淺析高中化學生活化教學的有效實施途徑

摘 要：在新課程改革穩定發展的推動下，各個階段教學都發生一定的改革，使得教育手段與教學思想得以革新，而且在不斷優化教學體系，豐富教學模式的過程中，要想提高學生的學習效率，則需要注重培養學生的核心素養，并合理的創設針對性教學方案，引導學生積極參與學習。其中，在高中化學教學的過程中，為了能夠加深學生對化學知識點的理解，教師需要注重開展生活化教學，這樣能夠使得學生掌握生活與化學的連接。基于此，文章主要圍繞高中化學生活化教學開展分析，并闡述了有效實施途徑，僅供參考。

關鍵詞：核心素養;高中化學;有效途徑;生活化

一、 引言

在教育體制改革的背景下，高中化學教師在實際開展教學的過程中，必須要注重分析當前教學存在的不足，實時觀察學生的學習情況，確保能夠按照新課標要求，把生活情景融入高中化學教學當中，這樣能夠加深學生對化學知識的理解，使得學生掌握日常社會生產和生活與化學之間的聯系，而且教師還需要注重趣味文化知識點的融入，調動學生學習的興趣，提高化學課堂的教學效率，促進高中生化學水平的提升。

二、 高中化學生活化教學有效實施要點分析

（一）實效性

化學作為高中重要科目，與實際生活有著密不可分的聯系，為了能夠確保生活化教學方法的有效性，教師需要圍繞教材開展分析，了解生活情景，從而合理的將其融入實際教學當中。例如，教師在實際講解《氧化還原反應》相關知識點時，可以事先為學生講述與生活相關的案例。使得學生能夠對基礎知識有一定的了解，而且在融入案例教學的過程中，教師還需要給予學生充足的時間，并問學生是否在生活中遇到與案例相關的現象，使得學生能夠自主探究，凸顯生活化教學的實效性，為日后的化學教學打下良好基礎，解決傳統教學模式存在的不足。

（二）趣味性

無論在哪一階段開展教學，教師都需要注重趣味文化知識的融入，這樣能夠調動學生的學習興趣，使得學生更加積極主動地參與學習。所以，在高中化學實際開展生活化教學的過程中，教師需要培養學生的觀察能力、動手操作能力，同時還需要注重開展趣味性教學，引導學生參與化學學習，并集中注意力聽講，尤其是針對實驗教學來講，學生對實驗感興趣就能夠在課下自行完成實驗，從而豐富化學教學內容，提高課堂教學效率并化學學習的過程中感受到樂趣。

（三）創新性

高中化學教師在開展生活化教學的過程中，不僅需要注重以生活素材設置案例，同時還需要分析高中生的年齡特點，確保能夠引導學生養成良好的創新意識，并積極參與教師所設計的問題討論當中，而且能夠根據自身的理解回答教師所提出的問題，使得學生化學學習的熱情不斷提高。除此之外，教師注重生活化教學，創新性的過程中，還需要合理的運用先進的教學模式，使得其能夠與生活教學融合，并拓展化學教學的資源，這樣，在優化化學課堂教學的同時，還能夠為學生化學學習奠定基礎，提高教學質量。

三、 高中化學生活化教學受到的影響因素分析

（一）教學資源有限

眾所周知，目前先進的教學模式通常都會朝著系統化方向發展，使得多種教學方法具備一定的潛力，而且教學資源相對較為豐富，能夠靈活的使用到每一環節，并隨著教育事業的發展不斷更新，為教師的教學帶來眾多幫助。但是在實際開展高中化學生活化教學的過程中，不僅需要運用網絡資源，同時還需要根據實際情況尋找與生活息息相關的資源，這樣才能夠提高化學教學的效率。但由于教學資源相對較少，導致在實際開展教學的過程中，極其容易受其影響，從而無法發揮教學效率，嚴重限制了化學教學有效實施。

（二）教學方法過于簡單

在傳統模式教學下，很多教師都能夠發揮教書育人的作用，始終遵循單一的教學模式，這樣不僅無法提高課堂教學效率，甚至還會導致教學存在誤區，使得教學的內容過于簡單，無法調動學生的學習興趣，從而難以發揮其作用，尤其是針對高中化學來講，由于部分教師并沒有根據實際情況拓展教學模式，導致高中生化學學習過于被動，從而限制高中化學有效性課堂的開展，需要得到相關教師的重視。

（三）不夠重視教學評價

教學評價指的是教師在開展教學完成后對課堂教學效果進行反思與評價，這樣能夠總結經驗，并在日后教學過程中不斷優化與改善，從而能夠彌補傳統教學存在的不足。但由于部分高中化學教師雖然遵循生活化教學，但不夠重視深化教學評價，同時沒有設置評價體系，這樣不僅無法提高化學教學效率，而且會受其影響，導致教學方法存在多樣化問題，限制學生的化學學習，甚至會受其影響導致學生對化學基礎知識的掌握不夠充分。

四、 生活化高中化學教學有效實施對策分析

由于高中化學生活化教學的過程中會受多樣化因素影響，從而導致教學的效率無法得到有效提升，尤其是針對教學資源有限以及教學方法單一的情況，必須要得到相關高中化學教師的重視，確保在實際開展生活化教學的過程中能夠綜合考慮受到的影響，并從實際教學出發，分析并優化教學模式，確保高中化學課堂教學效率能夠得到全面提升，不受多種因素影響。

