課程思政融入金融學課堂教學的研究

丁春麗 林婧

摘要：立德樹人是教育教學的目標，課程思政是將這一目標貫徹落實的有效途徑。金融學課程是經管類專業的基礎課，金融知識、金融技能、金融素養的提升不僅體現在家庭的經濟福祉上，也體現在國家經濟系統的健康穩定上，因此在金融學課程教學中應當注重專業知識與思政內容的深度融合。本文結合金融學的課程特點，對思政元素如何融入金融學課堂教學進行了分析，探討了開展課程思政教育存在的問題，并提出要有效彰顯金融學課程思政的效果，教師要自覺增強金融學課程思政的價值穎悟能力，與學生一起深入挖掘金融學課程的思政元素，創新金融學課程思政的教育教方式方法。

關鍵詞：課程思政 ?金融學 ?課堂教學

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“要堅持顯性教育和隱形教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”，這是自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”以來，對推進思政課程與課程思政有機結合的再次強調。為進一步貫徹落實黨的十九大報告及全國高校思政工作會議精神，在金融學課堂教學過程中要充分挖掘思政元素，把專業課程中的文化基因和價值引領融于課堂教學中，全方位、多層次地引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。

一、金融學課堂教學融入思想政治教育的重要意義

高校是人才培養的主陣地，要擔負起為中華民族謀復興、為中國人民謀幸福的時代新人培養的歷史重任，必須打破思想政治教育與專業教育相隔絕的“孤島效應”，真正實現教書育人，為此必須要構建課程思政的育人大格局，將立德樹人貫徹到課堂教學全過程、全方位、全員之中，金融學課程思政不容忽視，勢在必行。

（一）金融學課堂教學融入意識形態思政的重要性

金融領域意識形態工作的重要性，與金融在整個國家經濟基礎中的重要地位密切相關。習近平總書記在全國金融工作會議上強調，金融是國家重要的核心競爭力，金融安全是國家安全的重要組成部分，金融制度是經濟社會發展中重要的基礎性制度[1]。金融關乎經濟社會發展大局，如果不能牢牢掌握金融領域意識形態工作領導權和弘揚優良金融文化，放任市場逐利性挑戰主流價值觀，就會造成金融亂象叢生和引發系統性風險[2]，所以我國作出戰略部署，將防范化解重大風險特別是防控金融風險列為三大攻堅戰之首，穩步推動金融事業持續良好發展。作為金融學專業教師要認真學習貫徹習近平總書記關于加強金融安全的重要論述，以高度的自覺自信深化金融理論研究，以強烈的責任擔當潛心立德樹人，將精深的專業學識轉化融通，通過歷史和現實相結合、理論和實踐相結合、中外實例對比，生動闡述金融與經濟的關系、金融為什么是國家的核心競爭力、怎樣深化金融供給側結構性改革、如何提高國家參與國際金融治理能力、國家金融安全的重要意義何在？通過專業教師堅定的理想信念、深厚的愛國情懷、新穎的思維視野，感染引導學生正確認識金融領域意識形態工作的復雜性，清醒認識國家凝心聚力應對外部沖擊和聚精會神發展經濟的政策方向，深刻認知金融在治國理政所占的重要分量，從而更好地理解中國立場、踐行中國方案。

（二）金融學課堂教學融入專業思政的重要性

習近平總書記指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。”[3]金融學課程思政的意義就是在知識傳授過程中潤物無聲地把價值引領的政治立場向學生生動闡釋，使他們化知識為德行，化德行為信仰，努力在新金融時代成為有理論學識、有創新能力，能夠擔當民族復興大任的國家棟梁。金融學課程本身蘊含著豐富的思政元素，具有明顯的價值取向和家國情懷。金融學專業教師要引導學生探索新中國金融事業與紅色金融的淵源、日升昌票號興衰與晉商誠信精神的傳承、美國次貸危機對國家金融安全的啟示、中國提出“一帶一路”倡議并發起成立亞投行等新型多邊金融機構的民族自信、人民幣加入SDR貨幣籃子后的國際責任、首屆中國國際進口博覽會的舉辦對金融業的影響等，使學生在專業知識學習中思考，在思考中領悟中國智慧，體會中國特色，將專業與祖國發展相結合，將個人理想與國家命運相結合，將新時代中國特色社會主義金融理論置于新時代中國特色社會主義經濟思想的整體框架下，以服務實體經濟為出發點和落腳點，適應高質量發展的要求，貫徹新發展理念，更好地發揮在國家治理體系和治理能力現代化中的作用，深化金融體制改革，為實現兩步走戰略目標提供強有力的支持[4]，作為新青年義不容辭的將中國在新金融領域的領先態勢持續擴大。

