，學校暫時停止了一切專用教室的使用，因此，原本應該在機房上的信息技術課變成了在教室上的信息技術課。

為了降低感染風險，室內信息技術課只有一臺一體機可用。面對這種情況，我對以學生在電腦上實踐操作為主的信息技術課教學方式進行了改革。

一、維持課堂秩序，降低傳染風險

陳時見在《課堂管理論》一書中說過：“課堂秩序一直被視為課堂管理的基本任務，因為課堂秩序直接影響課堂活動的正常開展。”因此，筆者認為：特殊時期的課堂秩序維護尤為重要。

上課時，除了平時的常規課堂秩序維護，還多了一項工作，那就是提醒學生帶好口罩。剛開學的時候，同學們因為起初不適應上課帶口罩，或者說戴口罩不規范。隨著天氣轉暖，同學們的口罩戴不住了。時常會有同學私自將口罩摘下，或者將口罩往下拉，將鼻子露在外面。甚至出現了玩口罩的現象，將口罩的橡皮筋扯下，然后進行打鬧。此外，師生都戴上了口罩，說話比平時費勁些，聲音也較平時顯得沉悶，因此更要注意課堂紀律問題。

首先要和學生講清利害關系，然后結合信息技術課的特點，請同學們思考下如何運用信息技術知識來搜集了解有關的防疫知識小視頻。學生的回答主要分為兩種：1.運用百度直接搜索;2.先打開視頻網站或者客戶端，再進行搜索。給同學們觀看一段如何正確佩戴口罩的小視頻。

其次，發動學生一起維持好課堂秩序。課堂是由教師、學生和環境共同組成的小型社會，課堂就不應該只由教師獨自主宰，而應該讓教師和學生共同參與，共同建構。要讓學生一起出謀劃策，提出維持課堂秩序的條例及方法，師生共同維持好課堂秩序。

此外“重點關照”，每個班級總會有幾個特別“調皮搗蛋”的學生，比較難以用勸說的方式使他們安靜下來或者帶上口罩。但是往往他們比較可以接收開玩笑的方式，和他們開些小玩笑，或者用風趣的語言使他們接受。同時，也要發揮同學勸說，一個同學總歸在班級中有他要好的朋友，有時便需要他們的好朋友出馬，幫著一起勸說，使他們帶上口罩或者安靜下來。

同時，教師還要做好防止聚集工作。按要求，學生在教室上課要相隔一米以上，因此，在教學中一般不再采用小組討論的學習方式。

二、有效整合教學內容

由于受到疫情的影響，學校開學較晚，這將面臨課時不足的問題。于是，筆者將幾節課的內容進行整合，如將《在幻燈片中插入圖片》和《插入媒體文件》這兩課進行整合，因為他們都有相似的操作，第一步都是點擊插入菜單欄，然后一個是選擇圖片，一個是選擇音頻、視頻。而文件的路徑選擇都有選擇本地文件的部分。故可以整合為一課。將《開通微博空間》和《玩轉微博交流》整合為一課，都要進行注冊，而這兩個軟件一般在手機上的使用頻率比較高，故可以在手機上進行演示，投屏到一體機上，讓學生直觀地了解操作步驟。

三、適當拓展教學方法

在上《初識人工智能》和《人工智能的應用》這兩課時，倘若單單以書本上的內容配以相應的ppt進行教學會使學生感覺有些枯燥乏味。為此我采用播放視頻的方式來輔助教學，在教學中選取了幾段比較新穎、有意思的視頻，如《你好AI》中的幾個人工智能運用實例。在讓同學們觀看視頻之前，預先布置幾個小問題，促使他們邊看邊思考。在觀看視頻的過程中了解人工智能的運用場景以及一些局限。

四、模擬操作實踐

學生不在機房上課，無法進行操作。教室里的電腦就一臺，不可能做到每個同學都上來操作。怎么辦呢？三年級的《認識鍵盤》給了我啟發，我將鍵盤的圖片打印出來，做成“紙質的鍵盤”，在“紙質鍵盤”上進行模擬操作。這樣一方面，可以使學生更好得練習操作，特別是掌握各種步驟所對應的快捷鍵操作，另一方面，可以使學生更好得掌握鍵位的布局。

五、學生演示強化操作細節

我請幾位同學上來演示，一來可以檢查學生在紙質鍵盤上練習的效果，二來可以帶著學生一起鞏固這節課上所學的內容。我還請學生上臺來教學生，請幾位學生來充當小老師，把這節課上所學的知識點讓這幾位小老師演示給大家看，并要他們詳細說一說其中的步驟，以便對操作總的關鍵步驟進行強化。

六、自主練習熟練技能

一般情況下，信息技術課不留課后作業給學生，但是信息技術的良好掌握離不開實踐操作，學生現在不能在學校機房練習，所以給學生布置一些選做的課后作業。讓家里有條件以及有興趣的同學，可以在課后練習一下室內信息技術課上所學的知識點，從而更好得掌握。在下節課上，請練習了的同學講一講遇到的問題，然后老師在課上一并演示解答，從而相當于給所有同學也復習了一遍。老師也強化與學生的線上溝通，對學生練習中出現的問題及時幫助解決。

雖然疫情給我們的教育教學工作帶來了不少挑戰，但是通過教學探究，我們仍然取得了一些成效。首先通過疫情防控的規范要求，學生能更加自覺遵守課堂紀律，聽講效果比在機房上課更專心。學生能關注學習過程的細節，珍惜每次演示的機會。學生也會回家后主動練習教學內容，也會利用網絡請教教師學習中遇到的問題。主動掌握所學知識。

作為一名信息技術教師，我在缺乏電腦的情況下，在有限的時間里，對信息技術課進行了教學探究，并圓滿地完成了教學任務。這是我在教學生涯中的一段有益的成長經歷，它將令我終身難忘，并激勵我一路前行！

（作者單位：無錫市天一實驗小學，江蘇 無錫214000）