淺議如何利用交互式電子白板上好小學語文閱讀課

黃仰勤 金慶龍

摘 要：交互式電子白板為師生提供了一個良好的教學平臺，它不僅豐富了教育資源，而且充分發揮了課堂教學的作用，同時讓課堂教學變得更加生動和精彩，達到了事半功倍的效果。此外，還可以讓學生積極參與到教學之中，極大地提高了學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：交互式電子白板;閱讀教學;課堂教學

在整個小學階段，語文的教學尤為重要，而閱讀教學又是語文教學中的重中之重，語文老師不僅要培養學生的閱讀能力、分析能力還要培養學生的語言表達能力，因而在正常的教學過程中，如果語文老師能正確利用交互式電子白板來輔助教學，就一定能夠達到事半功倍的效果。

一、 利用交互式電子白板激發學生語文閱讀的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”作為語文老師更應該注重學生學習興趣的培養，對于小學生來說，他們對多媒體教學設備特別感興趣，尤其是功能強大、內容豐富的交互式電子白板學生更喜歡。在上新課之前，老師可以先搜集一段和課文內容有關的視頻或音頻讓學生欣賞，然后再順其自然的導入新課，這樣不僅讓學生初步了解了課文的內容，還激發了學生想繼續探究新知識的愿望。如筆者在教授《林沖棒打洪教頭》一課時，首先在網上找到這段視頻，在講解課文時用電子白板上播放，但在學生觀看之前筆者將相關問題在電子白板上展示出來，然后讓學生帶著問題進行觀看，這樣學生看的時候非常認真。當視頻中已經能找到問題的答案時，我就立即暫停播放，讓學生思考問題，隨后指名學生回答，當學生全部明白后筆者再繼續播放視頻，如此反復下去，直至視頻結束。通過此種方式教學學生學習的積極性很高，學習效果也很好。所以，每一位小學語文老師都應該勇于進取、不斷探索、因勢利導，努力使小學語文閱讀課堂充滿活力，讓交互式電子白板在課堂教學中發揮更大的作用。

二、 利用交互式電子白板在語文閱讀課上化抽象為具體

在小學語文閱讀課堂上使用交互式電子白板開展教學，可以化抽象為具體，化復雜為簡單，不僅可以給學生留下深刻印象，而且可以增強教學效果。例如，在講解《大自然的文字》一課時，由于這篇課文一篇科普小品文，引導學生真正理解大自然的文字，培養學生熱愛大自然的感情，探索大自然的興趣是本課的難點。因此，在和學生交流時，首先在電子白板上展示準備好圖片課件，讓學生初步了解星座和云還有那些石頭所代表的意義。隨后，再次出示一些諺語，以此豐富學生的知識，讓學生真正地了解大自然中的那些文字。在課文講解的最后環節，教師充分引導學生進行知識的延伸。教師用電子白板將“黑云起了煙，雹子在當天;天上魚鱗斑，曬稻不用翻;早雨一日晴，晚雨到天明;天上鉤鉤云，地上雨淋淋;今晚花花云，明天曬死人”等諺語一一展示出來，讓學生加深對大自然中那些神奇文字的理解。交互式電子白板不僅滿足了小學生的求知欲望，而且開闊了他們的視野，增長了他們的知識，讓其閱讀水平和理解能力隨之提高。

三、 利用交互式電子白板拓展學生的課外閱讀知識

小學語文閱讀課是小學生獲取知識的主要渠道，作為小學語文老師，如果能在課堂上熟練地使用交互式電子白板進行教學，將會為閱讀教學注入新的活力。現在，各級教育主管部門都對小學生的課外閱讀特別重視，每個學校都按照上級要求配備了圖書閱覽室，但現在的學生對紙質圖書都不是很感興趣。所以，作為語文老師可以在教室的交互式電子白板中存儲適合學生閱讀的電子讀物，老師可以隨時打開電子讀物讓學生去閱讀。老師還應該教會學生用電子白板中打開電子讀物的方法，這樣下課時或放學后學生們就可以自己去自由閱讀了。此外，老師還可以將學生寫的優秀作文拍成照片，傳輸到教室的電子白板上，讓學生集體閱讀和學習，與此同時，老師還可以直接用手指在電子白板上批注、圈畫優秀語句，讓學生摘錄下來，將來在自己的作文中引用。交互式電子白板在小學閱讀教學中的運用，既滿足了學生的各方面欲望，開闊了學生們的視野，拓展了學生的知識，同時也大大提高了閱讀課堂教學的效率。

四、 利用交互式電子白板幫助學生理解文本

自從交互式電子白板進入語文課堂，更是為課堂教學帶來了許多新的氣息，同時為小學閱讀教學提供了眾多便捷。例如，在教學《黃河的主人》一課中時，我便充分運用交互式電子白板，取得了良好的效果。為了充分運用交互式電子白板，在設計時突出了兩點：一是先聲奪人，引導學生欣賞以及運用電子白板指導朗讀。《黃河的主人》一課是源自黃河邊的一個普通的劃船載人的場面，而學生因為被其年齡及生活環境所限制，對其并未充分地理解。出于現實考量，在教學過程中，通過交互式電子白板播放艄公憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地的片段，讓學生進行欣賞。如此，則為學生帶來較強的視覺神擊與聽覺沖擊，讓學生受到震撼，從而激發出對學習這篇課文的熱情。由于這篇文章的語言尤為感人，所以我在后期教學當中著重指導學生朗讀課文以便加快其理解。二是利用交互式電子白板自帶的語音功能，指導學生朗讀。為了提升朗讀的效果，提高學生的體會，教師讓學生選擇自己喜歡的段落，由交互式電子白板搭配音樂及視頻，讓學生進行朗讀。教師還通過交互式電子白板自帶的回放功能，讓學生進行互評。在整個教學過程中，學生也表現出對學習的興趣與熱情，獲得良好的效果。