（一）整合教學資源

首先，教師需要注重分析生活，并適當的深化教學資源整合，這樣能夠將其有效的融入化學實踐活動當中，并且通過累計生活化教學素材，提高教學效率、豐富課堂教學資源，為高中生提供充足的素材。其次，高中化學教師需要注重信息技術的應用，確保能夠合理地將與化學相關的資料，融入實際教學當中并豐富生活案例，使得教學效率得到全面提升。最后，在開展化學教學過程中，還需要注重師資力量的提升，確保能夠定期開展整合與組織活動，分析生活化教學資源的運用方法，確保能夠合理地將其展現在學生面前，使得學生掌握化學知識，全面發揮生活化化學教學的效率。除此之外，在豐富深化教學資源的過程中，教師還需要注重創新，例如，教師可以合理的將冬季大雪天，路面都是積雪，運用除雪劑與鹽來清理積雪，使得交通通暢開展分析，并引導學生探討這一化學原理，使得學生能夠積極探討化學知識，并適當的將學生分為若干小組，讓小組之間的學生進行生活素材的挖掘，從而能夠更加形象地理解化學知識，鞏固學生的知識記憶。

（二）優化教學方法

眾所周知，教學方法的單一會嚴重影響生活化教學的順利開展，所以為了能夠有效解決這一不足，高中化學教師需要分析新課程改革對化學教學提出的要求，制定教學目標，培養學生的核心素養，拓展多樣化教學方法。例如，在實際開展《用途廣泛的金屬材料》這節課教學時，教師可以采用探討性教學模式開展教學，并合理的將其與生活化教學融合，引導學生探索生活中的金屬材料，并圍繞學生開展生活圈教學，使得學生的主體地位得到凸顯，調動學生的學習興趣，使得學生能夠積極參與學習。而且教師還可以合理的運用多媒體為學生播放基礎材料的視頻，拓展學生對金屬材料的理解，使學生能夠集中注意力聽講，并更加深入了解材料的作用。與此同時，在優化教學方法的過程中，教師還可以注重培養學生的實踐能力與想象能力，讓學生根據自身的理解分析生活中常見的化學金屬元素，并讓學生進行記錄與收集，同時需要講述其中的化學反應，從而提高高中生化學水平。

（三）創設生活化情境教學

教師不僅需要注重利用生活化素材開展教學，同時為了能夠調動課堂的氛圍，還可以合理的創設生活情境并引導學生關注生活現象，并適當的滲透化學知識點，加強學生對化學的理解。例如，在講解《氧化現象》相關知識點的過程中，教師可以以這次新冠狀肺炎疫情為主題，并為學生講述84消毒液的作用，同時需要為學生演示84消毒液的使用方法，使得學生對其有著一定得了解，而且還需要根據生活現象設置問題，并讓學生根據自身的理解進行分析，從而調動學生探究知識的欲望。隨后教師還可以問為什么用84漂白衣服？以及使用84漂白衣服是否會發黃？從而為學生講述漂白過程中，鐵元素與84中物質的反應現象，使得學生對本章知識有著充足的了解，而且教師還可以深化氧化概念，并將其他與氧化現象相關的問題融入課堂，如蘋果氧化等相關問題，使得學生對化學知識點有了充足的了解。

（四）完善生活化教學評價體系

由于傳統教學當中教師并沒有根據實際情況完善評價體系，從而導致無法實施開展教學反思，并對學生在生活化活動當中學習的情況不夠了解，影響學生化學水平的提升。因此，為了能夠更加高效發揮生活化化學教學的效果，教師需要事先落實好教學評價目標，并制定生活化教學評價體系，分析每一節課教學情況，并利用打分的形式進行記錄，同時需要及時與學生溝通交流，聽取學生的意見，并積極更改教學方案，使得生活化教學效率得到提升，而且教師在掌握生活化教學優勢與缺點過后，還需要不斷探究及開展方式，并積極與其他化學教師溝通交流，主動參與教師培訓工作，從而能夠提高自身的綜合水平，確保自身的教學水平能夠得到有效提升，并不斷完善生活化教學方案，為學生日后的學習提供有力幫助，全面發揮生活化教學評價體系設置的作用。

五、 結束語

總而言之，在高中時期開展化學教學的過程中，要能夠提高教學的有效性，教師需要分析學生當天學習的情況，并及時轉變教學理念，合理地將多樣化教學模式融入化學課堂教學當中，并注重生活化教學模式的開展，提高化學課堂教學的有效性。而且教師在實際開展教學時還需要與學生溝通，并分析學生學習存在的困難，幫助學生解決的同時需要注重鼓勵，避免學生學習壓力過大而影響化學學習。再加上高中生需要面臨高考，每一個課程都需要認真面對，所以教師必須要在課堂給予學生充足的思考時間，讓學生根據自身的理解，掌握化學重點知識，并合理的將其融入日后解題當中，全面發揮生活化化學教學的效率。

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作者簡介：

馬瑞琪，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣康樂中學。