淺析提高中學英語課堂教學效率的原則及途徑

楊潔 密其彬

摘?要：英語是中學階段的重要科目，能夠培養學生的二語思維和技能，與國際化接軌。新課程教育改革對中學英語也提出了更高的要求，要求教師在開展教學時，既要注重知識的傳授，還要注重技能的傳授;既要保障教學質量，還要提高教學效率。基于此，文章著重分析中學英語課堂教學效率的原則和途徑。

關鍵詞：中學英語;課堂教學;原則;途徑

一、 提高中學英語課堂教學效率的原則

提高中學英語課堂教學效率，中學英語教師首先要確定教學的主體，根據素質教育觀，學生是課堂教學的主體，教師是學生知識的引導者和促進者，因此，提高英語課堂教學效率應當遵循以學生為主的原則，展開課堂教學，創新利用教學方法和手段，充分調動學生的興趣和積極性;并鼓勵學生大膽表達，合作探索，注重他們對內容和教學效果的反饋。如此才能真正發揮學生的主觀能動性，達到提高中學英語課堂教學效率的目的。提高教學效率需要教師不斷實踐創新，不斷總結經驗，反思過程，由此筆者提出幾點提高教學效率應當遵循的原則。

（一）激發興趣原則

英語是習得性語言，不同于學生從小學習和接觸的母語，且英語在漢語語境下習得，缺乏環境的熏陶，僅僅依靠課堂教學時間，很難達到運用自如的效果。部分中學生在過去學習英語的經驗較少，已經錯過了語言敏感期，再習得第二語言，已經沒辦法像處于語言敏感期的孩子一樣建立兩種語言思維，能夠在兩種語境下切換自如。針對這樣的情況，在中學英語課堂教學中，要注重激發學生對于英語的興趣，切不可讓學生對學習內容死記硬背，使他們對英語學習產生抵觸情緒;對英語的興趣能夠激發學生學習的動力，克服學習上遇到的困難。因此教師應當將激發興趣作為提高教學效率的原則，從教師的教和學生的學兩個方面去提高學生對于

英語學習的興趣。

首先，教師要提高學生興趣，能夠讓學生的注意力更加集中，自覺主動跟著教師的教學內容走，保持大腦的興奮和活躍，增強對內容的吸收和理解。教師在設計教學活動，采用教學方法和手段時都要注重激發興趣原則，盡可能使用幽默詼諧的課堂用語，適當加入中學生的流行用語，拉近師生間的關系，讓學生喜歡教師，增強師生間親密互動，營造輕松、自由的教學氛圍。有趣的內容、有趣的老師和輕松的教學氛圍，有助于學生對英語產生興趣。

其次，教師注重激發自身對英語教學的興趣。對工作的熱愛，會讓自身充滿激情和熱情，教師的教學態度也會感染和觸動學生。因此，教師在日常英語教學中，應當積極接觸和學習新的教育理念、教學方法，在課堂上積極實踐和總結，充分研究教材，進行創造活動。通過這些方式，讓自己保有對英語教學的熱情和興趣，從而提升自我，提高英語課堂教學效率。

（二）創新教學原則

創新推動人類社會的發展，正是因為人類擁有源源不斷的創新行為，才創造了如此燦爛的人類文明。中學英語教學同樣需要創新，根據時代發展、社會對人才的要求、學生的特征及教育水平的進步，不斷創新，大膽實踐，使英語課堂時刻保持動力，給予學生全新的體驗，同時提高英語課堂教學效率。然而創新并不是無根據，憑空創新，中學英語教師可從以下三個方面進行創新教學。

首先，在新課程教育教學理念的指引下，教師在備課時應當深入研究教材內容，并了解中學生年齡特征和認知能力，根據對班級學生的實際情況進行創新，從知識和技能兩個方面提升學生的英語能力。在做好教學準備工作后，教師便能夠快速理清內容的難點和重點，根據學生的學習經驗和認知水平，做好課堂切入點，創新教學。

其次，創新教學方法。英語教學發展經歷了幾個發展時期，從過去重視應試的啞巴英語，到現在要求知識與技能兼備的綜合應用性英語，這既是發展也是創新，主要體現在教育理念和教學方法的創新中。因此，中學英語教師應該注重創新方法，由此提高英語課堂教學的效率。

（三）重視以人為本的教學原則

傳統教學主要是以教師作為教學主體，在應試教育時期，過于強調應試成績的重要性，對教師教學進度的要求也非常嚴格，因此課堂上幾乎都是教師在講授知識，學生則不停記筆記，課下還要配合大量習題練習。這樣的模式既不能保證教學質量也無法提高教學效率。在素質教育背景下，強調以學生的主體地位，學習最終的落實在于學生對知識的重視和理解。教師的教學只能是幫助學生理解和掌握知識的外部因素，學生的內在動力才是提高教學效率的核心，只有當學生發自內心地想要學習，教師的教才能取得明顯的效果。因此，教師應當將學生為主的教學原則貫徹到英語教學的各個環節，尊重、贊賞學生。

（四）培養綜合性人才教學原則

新時代對于人才的要求越來越高，這也反映到教育領域。過去只注重知識學習的應試教育已經沒法滿足社會發展的需求來，而強調對學生各方面的能力培養。因此，提高中學英語課堂教學效率也需要從多方面考量，在課堂教學中，教師不能一味灌輸學生英語知識，讓學生死記硬背單詞語法，而是要注重英語輸入和輸出的過程，讓學生在課堂上能夠運用知識。

二、 提高中學英語課堂教學效率的途徑

（一）通過教學方法，培養學生對英語教學的興趣

根據中學英語課堂教學原則，培養學生對英語的興趣是提高英語教學效率的有效途徑。興趣是學生最好的老師，在興趣的支撐下，他們可以找到學習源源不斷的動力，使頭腦保持興奮狀態，高速運轉，學習的效率高。教師在教學過程中要注重學生英語興趣的激發和培養，可以從幾個方面著手。

首先，教師可以深入理解教材內容及學生的學習情況，針對性設計教學活動，使活動足夠有吸引力，可以快速聚焦學生的注意力。教師還需要設計完成的教學流程，讓每個環節都延續學生的興趣。另外，教師還需要設計學習任務，組織學生討論、探究，讓學生自發進行學習，在完成任務的過程中，獲得英語學習的自我價值和成就感，從而強化對英語的興趣。如教師可以緊跟時事，設計趣味橫生的教學活動，組織學生視頻配音。因綜藝節目流行的英語影視片段《后媽茶話會》，里面幾個人物個性分明、口齒清晰，畫面有趣詼諧，既符合當下中學生對流行因素的了解，又充滿了吸引力，教師便可以以此為元素，組織《中學生茶話會》，讓學生自行改寫部分詞匯、句子，由教師幫助修改，最后用配音形式來展現作品。這樣的教學活動既生動有趣，能夠充分調動學生對英語學習的興趣，又能夠鍛煉學生的聽口能力、寫作能力，切實提高教學質量。另外教師的鼓勵也能夠有效提高他們學習英語的自信心。