五、 利用交互式電子白板提高語文閱讀教學效率

對于傳統的黑板授課，很多學生都心生乏味，老師講臺上講課，學生低頭看書，既缺乏互動，又缺少激情，而利用功能強大的電子白板進行上課是每位學生夢寐以求的事情。對于傳統的投影加幕布的教學方式，是不能夠在課本上面做標注的。而交互式電子白板能在語文課堂教學中使用電子課本，教師在教學過程中可以一邊講解一邊批注，很好地突出了閱讀的學習過程。交互式電子白板自帶的遮擋拉幕功能非常實用，能夠很好地集中小學生的注意力。如在教學一篇關于歇后語的短文時，教師在電子白板上將所有歇后語顯示出來，利用電子白板自帶的遮擋拉幕功能將后面部分遮擋起來，然后讓學生獨立思考，等學生回答后，再一一移動拉幕，慢慢地讓歇后語后面部分顯示出來，當學生看到第一個字時，就能猜出整個答案了。因此這種“玩游戲式”的學習讓學生學習時興致很高，都想著繼續玩下去、學下去。課上可以讓學生上講臺在電子課文上進行圈畫，讓課堂教學直觀地展現在白板上，提高了他們學習的興趣，培養了他們的動手能力，從而不知不覺地提高了語文閱讀課教學的效率。

六、 利用電子白板的實物展臺讓閱讀課堂熠熠生輝

隨著教學條件的逐步改善，現在的學校都配備了比較高級的電子白板，白板都自帶了非常實用的實物展臺，放在展臺上的材料都能清晰地投射到大屏幕上，且所拍攝的圖片可在白板中任意修改、批注、保存，并進行板書編輯。既豐富了教學素材，又方便了優質教學資源的使用、傳輸和共享。如在教學《黃山奇松》一課時，教師先讓學生對照課本上插圖在圖畫本上畫出“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后從中選出畫的最好的三幅畫放到實物展臺上進行展示。讓孩子們在夢幻般的圖片中領略大自然的美麗與神奇，感受作者對大自然的熱愛之情。這樣不僅能充分調動學生學習的積極性，而且可以培養學生繪畫的興趣。當“迎客松”“陪客松”“送客松”等圖片依次在大屏幕上出現時，先讓學生仔細觀察并分別說說每種松樹的特點以及它們之間有何區別，然后充分利用實物展臺的批注、圈畫和編輯功能對每種松樹進行命名，并將其主要特點標注上去。最后將三種松樹圖片同時顯示在大屏幕上，讓學生進行觀察、比較，這樣學生都能充分了解“迎客松”“陪客松”“送客松”的樣子和特點了，因此課堂教學收到了意想不到的效果。

七、 利用電子白板的“交互”功能提高閱讀教學效果

交互式電子白板最大的優勢在于人與白板能夠“交互”，即做到“人機互動”，在上課時老師無須課本、粉筆、黑板擦等傳統教具，只需用一只手或一根手指就能對所有教學內容進行全控。電子白板中存儲了每個年級的電子教材，并且都帶有點讀功能，老師只需用手指點擊課文內容即可聽到標準的范讀。此外，還可以在電子白板上隨時進行批注、圈畫、刪除、保存等，為小學語文閱讀課教學提供了很多便捷。例如，教學《埃及的金字塔》一課時，由于學生從未去過埃及，也未見過真正的金字搭，對金字塔的外形、特點及建筑歷史都毫無了解，所以對小學生來說，他們缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，也缺乏與文本的共鳴。為了讓學生喜歡金字塔并學好這篇課文，教師首先在教室的電子白板上播放《機器人探訪金字塔》的實況錄像，這樣一下把學生與文本的距離拉近，瞬間讓學生產生強大的學習興趣，使學生對學課文的興致倍增。隨后我在電子白板的資源庫中添加了關于“胡夫金字塔”的各種圖片，課文講到什么內容就立即從資源庫中調出有關資料圖片，讓學生有更直觀的認識，能更深刻地體會到埃及金字塔的特點。課堂上，教師只需用手指操作電子白板，進行各種操作，不像傳統的教學模式那么枯燥、無味。同時，還根據學生的學習狀況，隨時在白板上進行批注和圈畫，使教師的預設與課堂的生成巧妙結合。學生通過這種方式的學習，不僅增添了樂趣，開闊了視野，而且真正掌握了知識。

八、 結束語

總之，交互式電子白板這一新技術在學校課堂中的廣泛應用，使小學語文閱讀教學更靈活、更方便，也更貼近學生，它不僅促進了學生學習方式的改變，而且突出了學生的主體性。交互式電子白板作為課堂教學的一種輔助手段，如果教師能適時并嫻熟地使用，就一定能提高小學語文閱讀教學的效果。

作者簡介：

黃仰勤，安徽省六安市，安徽省舒城縣馬河口中心校;

金慶龍，安徽省六安市，安徽省舒城縣師范附小。