（三）金融學課堂教學融入品德思政的重要性

金融業是一個特殊的服務行業，關系著各方面的資金融通和各行業的順利發展。在金融業對外開放力度加大，金融創新、金融衍生業務快速發展的背景下，侵蝕金融資產、破壞金融秩序的金融犯罪也呈高發態勢。縱觀金融犯罪案件，共同犯罪現象普遍，金融機構內部工作人員涉案現象突出，折射出金融系統部分從業人員的職業道德缺失，品質意志淪喪。因此，在金融人才的培養中，必須要加強金融品德思政教育，注重提升金融人才的職業道德素養。當巨大的經濟利益驅動與嚴謹的職業道德規范發生沖突時，只有潛移默化的品德思政教育才能使抉擇的天平傾向于道德規范，才能使金融從業人員義不容辭地執行紀律，才能使人民的利益得到保護。所以，在金融學課堂教學中，我們要將品德思政教育貫穿始終，使學生不但具有過硬的專業技能，同時也具有自覺的金融職業道德意識和崇高的金融職業道德理想，成為全心全意為客戶服務的高素質、技能型金融人才。

二、金融學課程開展思想政治教育方面的優勢

（一）金融知識極具應用性和普惠性

金融已經滲透到現代經濟生活的各個領域，尤其是在互聯網金融時代，隨著生活水平的提高、消費觀念的轉變、支付方式的變化，民眾對金融的依賴程度不斷加深，學習金融知識在現代社會就顯得尤為重要，因為它不僅可以使我們的財富獲得保值增值，也可降低威脅人們生命健康和財產安全的風險。各大書店金融類書籍持續暢銷，說明社會大眾也對金融知識的產生了廣泛需求。通過金融學知識的學習，可以幫助消費者樹立正確的信貸觀念，建立合理消費、理性消費、適度消費的意識，可以加深消費者對金融產品和服務的了解，以此制定合理的投資理財計劃，為維護金融安全穩定的環境奠定基礎。

（二）金融學課程有利于提升公眾的金融素養

金融素養的一般含義是消費者的金融知識、態度、行為，能夠做出靈活判斷和有效決策的技能。2018年11月25日，中國金融教育發展基金會發布的首份《中國農村居民金融素養抽樣調查報告》[5]顯示，我國農村居民金融素養水平整體偏低，金融知識匱乏，金融技能單一。《2019年消費者金融素養調查簡要報告》[6]顯示，我國消費者金融素養水平有所提高，但仍在不少方面仍有欠缺，例如近半消費者保險知識不及格、應對意外支出準備不足、對非法投資分辨能力差。這兩份報告說明在我國金融素質教育不容忽視，因為接受良好教育的金融消費者是金融市場穩定的基石。金融素養高的消費者會提前做出合理理財規劃，選擇適當的金融產品和服務，有效規避金融風險，遠離非法金融活動，這也是抵御系統性風險的重要前提。這種重要性不僅體現在家庭的經濟福祉上，也體現在國家經濟的穩健發展上。提升金融素養最有效的途徑是進行金融學課程學習，通過持續提升金融知識掌握的深度和廣度，幫助公眾建立較為系統、規范的金融知識體系，掌握必要的現代金融工具使用技能，并以此帶動整個家庭金融素養的提升，再以家庭輻射影響整個社會公眾金融素養的提升，降低系統性行為偏差，提高金融市場參與度，從而為創建穩定的金融環境做出重要的貢獻。

（三）金融學課程有利于培養學生思辨能力

思辨能力是思想政治教育發揮效果的重要保障。思辨能力就是獨立思考，發現問題解決問題的能力。金融市場瞬息萬變，加之社會中充斥著各種自媒體，傳播不同觀點，誰對誰錯，誰是誰非，此時思辨能力就顯得尤為重要。金融服務實體經濟是新時期中國金融工作的基本要求，互聯網金融能夠蓬勃發展，最大的優勢在于可降低企業的融資成本，提高資金運用效率，有效打通上下游供應鏈等方面，這些優勢正是實體經濟發展迫切需要破解的難題。作為當代大學生，就要在具備基本金融素養的同時，要多維度認真思考互聯網金融怎樣能夠針對性的扶持產業發展，形成互惠互利、合作共贏，避免像傳統金融行業陷入“嫌貧愛富”的困境。金融不僅是簡單的盈利工具，更是一種思維方式與生活體現，在金融理論學習的同時也要重視金融實訓，因為金融實訓可以使學生在實踐中鍛煉自己，大膽行動、捕捉商機、勤于思考、善于行動，從而進一步提升自己的金融素養和思辨能力。

三、金融學課堂教學融入思想政治教育存在的問題

（一）課程內容與思政教育銜接不緊密

教師們都認同思政教育應該與專業教育相結合，但在實際金融學教學活動中，由于對“課程思政”內涵理解的局限性，教學時數的限制，教學經驗的不足，無法有效的將思想政治教育與現實生活生動緊密的結合，經常為了思政而思政，缺乏感染力、說服力、影響力，使學生在深度上難以有效地理解和轉化思想政治教育，從而未能發揮應有的效果。

（二）課程思政的教育方式方法創新不夠

當代大學生是網絡原住民，思想活躍，追求時尚，樂于接受平等式互動交流，但處事又以自我為中心，對事物認識不深刻全面，辨識能力較弱。但很多教師在課程思政過程中依然采用刻板的說教方式，單向輸入，不顧及學生的感受，沒有從學生的角度考慮教育方式方法，學生也難以感受到思想政治教育的真實性，導致課程思政效果不佳。

（三）課程思政缺乏高理論水準的專業教學師資

課程思政的效果受制于專業課教師的思想政治教育理論水平，而目前從事專業課教學的教師中具有高思政教育水準的較少。對于金融學而言，教師更多專注的是金融教學與研究，未能充分系統地挖掘思想政治教育內容，對于課程思政內容的理解也僅限于常識性的層面，無法精準的傳達理想信念、價值理念、道德素養教化的精神要義，從而無法勝任新時代課程思政的教學要求，限制了課程思政作用的發揮。

四、金融學課堂教學融入思想政治教育的策略

（一）自覺增強金融學課程思政的價值穎悟能力

課程思政以立德樹人為根本，這就要求金融學專業課教師要加強育人的自覺性、主動性、深入性，切實發揮好課堂教學的教育價值。為了不辜負習總書記對高校課堂教學“守好一段渠，種好責任田”的囑托，金融學專業教師對于為中華民族謀復興，為中國人民謀幸福的崇高信念要深刻領會，對于社會主義核心價值觀要全面落實，對于中國特色社會主義事業“五位一體”總體布局和“四個全面”的戰略布局要扎實貫徹，努力成為一支善于將習近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義理論體系與專業教育、人才培養有機結合的高水平的師資隊伍。

（二）創新金融學課程思政的教育教方法

思政寓課程，課程融思政是創新教育教學所要達到的目標。一是學院要加快思政課程改革整體規劃，設立專項打造“金融金課”;實施課改方案，創建金融學研究專題教學、多元化課程教學、多樣化實踐教學的有機結合，形成理論主課堂、網絡新課堂、實踐大課堂的一體貫通、無縫對接的課程思政體系;二是向華中師范大學學習，不斷創新“同課異構 協同共研”集體備課新模式。就金融學課程中同一門課、同一專題、優秀教師跨校聯合集體備課，形成專題研究共識，真正做到資源共享、優勢互補、提升金融學課程思政教師隊伍的整體實力，使其發展更平衡更充分;三是精準對接網絡時代大學生思想需求和行為規律，助推“互聯網+金融學課程思政”020教學模式，面對面、鍵對鍵互動對接，了解學生所思所想、推送“有聲有色”，尋找思想與行動之間的共鳴。同時可以結合金融前沿熱點、經典理論和關鍵問題創作金融課程思政系列微課堂、微視頻，打造“紅色金融之路”、“人民幣國際化進行時”等品牌欄目，深入挖掘金融學課程蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，培養專業素養，增強大國自信。將思想性、理論性、知識性、實用性和學生的關注焦點、學習興趣點有機結合起來，從而不斷增強思想政治教育的親和力、感染力和輻射力。

（三）促進金融學課程思政與思政課程形成協同效應